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老师支持有色人种的四种方式

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“IMG_0570-2” by HåkonThingstad 根据许可 CC BY-SA 2.0

 


听我对Dena Simmons的采访(或阅读 成绩单):


 

老师和学生之间的区别从未如此明显。 A 最近的报告 国家教育统计中心的数据显示, 2014, white students no longer make up the majority in American 学校s. Future projections show the white population shrinking to a smaller 和 smaller proportion of the whole, 和 the combined populations of of students from other ethnic groups increasing so that together, they make up a steadily growing majority.

相比之下,美国的老师 绝大多数是白色.

这告诉我的是,大多数负责我们教室的人们的生活经历与大多数学生的经历截然不同。

这很重要。

It matters because our work is not strictly academic. Not by a long shot. In order for our students to perform well academically, they need to feel safe, both physically 和 psychologically. They need to feel a sense of belonging. They need to feel seen 和 valued for who they are. For our students of color, finding this safe, accepting place is rare, especially if most of their teachers have a dramatically different background from their own. This problem can be even more pronounced for students of color who attend 学校s where their peers are also mostly white.

这不代表 所有白人老师都是种族主义者,或者他们故意在做伤害他人的事情 他们的有色人种。但是呢 经常发生的事情是,教师的所作所为甚至损害了学生的自我意识,甚至没有意识到。

迪娜·西蒙斯的教育总监 耶鲁大学情商中心,对这个问题太了解了。

In her 2015 TED talk, “How Students of Color Confront Impostor Syndrome,” she tells the story of how, as a young black girl, she left the Bronx neighborhood where she lived with her single mother 和 two sisters to attend a prestigious boarding 学校 in Connecticut. Although she got an excellent education there 和 followed that up with a series of impressive academic 和 professional accomplishments, she always felt out of place, torn between the world she’d grown up in 和 her identity as an accomplished scholar. “Eternal impostor syndrome,” she calls it.

她的许多老师在他们对她说的话和所发信息中的努力变得更加艰辛,这些信息基本上告诉了Dena她的身体不好。

 

Later in life Dena returned to the Bronx to teach middle 学校, 和 she was determined to create the kind of atmosphere she wished she’d had, one that values each student’s unique identity 和 history. In her TED talk, she gives us a glimpse of how that worked.

现在,我们从TED演讲的结尾处开始,并提供一些有关 老师可以做些什么来帮助他们的有色人种不仅生存,而且在课堂上蓬勃发展,他们对自己的身份,所来自的地方和所拥有的东西充满了充分的发展和强烈的自豪感。’re capable of.

1.教有色学生 to Love Themselves

“没有什么比教我们的年轻人爱自己更具革命性了,” Simmons says, “特别是有色人种,因为他们没有’不必看得太远,就可以看到自己在整个媒体上显示的负面图像。我们可以通过将我们的教学重点放在他们的生活,现实和经验上,并将他们的生活作为对我们教学的文化参考,来教导我们的年轻人爱自己。”

老师可以采取以下措施来培养学生的这种自爱和自豪感:

2.邀请家庭和社区成员成为教育学生的伙伴

黛娜·西蒙斯(Dyan Simmons)

“当您与社区合作时,当您与家人合作时,” Simmons explains, “学生们真正地内化了他们的重要性。他们内化了社区的重要性,他们也开始理解自己在发展和参与社区中发挥着作用。当我不得不离开布朗克斯去寄宿学校时,我所学到的东西是,布朗克斯什么都没有给我。想起抚养我的地方是多么痛苦,我叫家的地方实际上并不好。因此,我不得不花一些时间来重新定位和重新思考我对布朗克斯的看法,即布朗克斯是回归的东西,而不是留下的东西。而且我认为,在将社区和家庭视为资产的过程中,教育工作者开始从基于赤字的思维方式转变为基于资产的思维方式。” 

3.向学生展示色彩榜样

西蒙斯长大后说,她在媒体上看到的大多数榜样都是白人。“因此,从很多方面来说,我都会暗示我学会了偏爱白色。我学会了认为白色的一切都更好……我认为许多有色人种都是如此。”通过确保我们所有的学生,而不仅仅是有色人种的学生,都能接触到各种各样的榜样,我们帮助他们扩大自己的目标并了解’每个人都有可能。 

4.破坏有色学生的单一叙事

“我想很多时候,当老师回到家并与朋友交谈时,他们讲给学生的故事只会使现状永存,成为一个有色人种意味着什么,” says Simmons. “这些单一的叙述是永久存在的,在很多方面,我认为这是有问题的,因为它们不完整,使我们的学生整体变得扁平。”Chimamanda Adichie在TED演讲中很好地说明了单一叙事的概念, 单一故事的危险,我强烈建议您观看以完全理解这个想法。 

我们都是这场对话的一部分,我们许多人只是延续了现有的叙事 关于我们的有色学生的趣闻轶事,我们分享给他们。那么,我们该如何打扰呢?我们如何努力改变这种叙事,以便整个社会开始看到我们的有色人种更加复杂,所以这些学生 看到自己的不同?

零钱有所作为

这里概述的所有操作都不是简单的,而且都无法快速解决。但是始终如一地实施它们,并相信这项工作很重要,这将使您的教室成为有色学生蓬勃发展的地方。 ♥

 


您可以在Twitter上找到Dena Simmons,网址为 @denasimmons. 如果您喜欢上面的TED演讲,请查看她的另外两个, It’晚上10点。你知道你的孩子在哪里吗?如果你的学生用剪刀来找你怎么办?


 

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13条留言

  1. 塔拉·布朗(Tara Brown) 说:

    非常感谢你的这篇文章!伟大的信息!感谢您为帮助我们的日子顺利而做的一切!感谢您的所有帮助和辛勤工作!! --

  2. 芭芭拉·帕西奥提(Barbara Paciotti) 说:

    当我读“教有色学生爱自己”我记得我第一次赞美学生她美丽的肤色 –那是一种丰富的桃花心木,让我屏息了。她笑了,说以前没有人对她说过,我对此感到惊讶。从那天起,她总是对我微笑,但是那个学生’即使在我的任何班上也是如此。它告诉我,我们可以教会学生以他们的传统为荣,我们还可以让他们以他们以何种方式使其独特而自豪!

  3. 我教基础器乐。与所有孩子一样,您所肯定的肯定也很重要。我们有色人种的孩子’假设您听不见/见得足够多。我给我的学生提供的最常见的温柔课堂建议之一是关于眼神交流:这很重要,因为它传达了自我意识和对我们正在寻找的人的尊重和尊重。我经常说“Look at me,”当我与孩子谈论课业或行为或新的指法时。非常感谢您的宝贵提示。

  4. 这是一篇很棒的文章,而我’d很乐意与“关键朋友小组”工作的协调员和教练分享,因为我们试图将公平性放在工作的最前沿。请您将其格式化为PDF,以便我们下载和共享吗?

    • 嗨,露西!这是CoP客户体验经理Holly Burcham。 Jenn确实曾经有一个PDF插件,但是它引起了太多问题。
      抱歉,我们最好的办法是单击“下一步阅读”下的小型打印机。另一个窗口将会打开…帖子的可打印版本。进入浏览器菜单以进行“打印”(在Chrome的右上角),但是选择将其另存为PDF的选项,要求其提供打印机目的地。希望这可以帮助!

  5. 达里尔·雷诺兹 说:

    出色的文章和可行的技巧,可提高人们的认识并纠正我们在这一领域面临的挑战。我非常喜欢她的透明性,说明她如何学会认为白色的一切都更好。她的透明性帮助我发现了自己这个错误的想法,并采取了行动以不同的方式思考。我也喜欢她说,这种想法在大多数有色人种中普遍存在。这篇文章极大地帮助了我。感谢作者和Dena Simmons分享您的观点和观点。

  6. I teach at an international 学校 in Panama 和 I found this podcast very helpful to me as I relate to my students. Thanks for this!

  7. 卡里·希金斯 说:

    除了杀死模拟鸟以外,谁能推荐一本书?
    我有两个苏丹学生,一个白人班。这个故事中的刻板印象让我感到困扰,而且让我感到困扰的是,他们将不得不坐在一个大声朗读故事的班级中,并且会感到听不懂故事的尴尬。“n” word.
    我明白了“it’s history.” But surely there’是一本很棒的非小说类书籍,可以帮助这些年轻人感到自豪而不是感到尴尬。

    • 嗨,Cari!感谢您的来信。我是客户体验经理Holly,我非常喜欢TKAM。以下几件事可能会有所帮助:

      首先,去年5月,詹恩(Jenn)让人们在教室里写书并建议书籍。你可以看到清单 这里 并深入研究以找到适合您情况的东西。

      我也发现 这一页 最近提供了TKAM相似阅读功能。我不认为这是虚构的,但也许有些东西会起作用。

      顺便说一句, 这里 是《面对历史和我们自己》这本小说中我最喜欢的教学资源。甚至有一节介绍如何教学生尊重该语言, –I believe–不管谁在读,都将派上用场。

      最后, 普通光 书中也有一套免费的补充读物!

      我知道这超出了您的要求,但希望对您有所帮助!

  8. 杰夫·马丁 说:

    感谢您的帮助和相关建议。我是多数白人乡村学校的老师。作为一个白人,男性,社会学老师,我一直对如何“school”被我的有色学生所感知。他们的经验是什么,这如何影响多数文化中的行为和互动。我感谢我的诚实交谈’我在这方面与学生在一起,这使我对我对待学生的方式做出了一些改变。您在本文中提出的建议对任何有机会在不同环境中授课的老师都是很好且值得实施的。谢谢。

  9. 这篇文章引起了共鸣。作为色彩老师,我认识到实施与所有学生,尤其是我的色彩学生的关系时所建议的一切的重要性。在教室里争取更多的色彩代表教师的运动从未如此重要。我记得我的一个学生分享她很紧张,因为我是她唯一的色彩老师,直到她的学术经历中没有色彩老师。总而言之,您的信息很重要。谢谢你提供信息。

  10. 利亚卡拉汉 说:

    非常实用的帮助,帮助那些不喜欢的学生’看起来像我我可以’不能穿他们的鞋子,但我可以支持他们的旅程。

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