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你应该给定时秒速快3手机版测试吗?

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一个家庭中学妈妈给了她儿子定时秒速快3手机版测试,但他们会给他带来一些焦虑。她应该停下来吗?

定时秒速快3手机版测试是否有任何优点?获得此通话后,我做了一些研究,并从许多小学教师那里得到了意见,以了解定时秒速快3手机版测试是一种令人言行的声音练习。 (简短的答案:不是真的。)

 


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本集中的资源

文章:

研究表明定时测试导致秒速快3手机版焦虑,Jo Boaler,来自全国秒速快3手机版委员会’ 教育儿童秒速快3手机版,卷。 20,2014年4月8日

向后时机使用秒速快3手机版流畅性,Heather Leblanc来自上部小学,2013年10月

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24评论

  1. 砂锅14. 说:

    伟大的主题!我的儿子是二年级,他们今年正在做定期秒速快3手机版测试。他有动力在5分钟内完成,所以他做得很好。
    我感谢听到这些测试的研究和不同的观点。我理解考试焦虑,为什么这是一个关注的人(在听到生理效果后,也是如此之后)。我不’由于它们引起焦虑,但决定会消除他们的问题,但我会奇怪的是两件事。首先,快速添加,减去,乘法和划分0-9个数字的能力是如此重要的技能。如何通过使用定时测试来影响这一点?其次,如何准备学生处理焦虑?本赛季可能会在一个定时秒速快3手机版测试中,但随着学生的年龄和成熟,他们将面临的可能会面临可能导致它们焦虑的问题。而且我希望能为我儿子的生活顺利航行,这是一个不切实际的愿望。我赢了’t be able to “do away with”某些事情(标准化测试,对等压力,驾驶测试等)。
    所以对我来说,我猜这个问题是’t怎么办定时秒速快3手机版测试—但我们如何应对我们的学生面临的焦虑?

    • 哇。我希望我在这个上对你有答案。我可以说的是,我同意学生确实需要技能来应对焦虑,以及它’不喜欢焦虑的情况很快就会消失。偏离我的头顶,我认为一些事情可以帮助:(1)教我们的孩子们为我们经历的情绪的话语—为了帮助他们在焦虑并命名它时识别时代,而不是被情绪推动。 (2)帮助他们确定个人的策略,无论是 ’S注意他们的呼吸,从事积极或平静或基于现实的自我谈话。 (3)给他们“practice runs”或情况 喜欢 焦虑产生的,没有后果。所以随着被定时测试强调的孩子,让他们做一个“pretend” test that’在短短,并在之前,期间和之后,焦点对他们的感受,而不是他们是否得到了很多答案。

      至于开发快速秒速快3手机版事实,此播客中存在一些建议,可提供用于开发秒速快3手机版流畅性的替代方案,而无需使用传统的定时测试—甚至在尝试完成时间的焦点时,在一定程度的时间内测量完成设定次数的时间,可以缓解张力,同时仍在练习流畅性。如果你’无法倾听它,点击转录程序的链接,您可以读取它。

      谢谢你花时间评论。如果有孩子心理学背景的人想要在这里焦虑的焦虑,我很想听到更多的观点!

  2. Ben Lewis. 说:

    我是一位高中秒速快3手机版老师,所以我有经验教学秒速快3手机版但不是基本的秒速快3手机版。我认为本文中讨论的研究适用于用于测试学生学习的正式秒速快3手机版评估,而不是用于开发流畅性的定时秒速快3手机版事实页面。

    我不’T定时正式评估(测试和测验),但我认为小学生正确迅速了解他们的基本秒速快3手机版事实非常重要;他们是未来秒速快3手机版成功的基础。我认为向后时机和电脑游戏的想法是发展流利的伟大替代品,但必须开发。

    • 我同意,本,谢谢贡献这一点—我发现我的大多数帖子都开始了一个好的问题,但当读者补充他们所知道的东西时,他们真的得到了烂醉的。

  3. 我很感激你的简短回答,因为我的互联网有限,所以播客aren’现在对我来说。 ðÿ™,

    我刚发现你的博客,期待探索它。一世’M前中学语言艺术教师和当前家庭中学妈妈,有4名学龄儿童。一世’我仍然试图在寻找我的大脑“best” way to educate.

    • 嗨乔迪!我的播客也在iTunes上,这是我拉的所有其他播客的地方。我把它们放在我的ipod上,听起来听’米洗碗,锻炼等

      我希望你在网站上找到很多很棒的东西— glad you’re here!

  4. kim haic 说:

    我教第四年级秒速快3手机版,并在每周五,乘法乘以定时测试。在我们的秒速快3手机版计划中,学生无法通过第5-12章而无法了解他们的事实。他们能’T找到Prime / Composite号码,数字的因素,做多数乘法或划分,找到相同的分数,找到常见的分数,乘法分数,以及在不确定基本事实的情况下。经常,他们不’甚至看到秒速快3手机版的模式,这对他们的事实的同伴来说很容易。因此,差距开始并宽更宽,直到它们在秒速快3手机版事实中流畅。它’S基本构建块,使秒速快3手机版乐趣和易于了解他们的事实。我在第一个评分期结束时停止的原因是因为我需要从这些学生开始干预。没有意义令他们令人沮丧的秒速快3手机版点。明年,我将继续这个过程,但可能会改变到将零通过两者汇集在一起​​的较短列表,然后通过fives发行,或类似的东西。这样,我’d认为每个人都会感到一些成功并有动力扣除和练习。我已经意识到了测试焦虑的孩子通常有焦虑的父母。每个人都应该保持冷静和繁殖…。他们自己的步伐,如果他们的最佳努力,那一周没有担心没有实现目标!这需要时间并是发展。

    • 嗨金,

      谢谢你分享这个— it’非常有价值听到直接处理秒速快3手机版流畅性的长期影响的老师的观点。我希望这篇文章能够传达在学生中建立流利的重要性。基于我的内容’在研究这篇文章和通过读者评论中,传统的定时测试与一些学生一起工作,但对于那些焦虑影响其表现的人来说,上面列出的替代方案可能是解决方案。我感谢您在第一个标记期后停止定时测试—你的过程对我来说是很多意义。一世’m好奇地听到您的计划改变更短的列表—回来更新我们,所以我们都可以学习!

      • 帕姆上升了 说:

        请在下面查看我的评论,通过推进水平使它更像是视频游戏。我的级别A有0-2个事实,b级0-3等。

  5. Malee H. 说:

    在我分享自己的个人经验之前,我将提供我是在物质分拣机和人格评估中被认为是理性的。我也是内向的。我的mbti型是Intp。 VALS类型创新者/实现者。 Clifton优势是智慧,思想,战略,最大化器和输入。像我这样的人倾向于喜欢概念化和逻辑。我们中的许多人成为科学家和工程师。

    当我在三年级时,我有一位老师会给我们定时乘法训练。我从来没有擅长在我的脑海中做秒速快3手机版,或者快速完成,所以这导致了很多焦虑。事实上,从那时起,我的秒速快3手机版焦虑仍然坚持这样,我在年级学校讨厌秒速快3手机版,它表明。

    我喜欢高中的科学,但我无法在秒速快3手机版物理学中获得非常农场,因为,好吧,我一直都是秒速快3手机版避免,因为那些乘法训练日,我想我可能错过了一个重要的技能窗口获得。当我是大学的生物学专业时,我在化学和物理学中挣扎着。我最终改变了专业。

    我现在48岁,在餐厅和食品服务管理方面拥有学士学位。

    这是我自己高度高度的账户。它可能都取决于多种因素,包括孩子的气质。定时秒速快3手机版,对我而言,证明是灾难性的,我没有’甚至在当时都有这样的学习问题。

    幸运的是,现在在学校他们有504个计划,所以我的女儿有adhd,被允许大脑休息,更多的时间完成任务。因此,她完全改善了。她也在简单的问题上关闭,我们都知道她可以做的,当他们被导师计时时,我坚持认为立即结束了。你最了解你的孩子。不要害怕努力倡导他们的特殊需求。

  6. Malee H. 说:

    …我无法在秒速快3手机版物理学中获得非常*…

    +1添加能力纠正任何愚蠢的自动校正。哈哈

  7. 帕姆上升了 说:

    我会说焦虑不是来自测试,而是从母体管理测试和呈现的方式。我向我的四年级学生提供了定时测试并告诉他们它就像一个视频游戏,并挑战他们移动到一个下一级别,并在他们推进时对他们感到兴奋,我把它作为一个挑战。当他们看到测试出来时,它们会兴奋。严重地。这一切都是教师创造的态度和气候。

  8. 瑞安 说:

    我同意,有些学生在定时测试时有焦虑,特别是在秒速快3手机版中。从我所看到的,很多学生都用它作为浪费时间的借口。我是一所高中秒速快3手机版老师,我们正试图训练学生采取行动测试,这是一个定时测试。我觉得学生在测试的秒速快3手机版部分上最大的障碍是时间管理。通过不提供定时测试,我们不会准备明智能力地使用他们的时间。我同意在教授任何主题的基础时没有定时TST,但在某些时候他们需要体验定时测试,以便为中学和后期教育做好准备。

  9. 托马斯布雷 说:

    从焦虑何时变成如此邪恶的词?我的观点是,孩子们需要学习如何应对压力和焦虑,因为它将为成年期准备它们。它’对我们的年轻人来说,他们对他们来说毫不少的任何东西。作为一个孩子,我想定时,我想挑战自己,如果我们失败,我们应该被提醒,失败是生命的一部分,我们需要学习如何从该失败中备份。竞争,某些类型的压力,努力–所有这些事情都是必要的,并且是生命中非常重要的一部分。

    • 托马斯,听起来你很像我是学生–I thrived on that “good stress”和竞争。作为这种类型的人让它变得更加难以理解它’S喜欢对某些条件相反的人。

      什么我’从患有焦虑斗争的人来看,这是可以衰弱的。在定时秒速快3手机版测试的情况下,动态可以让孩子认为他们不擅长秒速快3手机版,当只是相反可能是真的。反过来,这种信念可以成为一个自我实现的预言:学生实际上可以开始做出更多错误并用精神障碍寻找自己,或者他们可能越来越少愿意承担成长为学习者所需的风险。

      我同意压力和失败是生命的一部分,并在我们的孩子周围冒充泡沫’T必须帮助他们应对这些事情。但是,我认为,可能会有更好的准备方式。在现实生活中,人们必须在一定时间内完成一定程度的秒速快3手机版问题?真的是不是’真实生活的反映,如果创造这些条件将采取一个潜在的强大的秒速快3手机版学生,并且永远将它们从秒速快3手机版转移出来’没有一个有效的策略。对于像你这样的孩子和我喜欢那种挑战,让他们有所作为,但如果学生知道时机将实际上会使他们的技能骤降,为什么不让他们做一个无处不染的测试,并测量他们的增长其他公制?

  10. mind 说:

    如果我不得不列出我讨厌小学的三个原因,那将是:
    1.保存在里面,为我的大多数休息完成工作表
    2.加速阅读
    疯狂的分钟秒速快3手机版

    I’我很高兴听到这些做法似乎都会失去恩惠。希望我的孩子实际上可以享受学校。我想这么长时间,我在秒速快3手机版时坏了。但是当我到达代数和几何时,我终于开始喜欢它,并且很好地做得很好。我继续获得计算机科学学位(比实际秒速快3手机版专业需要大约3个秒速快3手机版类)。我谦虚地同意这些测试让孩子们对实际的秒速快3手机版是错误的印象。我在小学这些记忆练习中做得很好的一些同学在实际需要秒速快3手机版推理的秒速快3手机版课程时难以调整。

  11. 乔安·布朗 说:

    资源中的博客链接表示我没有’T有权查看它。所以我做了一个谷歌搜索并找到了这个链接 //www.brainyapples.com/2015/01/13/improving-math-fluency-using-backward/

  12. 克里斯 说:

    我在一个多层课堂上教。我看到与定时秒速快3手机版测试或钻头的斗争。当他们不了解他们的秒速快3手机版事实时,我也看到斗争更高的级别秒速快3手机版。分数,长划分,比率,更困难时,他们仍然试图使用我们的许多策略之一我们教导他们乘以繁殖。有时候教导新主题或过程很困难,没有它们试图跳过计数以找到一个常见的多个。我不’当他们不时对任何学生都有任何压力’在时钟之前完成,他们圈出来,只是继续前进直到他们完成。他们在文件夹中追踪它,我不’T每周公开展示它和我会发布。我用它来进行干预,让父母知道在家里工作的内容。我意识到这是一个时尚的话题,我肯定可以尊重一边,但是如果他们通过第四年和5年级了解他们的事实,这会有所帮助。

  13. 杰西卡劳森 说:

    我一直在使用必须做/可以为5年级秒速快3手机版评估做策略,这一直在减少焦虑,帮助我的冲击者减缓并减少不准确性,并给予我更具竞争力的学生,他们渴望的挑战/感丽的紧迫感。我选择和圈‘must do’关于评估的问题。所有学生必须在允许的时间内尝试这些问题。所有学生必须全天候工作,并尝试尽可能多的东西‘may do’他们有时间另外的问题。每个分数都是尝试的问题的百分比,因此回答较少的问题没有罚款,没有其他人需要知道每个学生回答多少问题。这似乎比允许额外的时间更好地工作。它’很难跟踪这些评估,较慢的工人往往最终遗漏了其他东西,这一点’t帮助他们的压力水平!

  14. Svetlana. 说:

    你好!一世’M个小学老师,我使用定时秒速快3手机版测试,但它总是取决于内容区域和问题类型。我发现,当谈到简单的计算,主题作为估计,或简单的单词/图形/图像问题–在你的价值效率(快速且正确地),那么定时测试是有道理的,通常儿童对其做得很好!他们每次都想做得更好,他们产生更好的策略或者是如何更快地计算的策略(然后我们谈论这些策略)***,我认为它很好地为它们提供服务。但如果它是更困难的事情,在你重视思考,想法,秒速快3手机版推理,更优雅的策略/解决方案,那么给出定时测试是错误的,因为你在播客中提到了。重要的是提及,我不使用定时测试作为分级的一部分。
    ***父母可以做同样的事情,谈论他/她自己的策略,或类似的东西。

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