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学生获胜时’t Stop Talking

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听我对Michael Linsin的采访(成绩单):

由...赞助 写一些 and 佩尔格莱德


 

在我教学的最初几年中,学生交谈就像爆米花一样。

I gave the class instructions for some 类 of work; let’说日记写作。几秒钟后,他们做到了。事情很安静。然后,像第一个爆米花一样,一个学生说她没有’不知道该写些什么,所以我走到她的书桌上来帮助她。在我们交谈时,又有两个人举起了手,又有两个流行音乐,并说他们也被卡住了。我告诉他们我’一分钟后结束,但与此同时,其他人正在关闭他的日记,已经完成了。另一个流行。被困住的两个人问他他写了些什么。

The room needs to stay 安静 so we can concentrate, 我告诉了他们。

其他人有一个问题。另一个流行。我坐在她的书桌旁,在我身后,另外两个人开始交谈。 流行音乐。当另一只手举起时,另一本日记本关闭。

好的人,我说,这次更大声。 让’s keep it down。他们面带笑容,转过身来,假装写更多日记。在这一点上,它已经变成了游戏。

有人需要削铅笔。 流行音乐。另一个人决定将它们赛跑到磨刀器上。 流行音乐。几秒钟后,整个房间都爆发了,一个巨大的歇斯底里的爆米花碗在我周围爆炸,我无法’t find my way out.

然后我大喊。

 

如果听起来像您,您’re 不 alone. 我一直都在听老师讲。他们不做的一件事’在我们的教育课程中教给我们的是,很多学生都在说话,这太难了,让他们安静下来以完成任何事情有多困难。

为了找到解决这个问题的方法,我去了Michael Linsin,他是 智能教室管理 和我所有教室管理需求的负责人。去年,他教我们 如何建立清晰,简单的教室管理计划。现在他’可以帮助我们理解过度说话的原因,您应该从学生身上实际得到的期望以及如何解决问题。

智能教室管理的Michael Linsin

 

首先,两个快速警告。

一:我相信学生需要说话。 需要谈一谈。所以如果你’在一个教室环境中进行拍摄,让学生整日安静地坐着并做死记硬背的工作,在那里他们永远没有机会与同龄人交谈,在他们永远不会离开座位的地方,并且在工作没有参与的情况下,会有问题

二:良好的课堂管理的很大一部分是与学生建立良好的关系. 如果你 haven’如果您愿意的话,请花时间来认识他们 误读他们的名字,如果您定期 用讽刺 or 让他们对问问题感到愚蠢,那么他们不是’不会想要为您表现良好。然后’是一个不同的问题。

所以这篇文章是基于您’re planning engaging lessons 和 you have a decent relationship with your students. Without those two, these solutions might 类 of work, but you’仍然可能不会喜欢你的工作。

为什么’s Happening

在解决此问题之前,您必须了解其原因。根据林辛(Linsin)的说法,过度说话(在独立工作时间或直接指导期间发生的说话)的发生有两个原因。

原因1:他们不’相信你是真的。

尽管您明确地告诉学生不要说话,但从根本上讲,他们不’相信你是真的。“Or they don’t care,” Linsin says.

“At some point,” he explains, “您的权限已消失。如果您能够在年初开始在一个安静的教室里教书,而现在却又不能,或者如果它马上就发生了,那么在某种程度上,学生会尊重您和您的孩子。过程,对于课堂,您的权威已经消失。”

因此,即使他们听到您的声音,即使他们了解到您希望在特定时间保持安静,他们也不会’相信如果他们忽略您的要求,将会发生任何负面的事情。如果他们以这种行为来到您身边,’可能这只是他们调节的一部分。

“因为很多老师都在为这个问题而苦苦挣扎,” Linsin explains, “many after a while 类 of throw up their hands 和 just decide they’re going to talk over students, they’re going to do their best to keep things as 安静 as possible during independent work time, so the students come to you (from) classrooms where the teacher asked them to be 安静 but doesn’t really follow up on it.”

原因2:他们不’t understand what “no talking” means.

对于教师而言,这将变得更加难以置信,但请在此处与我们联系:“No talking”在不同的背景下可能并不意味着完全相同的事情,如果您的学生说的话多于您想要的话,那么那里’s a good chance you’重新使用不同的定义。

“当他们来到你的教室时,” Linsin explains, “然后他们又让老师说了同样的话,但继续让它发生在教室里,然后学生认为, Well, he 要么 she just means we need to 类 of keep our voices down, 要么 我们大部分时间都是安静的,但是如果我们有重要的事情要对邻居说,那么我们就可以这样做。 因此,他们对什么的定义感到困惑‘quiet’ really is.”

Linsin指出,在许多情况下,问题可能是由这两种原因共同造成的。但是请注意,这两种理由都不是关于学生不敬的一口气声明。这就是为什么我喜欢林信’的方法:他将控制课堂的控制权交给了老师’而不是责怪学生。那’并不是说您赢了’不会有不敬的学生,但把责任归咎于他们意味着您无法控制局势。责怪学生根本不是’t a 有用 解决问题的方法。

“如果学生没有做过您以前教过的方法,” Linsin says, “无论是在说话还是进入教室,即使学生对自己的行为负责,他们也做得不好,当大多数班级没有按照您的要求去做时,就在您身上。是关于你的那里有些脱节,有些是他们不了解的。”

 

您应该能够期待的

一些老师可能会怀疑’合理地期望学生们保持安静,尤其是在他们年轻的时候。林森毫不犹豫地说是。“您绝对应该期望,无论您在哪里上课或什么年级,学生都可以在您进行指导或指导时安静地坐着,并且他们应该能够在独立的工作时间安静地坐着工作。”

是否还应该有时间允许通话?“Absolutely,” Linsin says. “让学生有机会表达自己的观点,起身和走动,小组合作,讨论以及讨论,这一点非常重要。教室应该是充满活力,有趣,令人兴奋的地方,因此,我全心全意让学生起床,活动和娱乐。这些事情只会使课堂管理更强大,它们使您可以自由地向学生提出任何要求,包括保持沉默。”

解决方案

如果你 came 这里 looking for a few tricks to end excessive talking, the bad news is that you won’找不到任何聪明或惊天动地的东西。好消息是该解决方案非常简单,并且不需要行为图表,令牌或Jolly Ranchers。

步骤1:明确定义期望。

“The fix,” Linsin says, “是详细定义您在独立工作期间以及您何时需要的确切信息’重新教授定向课程。”

如果你 believe you’我已经做到了,而且还没有’为此,问题可能在于您的解释不够详细。林辛说,您需要比大多数老师可能做的还要深入。

“因此,您可以在教室前面摆放桌子或桌子,坐下,然后假装自己是学生。您可能还会有其他学生充当模特。向学生展示您在教学时期望他们如何表现,然后在他们进行独立工作时期望他们表现如何。”

“包括什么也很重要 去做,” he adds. “因此,您将对自己看到的确切行为,说话的确切行为进行建模,无论是边说话还是站起来对某人窃窃私语,或者教室里的样子。即使混乱,无论混乱看上去如何,您都希望学生能够在自己的建模中看到自己,这是不对的。”

步骤2:让学生练习。

一旦您’模仿了您想要的行为,让学生像您一样练习’d让他们练习任何技能’re teaching.

Linsin提供了一个示例,说明了它的外观。您’d start by saying, “‘我要给你60秒,我想让你告诉我,良好的聆听是什么样的,而没有说话。因此,让我们假装我站着并给您上课。我想知道那是什么样子。’然后您站起来,也许您会双臂交叉,将手放在下巴下,然后观察它们。”

他说,要保持这一指示轻巧。保持乐趣。“您将盯着它们,然后在房间里走来走去,看着其中一个,然后点头说:‘嗯,好,看起来不错。嗯下巴高一点! ’可以玩的开心。这些都不是惩罚。这只是很好的教学。无论您要教的是寻找主题句还是希望学生在休会前排队,这都是在教。因此,可以玩得开心。顺便说一句,他们可以嘲笑您说的一些话,或者在他们喜欢的行为中看到自己,尤其是当您夸大并从中获得乐趣时。”

标志策略: 当同学们在这些安静的时期试图与他们交谈时,他们通常会处于尴尬的位置。他们想遵循您的准则,但他们也没有’t want to be rude to a classmate. Agree on some 类 of physical 标志 they can give each other at these times. “无论您在哪里授课,它都可以是剪刀,和平标志或任何文化上可接受的东西。他们所做的就是举起签子,签子意味着‘真的很抱歉,但我必须听课’ 要么 ‘真的很抱歉,但是我必须做我的工作。’而且您可以告诉他们,如果他们给了标志,并且看到标志的学生转过身去重新上班,您将不会强制后果,因为他们表现出负责任的行为。”

 

步骤3:教导后果。

“引导他们完成转弯并与邻居交谈时可能发生的确切步骤,例如,” Linsin says. “从您最初的警告到与父母联系,或者行为后果如何,行为不端的学生将采取的确切步骤。”

为此,您必须知道后果是什么。花一些时间确保您’re clear on that. 如果你 need help, read our post on 制定教室管理计划.

步骤4:做到真实。

一旦学生被教导了您的期望并完全实践了他们的外表,就可以’是时候在实际课程中应用它了。“准备好指导课程,” Linsin advises, “让他们向您证明他们可以在实践中做到这一点。 ”

如果你’已经详细教授了期望值,学生应该做得很好,但是如果他们做不到,’t,您需要完全按照您的描述来执行后果。 “您几乎希望在第一个精彩的课程中,一个学生可能会转身,以便全班同学都能看到您要对他们负责。”

如果对您(和许多老师来说)难以执行后果,那么请读林辛。’s post on 为什么老师努力要一贯地执行后果.

 

步骤5:继续以小块的形式定义期望。

最后一步至关重要。从这时开始,在每次进行课堂活动切换之前,都要告诉学生对他们的期望。当您要进行小组作业时,请让学生知道在小组内交谈是可以的。如果您随后转而从事独立工作,请提醒他们绝对安静。简要描述其外观,甚至阐明 如果适合活动就去做。

花费时间来执行此操作似乎没有必要,但是提前清除将可以防止出现问题。“随时可以提醒您 之前 不当行为,” Linsin says, “it’s a good thing. Anytime you give a reminder after you see 不当行为, it’s a bad thing. You should be holding students accountable, but be preemptive whenever you can.”

 


向Michael Linsin了解更多

快乐的老师习惯


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57条留言

  1. 卡罗尔·普罗普 说:

    我的大四学生遇到了一个相反的问题,我的大三学生在进行课堂讨论时不会说话或讨论。去年我尝试了许多不同的策略,今年我们’就在我回到家后,听到after的声音’我要求他们首先与伴侣交谈,然后当我们回到全班讨论时,什么都没发生。感到沮丧!

    • 奥黛丽·费特(Audrey Feitor) 说:

      I’m 不 sure what you’我们已经尝试过,所以这可能没有意义。我也教老年人。大多数人喜欢说话,但有些人喜欢隐藏。首先,我期望所有人都必须讲话,尤其​​是在将他们分为个人和/或团体的情况下。在他们发言之前,我会给予很多支持,以帮助他们自信。我在各个小组中散布,并提供反馈和支持。
      根据活动,我会随机选择谁开始讲话。随机选择一个名称,等等。然后,直到他们说出语音,然后再向前移动。同样,问开放式问题而不是封闭式问题。一世’m sure that’s what you’re doing.
      您能否举一个具体的活动示例?

      • 沙恩 说:

        I’喜欢随机挑选的人,但前提是’真正随机的。我使用TeacherKit,但是还有其他应用程序可以让您输入所有学生’名称,然后单击一个按钮选择一个。这样,没人能说他们是“getting picked on.”当一个勉强或安静的学生被选中时,我不是坏人。“It’不是我,怪神” 要么 “Fate picked you!”幽默有时会减轻学生的焦虑。

        • 路易丝 说:

          我们在课堂上有一个“厄运罐”。每个木偶的名字都写在木棍上,并放入锅中。如果孩子们不自愿回答问题,那么老师们将诉诸厄运。同时又幽默又富有成效,因为这可以使他们更快地举起双手。

    • 玛丽 说:

      示范他们如何进行讨论。给他们句子开头词,让他们每个人写一个答复,交换论文并来回回应。让他们假装自己正在开会,“boss”需要尽快完成工作。我告诉我的八年级学生,无论是高中,大学还是外出工作,他们都为现实世界做准备。

    • 保罗 说:

      让学生以书面形式回应。然后要求非参与者分享他们写的内容。这可能会激发一些对话。当然,我必须听取自己的建议!

    • 您是否考虑过让他们在日记形式的讨论中写下他们的答案。然后,您应该可以呼叫任何人。我在中学和高中班都遇到了这个问题。我发现随着年龄的增长,学生的参与越来越少。如果您想出不同的方式让他们分享答案(通过日记,在便笺上写东西,让他们在黑板上写下答案等),他们将更愿意分享。

  2. 希瑟·代理 说:

    也许您可以解释说,每对将与全班同学分享他们的讨论,然后使用名称选择器应用程序选择要分享的学生。一世’ve还发现,与学生矛盾的事物会迅速引发对话,尤其是那些与该学生表示同意的学生。祝好运!

  3. 奥黛丽·费特(Audrey Feitor) 说:

    谢谢你的精彩文章。想知道这将如何适用于504学生’s 和/or IEP’难以集中注意力的人。一世’在思考老师和学生之间的另一层信号吗?

    • 黛比·萨克斯(Debbie Sachs) 说:

      嗨,奥黛丽。这里’s an 文章 从智能教室管理中签出。您可能会发现一些有用的提示。

  4. 感谢您采取这些明确的步骤来解决这个棘手的课堂问题。就在本周,一位老师在一次辅导会议上提出了这一点。一世’很高兴与她分享这个帖子;在这个过程中一起学习并支持她和学生。

  5. 我有不同的情况。今年,我进入一所我不知道的学校,那里根本没有任何学科计划。所有的老师都在谈论他们的学生并给出指示,因此没有人能清楚地听到任何声音,并且实际上没有学生需要听从并遵循指示。学校的行为举止也很重要,除了每个人的一切都可以得到积分,因此… I 用过的 Mr. Linsin’我以前学校的技术。他的“When I say go”指示方法确实有效,但我’我们已经被告知今年不要使用它。一世’卡住了但是,感谢您提醒我们使用这种有效的方法来教导/学习适当的行为。

  6. 托盘车 说:

    非常感谢您的播客。今年,我正在与健谈的学生(新学校/新老师)作斗争。我知道我让球落在太多区域…明天计划修理。谢谢。

  7. 埃里西亚 说:

    我发现这篇文章很有帮助,但至于Michael Linsin’在这里推广的s网站,我发现它存在很大问题。我浏览的他网站上的前两个帖子全是白皙的,没有传达出与文化相关的实践是目标。第一篇文章问学生提问时该怎么办“当您知道他们只是想掩盖自己的皮肤。”我们怎么可能知道一个质疑我们的学生实际上是无效的,因为我们没有以需要教他们的方式教他们?我认为,对于大多数白人教育者来说,这是一个非常危险的意识形态。他的下一个职位是“如何处理不尊重学生的不尊重学生” Don’t know they’受到不尊重?然后他们’不要不恭敬!不遵守白人文化规范不一定是不尊重。这句话引人注目:
    “不尊重似乎正在增加,尤其是在年轻学生中。但是,重要的是要确定是无意的还是对定义的误解。

    可悲的是,令人惊讶的是,由于家庭和邻居的恶劣影响,许多学生对此一无所知。”

    宣传一个以这种方式思考和谈论我们的学生的网站是有害的。我们可以明确地教给学生在教室里什么样的适当和不适当的行为(在检查了我们认为适当和不适当的事物的作用和存在之后),但是将其他行为标记为对不尊重的定义的误解吗?没有一个不尊重的定义。这是误解不尊重的主要白人定义的代码。

    • 嗨,埃里西亚,

      我让它适度地呆了几天,等待着抽出时间来思考一下。

      首先,感谢您抽出宝贵的时间在这里分享您的疑虑。我认为它’作为教育工作者,我们所有人都必须保持公开批评并继续成长,这一点很重要,而我们要做的唯一方法就是邀请不同的意见。在所有职位中,我’读过《智能课堂管理》一书,我从未见过让我感到对文化不敏感的任何东西。麦可’s的方法一直是一种冷静,尊重的降级措施,一种是不公开召集学生,另一种是明确期望并在实施中保持一致。实际上,我的批评’m 用过的 看他的网站是从谁不’很喜欢他所说的事实 so much responsibility for 教室安排 在老师身上,当他们觉得学生应该分担更多的责任时。话虽如此,我常常想念这些东西,因为我的特权不足’没有给我很多批评的眼光,所以我不’不想打扰您。

      我认为它’人们如何根据自己的视角对事物有不同的看法,这很有趣。当我读到学生在学习中不尊重他人的例子时 您引用的文章, I pictured white kids. In fact, throughout the whole 文章, I was picturing kids who have few rules at home 和 are 类 of coddled by parents. And in my mind, those kids were privileged 和 white. So the 不ion that there was an underlying message of enforcing cultural norms never occurred to me.

      With that said, my own awareness has grown in the last year of how white-centered so much of our 文化 is, so I want to leave room for that possibility on my own site, on Michael’以及其他许多教育空间。我想听听别人对此的看法。

      • 克里斯蒂娜·李 说:

        I’我以老师的身份对此进行了回复。我一生都在1级学校任教。首先,你怎么说“听起来像白人孩子?”作为一名教育工作者,您应该让所有学生都达到高标准。你说“culture”,教育得到了广泛传播,以帮助所有学生摆脱贫困。您不断提高教育水平。我从未在只有一定种族基础的学校工作过。贫穷是一个周期,而不是种族。一世’抱歉,我同意你的看法,这些策略可能并不适合你所在的学校。尽管种族,经济背景,学习风格等因素,我对所有学生所教的学校都保持着相同的教育水平。所有学生都应该尊重老师,您在这里可以帮助他们。不去评判他们。

        • 你好克里斯蒂娜,

          我的评论是,当我阅读有关Linsin的文章时’在我的网站上,我*正在***白人学生,而不是*他们*听起来*白人。我的观点是,我们所有人都从不同的角度阅读事物。 埃里西亚在那篇文章中看到了对文化不敏感,以白人为中心的教学这一事实,使我认为她正在描绘一个种族更加多样化的学生班级,我可以看到这将如何产生不同的解释。

          I’我会尝试回应这部分:“您不断提高教育水平。我从未在只有一定种族基础的学校工作过。贫穷是一个周期,而不是种族。” I’m 不 sure what you’重新引用,但我认为可能是该网站上的其他文章?如果你不这样做’认为种族对教育有影响,所以我们在此绝对不同意。对于初学者,我建议您阅读 本文,并听我的播客采访 莫妮克·莫里斯(Monique Morris)迪娜·西蒙斯.

    • 玛莉亚·塞巴斯蒂安(Malia Sebastian) 说:

      我阅读有关不尊重的文章的方式是,无论哪种文化发现尊重或不尊重,都必须教给学生。我在美国以外的很多地方长大,并了解其他文化对尊重和不尊重的观念。在我所居住的一种文化中,触摸某人的头发是非常不尊重的。如果学生来自不同地区,或者如果他们是需要特别地教他们如何与他人良好交往的学生,那么很可能不知道他们是否受到不尊重。我不能说迈克尔·林辛在写作时是否想到白人。但是,我认为主要思想可以被采纳并适用于任何文化。当有人向我解释当我迁移到新文化时该做什么或该做什么时,我总是很感激。

      感谢您提出您的想法和想法。我发现它们很有趣,并帮助我从另一个角度看了这篇文章。

    • 说:

      为什么关于白人特权的一切?我们为什么不能团结一致,就不尊重的模样达成共识。这不是黑白问题。这是人类的问题。

      • 嗯:
        对了当我们真正应该看的是不尊重的概念时,不要再拖下去了。当所有孩子长大后,他们必须在一种尊重的基础上在社会中发挥作用;没有各种意识形态。黄金法则是我的座右铭。如您所愿对待他人。尊重将随之而来。

  8. 辛迪·斯卡伯勒(Cindy Scarborough) 说:

    很高兴听到您对迈克尔·林辛的采访。一些好的观点和建议。我特别喜欢“sign” to classmates.

  9. 特蕾莎修女 说:

    我学校有许多第二语言学习者,我们使用同伴辅导作为一种高效的语言住宿。在直接的教学时间内,很多学生可能会向她指定的同伴导师寻求帮助。这可能导致其他人说话。您对处理这种情况有什么建议吗?

    • 黛比·萨克斯(Debbie Sachs) 说:

      嗨,特蕾莎修女一世’m thinking the 标志 strategy (under Step 2) could work really well during direct instruction as well.

  10. 爱美 说:

    这是我们整个中层的问题。老师教给别人的期望值更高,但问题仍然存在。我们遇到的问题之一是学生’彼此接近。我们每个房间有29-34名学生,只有足够的桌子可容纳他们,几乎没有其他任何空间。无论他们处于什么房间,他们整天都在彼此之上。当被允许在小组或伙伴工作中进行交谈时,音量成为一个问题。寻找任何想法/建议。

  11. 凯瑟琳 说:

    这是一篇很棒的文章。如此众多的实用技巧/建议。

  12. 尽管今年已经是我的第三年,但我仍然感到沮丧。我今天将在这些步骤上进行诚实的尝试,并希望它能硕果累累,因为现在事情的发展方式是如此令人伤心。

    • 安德鲁,

      I’我很抱歉听到这个消息–在没有额外的教室管理挑战的情况下,教学足够困难。即使是资深教师,我始终需要重新检查我的管理,无论它是基于我的孩子们的团队,我的实践的变化,还是在任何给定情况下无论是否奏效。话虽这么说,但仍有一些可以有效发挥作用的基础性措施。这篇文章有一些很好的建议。此外,如果您还没有’还没有,一定要检查一下其他 教室安排 网站上发布的文章以及我最喜欢的书之一, 如何说话,让孩子们可以学习。耐心一点–记住要进行一些小的更改。并尝试找到那些 万寿菊 获得一些可能的支持!

  13. 完美的主意!!!我今年才刚刚开始我的教学生涯,这完全可以帮助我控制班级并管理他们的行为。

  14. 蒂沃利·瓦奥图 说:

    很棒的文章,谢谢您分享您的内容和良好的意愿– I’m loving it! I’我对召唤仍然很陌生,但热衷于尝试其中一些策略。

  15. 老师 说:

    我唯一关心的是教室的动态。您声明,如果班上的几个人行为不当,就在老师身上。我不同意这个说法。就像有人说老师的教室里有太多F。如果老师正在运用各种策略并做出适当的调适,那么学生会选择失败。我每天有五个钟。去年,我开设了4个班级,执行我的课堂政策,很少遇到问题。我另一堂课不是这种情况。这是我部门经常讨论的一个持续存在的问题:

    当您的班级中有太多的504和IEP不允许一致性并使他们的行为成为可辩护时,整个教室的动态就会崩溃,因为您作为老师必须遵守这些法律文件中概述的特殊性。如此众多的学生无法独立工作,因此需要每一步的帮助和澄清。许多人患有多动症和其他障碍,使他们很难集中精力而不是表现出来。当几个学生实际上无法提供帮助时,教室变得非常难以控制,并且文档保护他们免受纪律处分。我当然会尊重所有原因,但这确实使课堂充满活力,尤其是当您有另外两个成年人坐在教室里,并且必须通过将所有学生都留在教室中以保持包容性时。每年我都会上一两个这样的课程,处理起来非常困难。

    当学生选择不尊重他人时,会给学生带来后果。当学生不做作业时,他们应该失败并因选择失败而受阻。无论老师在执行课程和准备材料方面有多有效,任何一位老师都可以上一堂没有点击的课,或者几名学生无法达到对行为和/或学术要求的要求。那不应该是他们评估的一部分。我很幸运在课堂管理方面取得了高分,因为我在表现良好的班级上得到了观察。

    感谢您阅读我的关注。老师并不仅拥有权力。我知道整年都上过粗课的资深老师。

    • 您提出了一些非常现实的问题,听起来像是一位老师,她会尽力帮助学生,尤其是在某些非常困难的情况下。我认为Michael Linsin会同意,学生而不是老师应对自己的行为负责。我的理解是,这篇帖子描述了一个教室,课堂上的大多数孩子都不再做他们做的事。’以前曾被教导过,而不是坐下来责怪孩子,这是“on the teacher”有点“重置”。” I’我曾经遇到过这种情况,必须同意。我的课堂管理起初非常强大,教导,实践和执行了期望。然后事情变得很舒适,冬天来了,孩子们变得烦躁,而我又放松了一些。我好累在不知不觉中,这门课有点失控了。我变得越来越沮丧,想责怪他们说话太多。毕竟,他们知道应该做什么。但实际上,我同意我应该退后一步,重新传达期望。也许慢下来。当我这样做时,事情又回到了正轨。听起来您已经做过这类事情。您提出的一些问题超出了本文的范围,但会引起很好的讨论。

    • 阳光 说:

      这是我最有帮助的教学帖子之一’我读过。在运行报纸15年后重新进入教室后,我努力保持对教室的控制。这不是我以前遇到过的问题。这种变化总体上已经改变了(对青少年的尊重和特权的定义),而且我第一次以少数民族老师的身份进入一所第一类非综合学校。本文作者提出的观点是,在其他班级(以文化作为规范性原因)下进入(目前正在)参加班级的学生对他们的各种期望,是决定这些学生是否信任和信任的重要因素。接受我的领导。自从我教英语以来,必须要有一定的授课时间,但通常会要求合格的学生要求我继续通过他人的对话进行授课,而不是等待沉默或纠正不当行为。这令人沮丧,但是本文将不仅对个人有用,而且还有助于与管理员分享我们对老师期望的各种学科策略。谢谢!

  16. 徐v 说:

    我真的很喜欢您如何教学生在应该保持沉默的情况下如何应对其他学生。“但是她/他先和我说话了!”这是我在课堂上讲话时经常听到的回应。

    似乎在您的课堂示例中,许多学生在沉默的独立练习中开始交谈,因为他们需要帮助,而您不能’在他们停止工作之前,先去找他们。这也是我班上经常发生的事情。您如何改变独立练习的结构,以使学生能够静默地获得他们所需的支持和资源?

  17. 杰克 说:

    我在不同程度上取得了这些成就:
    1)我用录音带录音并在下一课中播放,作为一项先发制人的措施。
    2)我和一些男孩坐在地板上,听到他们说话。然后,我写了他们所说内容的笔录,然后朗读以澄清我听到的内容是否正确书写。
    3)我在交谈中谈到了每次漂移,
    “Let’所有人都听到___说的话。”
    “与全班同学分享您的对话。”
    “你说话的时候我听。但是当我说话时,您在听我说话!”
    4) Talk in increasing speed 和 then suddenly keep 安静.
    5)告诉全班,“如果我们这样下去,我们都会输掉。我输给老师。你作为学生输了。我们都输了。”

  18. 莎拉 说:

    很棒,非常有帮助..非常感谢

  19. I would like to have 建议 from elementary school teachers on what a consequence looks like for excessive talking. My children keep ending up with teachers who believe walking laps is an appropriate method even though it is against county 和 state 政策. I keep taking an issue with it 和 yet it continues. I am a former teacher 和 never thought that making students walk laps would solve any classroom problems, especially excessive chatter. Are there any 建议 that may be helpful that do 不 include physical exercise as a punishment?

    • 嗨,您好!作为我自己的小学老师(退休),这是’t something that I’我碰到过。您提到您的孩子不断吸引那些相信步行圈是合适的老师,即使这样做’违反政策。如果是这样,我’m wondering if it’某种学校“policy”工作人员已同意。您是否只和老师或管理员交谈过?并已对理由进行了清楚的解释吗?我之所以这样问,是因为我们知道孩子们需要移动,说话和休息。走大腿是否有可能是休息或干预,所以当学生返回课堂时’更容易重新开始工作并集中精力吗?如果不是’既然如此,那么我认为老师还有其他事情可以做。

      就像任何会分散他人注意力或分散他人注意力的行为一样,我 ’d建议建立支持系统。老师可以给孩子一个机会,让他们在小组和/或伴侣中讨论5至10分钟的想法,然后再去私人场所进行独立工作。老师可以让孩子提前知道他们何时有发言/分享的机会。例如,说明他们’我会独立工作20分钟,然后他们’会见一小组讨论和分享他们的工作或提出问题并获得帮助。老师可以与学生举行个别会议,并将其纳入问题解决过程。他们还可以做出简单的声明,例如,“I’我现在很难思考。请找到一种可以帮助我的方法,”然后一定要跟着“Thanks so much.”总会有例外,但是总的来说,目的是要了解孩子们的需求,并帮助他们成为问题解决过程的一部分。如果你没有’t already, check out 如何说话,让孩子们可以学习。希望这会有所帮助。

  20. 克劳迪娅·玛丽(Claudia Marie) 说:

    I find that these tips are great, especially about being very specific with your details 和 expectations, but some of them seem more fitted for younger kids? Does anyone have any tips on what we could use for a high school level? I find that my students do feel comfortable with me 和 we have a great relationship but unfortunately, part of high school 文化 is talking 和 it is extremely difficult to stop during instructions without making them feel like their voices aren’他们沉默了。有小费吗?

  21. 达里哈 说:

    我想问一下动力。我没有’没有看到有人提到动机是影响学生的因素’行为。确实如此。如果学生无聊,他/他将使用不同的“tactics”为了破坏课堂,过度说话只是其中之一。因此,我认为真正的挑战在于我们激励孩子(或大人),在课堂上吸引他们的注意力并设法使他们感兴趣的能力。正如Gerald Huether所说–你不能用武力教育某人’在神经学上是不可能的。一个人只有在自己愿意的情况下,才可以教育自己。您可以做的是,可以鼓励他们想要自我教育。

  22. 提姆 说:

    我很感兴趣地阅读了这篇文章,因为学校告诉我,我的课太吵了,我应该让他们少吵一些。现在,我听不清声音,甚至无法忍受噪音(我随便您讲授设计和技术(商店)知识)。我问过和我一起教书的同事,他们说他们不吵,那我该怎么办?请帮忙,因为此刻让我无法入睡,压力很大。

    • 嗨,蒂姆,

      I’对不起,这给您造成很大压力。听起来像你’对此反馈有点困惑。每个老师都是不同的,但我一直考虑的一件事是房间内的噪音水平是否与学习有关。有生产力吗?这是合作的一部分吗?是否带来了新的想法和解决问题的方法?它是否干扰了我自己或他人的需求?那里’这是您被要求减少房间噪音的原因。 (一世’m假设这是主管部门的要求。)也许首先要花一些时间来真正观察“kind” of noise that’发生。甚至可以问或调查孩子,看看他们的想法。最后,如果您仍然对收到的反馈感到关注,我可能只是想进一步说明一下—不以防御的方式—但这样您就有机会更好地理解和分享您的观察结果。希望这可以帮助。

  23. 我很喜欢阅读这篇文章。我在特殊教育教室里教书的第三年,大部分时间都是同一批孩子。我和我的学者之间有着非常亲密的恋爱关系,彼此尊重。在教学时间和独立工作时间,他们非常健谈。我喜欢您期望模型的模型,并希望明天在我的课堂上介绍这种模型。您所教和期望的就像练习。

  24. I’抱歉,这篇文章很牛。作者或受访者是否在现实世界中的公立学校中实际教过急需的学生?我在高贫困的Title 1学校工作,学生遍布各地。我想说一些学生希望得到尊重,但是即使在良好的学生关系并持续加强对长期言语者的后果之后,父母也不会’小心并责怪老师是无效的。无论有多少次老师超出期望和建模,过多的交谈和打扰都会不断发生。

  25. 说:

    在语言艺术方面,我的课堂管理非常好。但是,我不能让我的戏剧学生对任何事情都保持安静,无论是在场景之前,之后,在场景中,在场景中,在教学中还是在事物上。我在这里死他们报名参加了这个选修课。他们是狂野而外向的,但大多是在上台之前/之后!我这样做已经13年了,我想每年退出戏剧界。我看到了您关于我的帖子。救命!

    • 喂仁

      想退出戏剧的十三年—这听起来像是一件大事(令人沮丧)。课堂管理是教学中最具挑战性的方面之一,因此对于像戏剧这样的课程,无论如何,它似乎都能带来更多的社交和活力,我’d认为挑战可能更大。一世’m 不 sure what 类s of things you’我尝试过,但是如果你还没有’现在,请尝试与该地区或社交媒体聊天中的其他同事/戏剧老师联系,他们可能会提供一些建议。确保还检查了文章中的链接。

      我们还有很多其他资源 教室安排 Pinterest的上的董事会– see what’的相关。也请看一下 行为管理 网站上的类别。试一试–首先,您认为这可能会带来很大的不同。您始终可以继续实现新的例程或结构,但是为了避免变得不堪重负,请从与您真正产生共鸣的事物开始。希望这可以帮助!

  26. 阿里·K 说:

    嗨,您好!

    我想知道如果我有坚强的个性学生,该怎么办’s,我该如何帮助他们

    • 埃里克·温宁格 说:

      嘿阿里’这是一个好问题。作为一般规则,我认为本文中提供的所有技巧对于您所上的任何课程都是很好的指导原则’重新教学。话虽如此,总有一些学生给老师带来更多挑战。例如,个性较强的学生在教室环境中可能较难管理,但也可能是主导课堂讨论的人。这里有一些 建议 我发现这可以帮助您在课堂上管理坚强的人格。珍’s post on 鱼眼综合症 提供有关如何让班级学生公平参与的其他指导。

  27. 恩典 说:

    我是一名学生老师,因此课堂管理是我面临的最大挑战之一,这是我一直在努力学习的新策略,尤其是对于一个闲聊班来说。我发现本文非常有帮助,并赞赏实用技巧。我本来不会想明确地解释“安静”的意思,但是我可以听到自己的声音说“It’s too loud in 这里”当我阅读此书时,我意识到实际上还不清楚。我将在本周的课堂上尝试其中的一些策略,并希望将来能在此处阅读更多内容。

  28. 凯莉·巴顿 说:

    非常感谢您发布此信息并大喊大叫。一世’我是一名学生老师,这周我感到非常沮丧,大喊大叫。我仍然感到难过。一遍又一遍地告诉他们保持沉默之后,我只是不知道该怎么办,这是独立的工作,而不是小组工作。由于极端的噪音水平,有些学生真的很难写作。我将把它打印出来以提醒您,并开始努力设定良好的期望。

  29. 佩顿 说:

    感谢您提供所有这些有用的想法!我非常喜欢您指出与学生保持良好关系非常重要。喜欢您的播客和博客。作为未来的教育者,我已经从《教育学崇拜》中学到了很多东西。

  30. 杰西卡(Jessica) 说:

    感谢您分享所有的很棒的想法和技巧。我同意与学生建立关系是您作为老师可以做的最重要的事情之一。我正在思考的一件事是林辛的观点:“您的权威已经消失了。如果您能够在年初开始在一个安静的教室里教书,而现在却又不能,或者如果它马上就发生了,那么在某种程度上,学生会尊重您和您的孩子。过程,对于教室,您的权威已经消失。”我想知道的是,在建立课堂社区上花了多少时间。不仅与老师和学生有关系,而且课堂整体上如何运作以及他们在一起的时间目的。我发现,花时间交谈,分享,练习,接收反馈以及对我们在课堂社区中的贡献进行反思会直接影响学生的注意力和他们一天所完成的工作。就像您提到的学生练习安静的样子一样,他们可以练习如何帮助自己和同学学习。但我认为更重要的是,您要花时间为学生建立有目的性和有意义的体验。当您执行此操作时,因为他们投入学习并投入精力,他们希望能够思考和工作并尽力而为。

  31. 凯莉 说:

    嘿,
    我真的需要一些建议。课堂老师下课时,我每周只有一次课。
    因此,我必须在一个很大的学习区域中与孩子们一起做研究任务,与此同时,另一个班级也要与另一个老师一起在这个学习空间中。但是当他们来找我时,他们赢了’不要停止说话,他们对这项任务毫无兴趣。每当尝试做一些积极的事情时,我都会尝试奖励少数罪犯,但他们只是将奖励视为一个玩笑。我遵循我的行为系统,但他们没有’不在乎他们是否和我在一起作为休息时间。
    我通常让班级选择他们自己的小组来完成研究任务,但我选择了一个班级,因为当我解释任务时,他们是如此粗鲁和嘈杂。他们没有’对此反应很好,他们一直走到房间另一侧的另一班。我不知道如何让他们认真对待我,因为他们知道他们每周只有我一个小时1/2的时间。但是那1/2小时的感觉就像3个小时。我能做什么???

    • 嘿凯莉,

      I’我很抱歉听到你的沮丧– doesn’听起来很有趣。课堂管理是教师面临的最大挑战之一。当你不这样做时,甚至会更加困难’具有建立这些关系的一致性。但肯定可以做到。在网站上,我们有一堆贴有标签的帖子 行为管理 –我建议仔细检查一下这些内容,看看是否有什么合适的起点。 关于自发学生的5个问题是涵盖许多需要反思的东西。您可能还想查看我们的资源 教室安排 Pinterest的板。希望这可以帮助!

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