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7 Systems that Work for 箱子外面 Learners

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听我的采访 塞思·佩勒(Seth Perler),执行职能教练(成绩单):


 

似乎每所学校的每位老师都在为他们所谓的无动力,懒惰或无序的学习者而苦苦挣扎。 这些学生似乎很有潜力,他们的考试成绩甚至可能很高,但他们似乎从来没有在学校里把它们结合在一起。

In my own teaching experience, I spent an inordinate amount of 时间 on these students, giving them lists of make-up assignments to do, meeting with them at lunch or after school to help get them caught up, contacting parents, helping them go through their binders and backpacks and lockers to find missing work, and coming up with lots of different ways to basically say the same thing: 您 just need to stay organized.

It’s not motivation; it’执行功能。

It turns out this set of skills actually has a name: executive function. The first 时间 I heard this term in Paul Tough’s 2012 book, 儿童如何成功,就像灯泡熄灭一样:那些在执行功能上苦苦挣扎的孩子通常具有完全良好的学习能力,但他们却不具备大多数学生掌握生活细微变化的能力。因此,当我们试图让他们像大多数其他孩子一样管理那些细节时,我们的努力就会失败。

如果我知道的话,如果我有喜欢的人 塞思·佩勒(Seth Perler) 为了向我展示如何做不同的事情,我将能够帮助这些孩子获得更有意义的学习经历。

塞思·佩勒(Seth Perler)

塞思·佩勒(Seth Perler)是一位执行职能教练,与这些学生一起工作,他称之为“创新型学习者”。因为Perler本人是一个开箱即用的学习者,所以当他成为一名老师时,他知道如何吸引这类学生。在课堂上的岁月里,然后作为一名教育教练,他开发了七个系统,可以教这些孩子帮助他们按时完成任务,跟踪材料并管理他们的时间。

这些系统的有趣之处在于,尽管其中有些乍看起来似乎很明显,但Perler所做的一些微调实际上使它们起作用。我们大多数人对这些学生的尝试结果适得其反。我们与其他学生接触的方式相同。对于大多数孩子来说,我们使他们有条理地工作的标准方法很好,但是这些孩子需要一些不同的东西。一旦了解了这些小调整(例如,为什么文件夹比三环活页夹好得多),您就可以改变自己的方法,与父母分享这些见解,并开始看到这些孩子在学校做事的真正差异。

实施系统

For these 系统 to work, Perler says, parents and teachers have to help students build them into habits. This takes patience, compassion, and more time than is typical for most students.

“I这些孩子要花两个月的持续努力才能真正养成习惯,” he says. “这是不容易的。大脑实际上正在发生变化。大脑中的神经元正在发生变化。他们正在建立新的网络,以帮助他们执行,使用执行功能来管理实际上我们希望这些孩子管理的绝大多数细节。”

那是什么“time”看起来像?佩勒建议每周进行一次大修,在周日晚上进行,以按一下所有这些系统上的重置按钮,为学生做好下一周的准备。坚持不懈地做下去,最终将使所有这些系统养成习惯,并且学生应该开始看到巨大的进步。

1.纸张管理

每个课程都使用一个单独的文件夹。

“有组织的成年人通常会建议孩子使用三环活页夹,” Perler says. “Their idea is, ‘好吧,如果它可以帮助我保持井井有条,显然可以帮助一个杂乱无章的孩子变得更有条理。’但是对于那些为执行功能而苦苦挣扎的孩子,三环活页夹是可怕的。在打开一个大的活页夹,找到正确的纸张放置位置,取消单击,将其插入三个孔,重新单击并小心关闭方面,有很多细节。这些孩子真的只是想把它做好。”

什么效果更好?“Cheap paper folders,”佩勒说。他建议以下内容:

2.背包管理

一切都每周一次。

大多数孩子都是佩勒所说的 维护者,因为他们能够维护半有组织的背包,可以随身携带多余的物品,或多或少地保持物品的有序性。但是那些在执行功能上苦苦挣扎的学生倾向于 大修 等到事情完全失控,然后进行彻底的检修。

“假设您有一个非常杂乱的孩子,” he says. “有一天,您回家后,他们已经完全重新布置了卧室,将所有家具摆放在不同的位置,并彻底清理了整个卧室。那是个大修。他们喜欢大修。”

但是,关于背包,这项大修并没有’经常来不及旅行,导致背包中纸张遗失或损坏。佩勒建议学生每周进行一次背包大修:

3.规划师

保持简单明了。

“许多学校会为整个学校购买规划师,” Perler says. “他们的背面是大厅通行证,正面是学校手册。它们的背面有元素周期表,通常是拼写错误的单词,纸张上有名言,页面上经常有很多颜色。事实证明,这些计划者对于与我一起工作的孩子,对于执行功能苦苦挣扎的孩子来说都是糟糕的。它’太多了。这些孩子真的很想在几秒钟内掌握问题的核心。他们不想翻页找东西。”

佩勒为这些学生推荐了一个简单得多的计划器:

4.成绩监控

至少每周检查一次。

尽管我们已经在该站点上讨论了危险的 父母监视孩子’s grades too closely与那些在执行功能上挣扎的学生’帮助学生养成监控自己成绩的习惯。

5.自我倡导

进行实际约会以亲自见老师。

Although teachers make themselves available to students for help, and struggling students may intend to see them for it, in reality they often forget or put it off. For that reason, Perler recommends students agree on a 时间 to meet with the teacher, rather than just 打算 to talk with them.

“通常,我会让他们写一封简短的电子邮件给老师,说:‘嘿,我很想在办公时间见。什么时候是我进来的最佳时间?’然后老师可以说‘明天三点进来’并且将责任置于他们以前从未遇到过的情况。在大多数情况下,学生都会出现,我会告诉你,我有那么多孩子回到我身边说,‘哇,太有用了。那太容易了。 ”

佩勒说,自我倡导是最容易养成的习惯之一。“一旦他们两次或三,四次向老师寻求帮助,他们就跨越了改变整个学业经历的神奇门槛。他们意识到老师并没有生他们的气。老师在那里支持他们。老师会给他们他们需要的时间。老师甚至会给他们一些秘密提示​​和技巧,以帮助他们顺利通过课堂或在课堂上表现出色。”

 

 

6.神圣的学习空间

在家里建立一个无干扰的空间,仅用于学校工作。

这是经典,但在学生中可能是一个被忽略的因素’s poor performance. “我们确实需要帮助孩子们学习创造一个空间,使我们所需的用品散乱,不会分散注意力。顺便说一句,这对家庭来说很难。因为现实生活正在发生。”

佩勒(Perler)建议不要指定特定类型的空间,而应该更清楚地了解适合特定学生的选择以及他们在给定时间需要完成的学校工作的种类。“对于某些学生来说,在某些时间学习,长沙发实际上可能是一个有效的地方。但是我希望他们做出明智的选择:‘坐在沙发上可以帮助我放松阅读这本书,这样我就可以真正进入书房,’ or ‘坐在沙发上,尤其是开着电视,对我来说现在研究这种生物学的东西是一个荒谬的主意。’

7.每周大修

Choose a 时间 once a week to overhaul all 系统.

而不是“intending”为了进行每周大修,Perler建议设置每周的特定时间,并将该时间发布到可见的地方。“如果您错过一两个时间,那很好,” he says. “这将会发生。但是,请打印出来,在什么时候,什么时候出现,这样您就不会和孩子争吵了,它是具体的,而且是挂在墙上的。”

这里’检修应包括以下内容:

 


您 can learn more from 塞思·佩勒(Seth Perler) by going to his website, sethperler.com,并订阅他的电子邮件更新& Student Success Toolkit. Seth has created a special Student Systems Assessment to help students determine which of these seven areas they need the most work on. 您 can download that 这里.


 

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28条留言

  1. 我自己需要这个帖子!我当然是大修者,我满怀恨意!但它’很高兴阅读我可以采取的帮助自己和我的学生的步骤。我打算与我的学生们的家庭分享这篇文章,因为其中一些想法只是因为这里提到的许多想法而苦苦挣扎。谢谢!

    • 瑞莎 说:

      我听到你了!一世’我也是一位老师,但这些职位描述了我的小儿子!目前,像Pam一样,我们’重新使用3个活页夹中的彩色文件夹(AVID程序颜色)。我们划掉旧的规划师页面,并保留一个简约的背包。一世’目前,m替代教学是为了灵活地检修我们的房屋。一世’已将文件摄像机连接到我们的大号平板电视,以用于研究空间#1(孩子’s,您是老师)。我们的家中还有一个书房/图书馆,可容纳2号空间(小团体)。另外,每个孩子在他/她自己的房间里都有一张小桌子,用于#3空间(我需要一个安静的地方学习)。此外,我还检查了层压在床罩保护层中的床单,以便在第4学习空间乘车(在学习时间上下班同时唱歌)。最后,我花了大约一个星期的时间清理了我的车库,但我’m考虑在其中放置一些可折叠的桌子和椅子,用于学习空间4(邻里辅导)。我的孩子正在努力推动:“You’是老师,但不是我的老师!…and my teacher didn’不要说我必须做所有的事情!妈,这真是太过分了!”

      我认为对我来说缺失的难题是一致性。我只需要继续插队,还可以安排定期的奖励并定期安排奖励,这样孩子们就可以’感觉好像他们从未休息过。 (在我看来,玩视频游戏是毫无意义的休息,但我想满足他们放松的需要。)’受到本文的挑战和启发。我想了解更多。

    • 布列塔尼 说:

      我也是

  2. 凯蒂 说:

    我喜欢这个。当我’通过听,我可以想象一个属于这一类的学生。现在,我明白了为什么学生在一个老师的课堂上取得成功,而在另一个老师的课堂上却没有取得成功…。第一个消除了执行职能障碍,而另一个没有’t. It wasn’关于指导的内容太多,而不仅仅是组织和清晰度。我不’认为我以前可能对此不屑一顾。这很有意义!谢谢。

  3. 谢尔顿 说:

    好东西。不幸的是,我所处的系统必须使用3个活页夹,而我刚才笑过的那些整整一年的刨床。所以我’我必须想出一种规避系统的方法。韩元’t the first or last 时间 and if it works …每个人都赢。感谢您以及您所做的一切。

    • 帕姆 说:

      也许他们坚持要学生使用3环活页夹,请为每个班级添加彩色文件夹。它们仍将分开,并且更易于访问。 (不需要单击打开三环活页夹,只需将纸从文件夹中取出即可)。

    • 亚当·桑福德 说:

      与学校交谈。执行功能问题是一种已知的学习障碍;如果他们试图告诉你,“嗯,您必须使用与其他所有人相同的三环活页夹,”他们拒绝合理的住宿。

  4. 娜塔莉(Natalie) 说:

    这个。是的。一切。现在我明白了,为什么有那么几个学生永远无法完全融合在一起,无论有多少“systems”我就位了。感谢您发布–我将广泛分享它。

  5. 德比 说:

    谢谢!简明扼要的信息。詹妮弗,我不’注意你的便盆– I have one, too!!

  6. 如何找到大学生或高中生的执行职能教练?

  7. 说:

    谢谢你提供信息!我和一个3年级ELL男孩的母亲一起安排了一次会议’ve通常被描述为“hot mess”。他很聪明,有很多潜力,但是可以’不能管理自己的时间,材料或注意力。他有两种速度-100 mph和昏昏欲睡。现在,我有一些想法/行动步骤,可以与妈妈分享如何帮助他井井有条。一世’我也将与他的普通老师分享。

  8. 夏琳·罗伯茨(Charlene Roberts) 说:

    非常有用的信息!

  9. 艾米 说:

    这些都是不错的建议,但它们需要大量的家庭支持。并非所有的孩子都可以进入专门的学习区。不说英语的父母可能会不适应“丢掉你不穿的一切’t need”。如果父母工作时间异常,有些孩子会回到空旷的房子里,或者在早上上学。许多老师将承担指导学生的任务,而其他老师则通过确保大部分工作留在课堂上来解决问题。我们学校使用文件夹系统,但是要为杂乱无章的学生准备好所有的文件就很棘手。

  10. 空气夫人 说:

    感谢您分享这个想法…对我的个人生活和学生都非常有用…我将与您一起写博客。

  11. 肯德拉 说:

    很棒的播客!我在听的时候画了几个学生的脸。将来肯定会改变我处理文件夹的方式。 BTW您的网站怎么了?我可以’使其无法加载任何图片,并且仅显示为链接的轮廓,而无需任何格式。我已经在Chrome和资源管理器中尝试过。

  12. 丽莎·麦考利 说:

    这是我儿子。谢谢你的建议!

  13. 天娜 说:

    这是一个很棒的播客。我觉得这对我的某些学生肯定是有用的,但我也认为我是那些在执行功能方面苦苦挣扎的孩子之一。我通过尽可能多的记忆来弥补— and I was bright enough to finish homework at school most of the 时间 .

    我仍然不断有一大袋需要经常分类的纸。我永远无法使用计划程序。我会通过尽可能多地保留电子来补偿。

  14. 黛比 说:

    当学生完全拒绝使用已修改或未修改的计划器时,您该怎么办?我们’在进行了讨论之后,他们承认他们需要知道必须做些什么,并说他们将在知道自己有工作的情况下进行工作,但实际上,他们是从“forgetting”使他们的系统每天运行。然后他们逐渐失去了您五分钟前交给他们的新修改系统,然后赢得了’即使您为他们做的工作也不要填写,并告诉他们该写些什么。他们赢了’在您将其带给他们之后,立即与老师一起上课,并设法让他们失去他们,然后老师才能对其进行签名。他们不’回应家长会,这是一种奖励系统,可以从他们创建的奖励清单中赚取一些东西,留在公司工作午餐等。然后,尽管他们仍然坚持要去做自己的工作,例如,计划者不是’t for me, I don’想要一份工作清单,我’我只是要记住它。他们每天都承认这一点后就忘记了。一世’已经教了好几年,今年有两个学生在做。一世’我从来没有见过这么糟糕,通常您的过程或类似的方法对我的学生都非常有效。他们在上高中,没有像对待成年人那样对待他们,没有正面或负面的影响,把脚手架架到n级,自然的后果等等。有趣的是,他们每天都上课,而且做得非常好。很少上课,零作业,即使有人坐在一起,他们也会选择分散注意力,回避等等。

    • 当我在学校的时候,我未能通过从小学到高中列出的所有建议。但是,与您所描述的和我所经历的主要区别在于,更多的是家庭作业/课堂作业让我流泪(并且自从我上学以来,情况可能变得更糟,因为大部分时间都集中在测试上)。

      这些学生考试得好吗?我一直测试得很好,因为我只想继续进行下一步。我像“我已经知道了’继续前进,GDI为什么其他人都有疑问…”

      它使我的老师变得疯狂,因为我会在没有笔记的情况下参加公开笔记测试,并且记住课堂上所读或讨论过的任何东西的事实和数据,但我无法’记得带我的作业…或忘记完全做。我必须对某个主题非常感兴趣,以便我做作业(这使我的老师更加困惑,因为我在家长会议上的历史老师都喜欢“Yeah, I don’不知道他们在说什么孩子,但是您的孩子为我上课做事….”

      可能其中大部分与居家生活问题之外的未经诊断的注意力缺陷多动症有关(前面的评论中已提到)。

  15. 我同意这里的所有内容,但每个课程都有单独的文件夹。例如,如果一名中学生可能有六到八个不同的班级–最多需要管理8个文件夹。这包括从班级到班级以及从学校到家的交通(反之亦然)。
    一个主笔记本(活页夹)可减轻对物料管理和组织所需的EF系统的需求。我们在特拉华谷朋友学校(Delaware Valley Friends School)实施了这样的系统,这是一所针对有学习差异(包括EF需要)的儿童的学校。我们从地标学院(Landmark College)牵头,对结果非常满意。成功的关键是在所有班级上保持一致的实施和程序,并从教职员工那里买单。我很想听听其他人的想法和经验。

  16. 我太喜欢这个帖子了!我可以想到有这么多学生适用于此!谢谢詹妮弗(教育’的钻石)和塞思·佩勒(Seth Perler)。

  17. 我爱很多人采用“Outside-the-Box” Learners —1998年建立网站时使用的术语:ADHD /特殊需求…开箱即用的孩子们被误解了! http://adhd.kids.tripod.com/index/index.html

  18. 阿尔弗雷多·波莱蒂 说:

    优秀的评论和建议

  19. I’从您的网站获取了太多有用的信息,但只希望有一个pinterest别针。

发表回覆 娜塔莉(Natalie)

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