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如何停止对学生大吼大叫

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 大喊大叫


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I’首先,我承认我已经大声喊叫了。 作为一名中学老师,我当时’t 不好-我每周可能大喊一声。但是作为父母?啊。多得多。所以我知道斗争。

我也知道你们很多人都在挣扎:即使您’是一个伟大的老师,即使你’在大多数日子里都是一个井井有条的人,有时这一切都变得太多了,您只是snap之以鼻。

我记得在我隔壁房间的老师一年,一个我完全崇拜的人。这位老师与我们的学生关系很好,但每周一次或两次…呜呜!我可以通过墙壁听到它的声音,常常伴随着教室门的砰砰声,它把我的鲜血变成了冰。如果我和我的学生碰巧在做些安静的事情,我们都会冻结它。它持续了很长时间,但是在那一刻我一直为我的同事感到难过。我知道一个开关已跳闸,’t this person’与学生打交道的正常方式。

而且如果这个人像我一样,当一切结束时,他们可能会感到非常糟糕。一旦片刻过去,我发脾气了,我 ’我为自己创造的奇观感到ham愧。对于任何人来说,失去控制都不是一个值得骄傲的时刻。但是最近几年我的情况有所好转,我想分享一些对我有用的东西,以及其他人的一些研究和想法,这些人减少了他们的大喊大叫。

了解为什么您需要停止大吼大叫

Kicking the yelling habit will be more likely 如果你 have a good basic understanding of why it’这是解决课堂纪律问题的无效方法。


It’C脚的角色建模
即使我们在上学日一无所获,但我们至少能做的就是展现出可控的自我控制水平。我们的工作之一是向学生展示如何以健康和富有成效的方式处理愤怒,压力和冲突。我们可以’只是告诉他们这样做。我们必须给他们看。大喊大叫绝对不能向他们显示健康,生产性的压力管理。


它训练学生忽略您的常规声音
当您大声疾呼应对不良情况的策略时,学生最终会调出您所有其他的声音水平。在 为什么你永远不要对学生大吼的10个理由 教育家Michael Linsin解释说:“大喊大叫时,训练学生仅在提高声音时听您说话。换句话说,他们了解到,除非您大喊大叫,否则您一定不是真的。”因此,大喊大叫会引起更多的大吼大叫,这可能反过来又使他们甚至不受花园品种大喊大叫的影响,因此您必须不断提高音量和强度才能引起他们的注意。那’您需要退后一步,这是一个可怕的,湿滑的斜坡。


它破坏了学生的责任感

A 2001年澳大利亚研究 发现,当学生让老师使用更多强制性,侵略性行为管理技术(如大喊大叫)时,他们报告说在该班级采取负责任的行为的可能性较小(刘易斯)。这是有道理的,因为学生的行为更多是出于合规和恐惧,而不是出于任何一种内在的渴望负责任的愿望。所以如果你相信’培养成熟,尽责的人的工作是你的一部分,知道对他们大喊只会拖慢这个过程。


学生不太可能尊重你

根据a的说法,当独裁父母抚养青少年时,他们的方法是惩罚性的,强制性的,并且经常包括大喊大叫,因此与父母的风格不同的孩子相比,他们不太可能将父母视为合法的权威人物。 2012研究 在里面 青春期杂志 (Trinkner,Cohn,Rebellon,&范甘迪)。因为育儿和教学涉及相似的技能,所以’假设拥有威权老师的学生对他们的感受是相同的。您大喊大叫可能会得到尊重,但这种行为可能不会’符合他们对你的真实感受。


它可能有助于欺凌

近年来,学生之间的相处方式已成为教育工作者关注的主要问题。我们倾向于研究旨在改变的计划 学生 行为和态度,但我们的行为可能是一个促成因素:A 2010年研究 研究发现,教师使用威权主义风格的教室-使用惩罚和胁迫来影响学生的行为-创造了一个环境,在这种环境下,学生之间的欺凌行为更有可能发展(艾伦)。“欺凌不会在真空中发生,” write the authors. “导致其生存的因素很多,其中之一就是教师如何管理教室并应对不适当的学生行为。”


它为所有人制造焦虑

我不’认为需要任何研究来支持这一点。当您大吼大叫时,它会改变房间的感觉。不只是为了你的孩子’re yelling at, but for 曾经yone within earshot. That includes the teachers and 学生 s in nearby classrooms. Just a quick glance at your handy 马斯洛’s Hierarchy of Needs 会告诉您,对安全的需求远比满足任何一种认知或创造兴趣的愿望要远。因此,如果您的学生全神贯注于房间里的那种紧张而紧张的感觉,’几乎没有能力完成高质量的学术工作。

防止大喊大叫

对抗大喊大叫的最有效方法是及早发现它。这些技术将帮助您避免使大喊大叫的情况。


了解触发器

并非所有人都出于相同的原因大喊大叫,所以’重要的是要了解触发您的因素,然后注意预警信号。就像我上面提到的那样,大喊大叫一直是我最大的育儿斗争之一,而且十一年来,我已经敏锐地意识到让我感到不适的东西:粘性的表面,过多的噪音以及孩子们在需要的时候都将它们放在烤架上我的注意力。我四处张望只是为了使一切消失。它’不漂亮。不过,在好日子里,我能够注意到由这些东西引起的最初的刺痛感,只要它们出现就可以立即面对它们,并且要注意不要让它们变得大声喊叫。因此,只需开始关注让您感到不适的事物,然后看看您是否可以在早期阶段抓住这些感觉。


自己定期检查

我大喊的原因之一是因为我’我与我失去了联系 ’我的感觉。我让某种怨恨,从今天早些时候的挫败感,甚至饥饿感累积到我可以合理地控制它的程度。如果您觉得这很熟悉,请开始在您的日程安排中进行定期的自检。定期(可能是每小时一小时一次)花点时间来注意一下您’在身体和情感上都有感觉。如果您觉得自己的心情和身体舒适度都在1到10的范围内进行评分’在任何一个范围内都回到5以下,请采取一些补救措施,在您下沉至接近1的位置之前,蜥蜴的大脑更有可能接管而变成巨大的混蛋。

在她的 今日心理学 文章  停止大喊大叫的10个步骤,劳拉·马克汉姆(Laura Markham)博士使用“亲亲”一词来形容“当您开始’今天过得很糟糕。一旦你点燃了足够的火,就不可避免地发生了暴风雪。”防止这场暴风雨的唯一方法是识别在特定情况下或在针对特定人员的情况下正在燃烧着一堆火种,并在点燃火柴之前对其进行一些处理:在遇到问题时与某人进行冷静的交谈直走。您’待会儿再感谢你。


检查您的想法,然后修改它们
您大喊的根源很可能来自您不断重复自己的一套信念。您可能只是不知道它们。这里’是一个例子。让我和自己的孩子分开的一件事是,当我告诉他们收拾房间,他们’re all:

 

 寒意

 

If I were to look carefully at my thoughts in those moments, 我想我 would see something like this: 他们不’尊重我看看他们如何继续做自己真正在做的事情’重新做,好像没有’甚至听不到我的声音。真正尊重父母的孩子会立即起床。他们将立即按照指示进行操作。但是他们不’甚至不理我。一世’我会展示它们! !!!

我的学生也发生了同样的情况。在教学的最初几年中,我有一位同事(让’叫他乔治(George),如果他们的行为不当,他会经常在我的教室里停下来谴责我的学生。孩子们会站起来,他’d出发,一切都会得到照顾。除了我基本上被羞辱了。我感到虚弱,无效和尴尬。在接下来的60秒内,我会因为一些小问题对孩子大吼大叫。我的自我受到了挫伤,我觉得其他所有老师都以为我是一个推倒。一世’d show them. I’D向所有人展示! GRAAAAHH!

美国心理协会建议我们用一种叫做 认知重构: “简而言之,这意味着改变您的思维方式。当你’生气后,您的想法可能会变得非常夸张且过于戏剧化。尝试用更理性的想法代替这些想法。例如,与其告诉自己,‘oh, it’s awful, it’糟透了’s ruined,’ tell yourself, ‘it’令人沮丧,它’我可以理解’我对此感到沮丧,但是’不是世界末日,生气也不会解决这个问题。””我个人发现这是散布我自己的愤怒的一种非常强大的方法。

因此,请考虑一下您告诉自己的导致您大喊大叫的事情。您是否经常针对这些天的学生表现不佳进行反思?您是否对标准化测试给您带来的巨大压力感到愤怒?您是否相信某些学生将潜行,说谎和欺骗自己的人生作为使命?您是否讨厌您’是否需要教那些学习或语言需求超出您培训范围的学生?静坐这些想法和感受。听他们足够长的时间,以使他们对他们的剧本非常清楚’在脑海里玩。然后查看如何重写它们。有关认知重组如何为教师工作的更多示例,请阅读我对安吉拉·沃森的评论’s book 不可动摇:每天享受教学的20种方法…No Matter What.


观看多任务
这是我个人的经验:当我尝试做一些需要专心的事情时,我的一个孩子需要我的关注,我更有可能会抓住他们。它 ’试图将两个任务压缩到一个空间中-例如,在学生无声阅读的同时将成绩输入到成绩簿中。但是假设您的成绩簿软件冻结了,您意识到您输入的最后十个分数刚刚消失了,然后您发现一个学生正在把女孩的桌子踢在他前面,’s bothering her. You’成绩册问题已经给我带来压力,现在那边的Bart Simpson引起了问题。你会处理好吗?您是否要悄悄地过去,告诉他停下来,然后如果他再做一次,请冷静地发表一个结果?我对此表示严重怀疑。

因此,明智地选择您的次要任务。当然,如果您的学生正在安静地工作,并且您想提交几篇论文,那很好。只要确保它’一项中断友好的任务,’需要集中精力,因为如果您选择复杂的东西或可能给您带来麻烦的东西,您’更有可能将学生视为令人讨厌的干扰。

当您大喊大叫时

如果你’ve done 曾经ything you can to prevent the desire to yell from even coming up, and it starts coming up anyway, here are some approaches you can take to fight it face to face.


靠近点

我作为新父母生活大约六年后,突然意识到我对孩子大吼的主要原因之一是因为我没有’没有足够的精力去实际生活。我累了,没有’不想起床。或者我把手伸到水槽里,某个地方爆发了一个问题,于是大喊大叫,而不是干脆去解决它。戴娜·亚伯拉罕(Dayna Abraham)在她的博客《柠檬石灰历险记》中完美地捕捉了这一顿悟 一个简单的提示,以帮助您停止大喊大叫: “当孩子们开始爬起来,而不是从整个房间大喊大叫以安顿下来时……我走近了。当孩子们开始吵架时,与其大声喊叫以使彼此相处,不如让我靠近。当孩子们无视我的要求时,没有大声喊着我的要求……我越来越近了。”因此,避免大喊大叫的一种方法是将自己身体移到原来的位置。这种接近不仅会引起他们的注意,而且基本上不会大喊大叫。


而不是大声喧R,请安静而简洁

当您大喊大叫的冲动时,请有意识地朝相反的方向走:轻声细语,几乎在耳语中。这实际上可以吸引学生’注意比喊叫更有效。更重要的是,它具有自我控制能力。在最近的潜望镜广播中,特殊教育老师 艾米·哈里斯(Amy Harris) 分享了一些应对学生爆炸性行为的重要原则,并且 在高压教室中保持冷静. “我们是这种情况下的成年人。这些是我们的孩子’在谈论,所以我们可以’尝试与他们大喊大叫。”哈里斯还建议使用尽可能少的单词,而不是冗长的演讲:“你限制的话越多,你就越少’重新陷入权力斗争。”


寻找替代品

如果你’重新大喊大叫以使房间安静,寻找替代方法。在她的帖子中 15个创意&安静的上课方式,安吉拉·沃森(Angela Watson)建议倒计时,手势和询问与内容相关的问题,以重新吸引学生’注意。或查看Todd Finley’s 消除嘈杂课堂的30种技巧,其中包括让老师转身向黑板上的班级写信息。当我真的很想爆炸时,我自己的首选策略是拿起笔记本并开始写作(我在 这个视频 )。重复念头,走出房间,数到十…if you’如果您已承诺不大喊大叫,您会发现适合您的窍门。


假装你’re on Camera

I’有点尴尬地承认这一点,但它可能对其他人有帮助,所以这是可行的:如果没有其他办法起作用,我会大喊大叫,有时我’ll pretend I’正在为真人秀拍摄。我问自己我是否’我的行为方式令我为以后感到骄傲,尽管确实没有摄像头,但偶尔也会使我停滞不前。

追踪进度

如果您跟踪自己的进步,则可以成功地戒除任何不良习惯。我对自己的孩子大喊大叫的感觉很糟糕,实际上我必须为自己设定一个具体的目标并在最后获得奖励:如果我可以连续两个星期不大喊大叫,我会给自己买一个好东西一双靴子。我制造了一个“No Yelling”图表以核对每一天的无喊叫日子,将其贴在厨房橱柜上,并展示给我的孩子,以便他们让我诚实。每次我吹灭它(我这样做了两次)时,都必须重新创建一张新图表。在我度过了整整两个星期并停止追踪之后,我偶尔会回到我以前的大吼大叫习惯,但是我对此的意识已大大增强,并且’s what stuck.

Now I know that if I 曾经 start getting really bad again, I can always work toward another new pair of boots. ♥

 


参考文献

艾伦(Allen,K.P.)(2010)。课堂管理,欺凌和教师行为。专业教育家, 34 (1),1。

American Psychological Association. (n.d.). Controlling anger–before it controls you. Retrieved March 25, 2016, from http://www.apa.org/topics/anger/control.aspx

Lewis,R。(2001)。课堂纪律和学生责任:学生的观点。 教学与师范教育, 17(3),307-319。

Trinkner,R.,Cohn,E. S.,Rebellon,C.J.,&范甘迪(K.Van Gundy)(2012)。唐’不能信任30岁以上的任何人:父母在父母教养方式和违法行为的变化之间可以作为调解人的合法性。 青春期杂志,35(1),119-132。


 

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82条留言

  1. 我今天真的需要这个星期五,我和学生们一起度过了片刻,然后又和孩子们在家中度过了。一世’将其发送到我的学校计算机时,我可以在需要时阅读,而我’我会在发布帖子时写下一些想法(近距离讲,低声说),以便我可以立即使用。谢谢!

    • 阿什莉,我’m glad this came at the right time. This is a rough time of year for 曾经yone.

    • Kiersten 说:

      One of my favourite tricks instead of yelling is talking in an overly dramatic voice with a British accent, exaggerating 曾经ything. The accent’不是很好,它总是使我们所有人都笑。有趣而不是焦虑!

    • 苏珊·布兰南(Susan Brannan) 说:

      我发现如果不去“loud and ranty” I go “soft and concise”,它也使我平静和放松。而且,他们必须 “come to where I’m at”而不是我试图超越他们。
      我教MS戏剧,有时,我的演员在后台并不像应该的那样安静。而且,他们不听舞台经理的话。有时,当我感到时间紧迫时会迷失它,但我发现停止舞台上的所有操作直到后台工作人员听到他们发出的所有声音会更有效。当他们停下来时,表演继续。如果它们再次启动,动作将停止。他们很快就会收到消息。

  2. 裘德 说:

    啊!当我丈夫说我们必须停止对孩子大吼大叫时,这才出现在我的电子邮件中。从现在开始,不再大喊大叫。其他人读给他这篇文章。谢谢!!

  3. 再次感谢詹妮弗!您保持自己的建议,智慧和建议,并与他人保持相关,慷慨和个人化。对于工作的专业人士,再也没有其他要求了:您专心的天性会发光-
    我选择教兼职,但是我几乎全职学习,“R&D”。教育学的崇拜与其他所有事物一样,都在榜首。

  4. 阿兰 说:

    好吧,我同意。如果我们不这样做会很好’不必大喊大叫。但是在现实世界中,有时候做出一个果断的命令并不能’工作。有时使用‘normal voice’ doesn’t work. So you yell – mainly out of frustration. 我不’认为对此没有任何简单的答案。还有,有些孩子不’t see you as a ‘合适的严格老师’ 如果你 don’t shout – because they’ve told me!

    • 以斯帖 说:

      The reverse is the case. You will have better discipline 如果你 stop yelling. Yelling tells the 学生 s that you can’甚至无法控制自己,更不用说他们了。

    • 什么是“合适的严格老师?” Sounds like a teacher that kids will hate. Is it possible that 如果你r 正常声音 doesn’工作时,可能还存在其他问题?不过,我对此表示怀疑。我曾经是个大喊大叫的人,直到我意识到,正如詹妮弗所建议的那样,这永远没有帮助。

    • 我觉得在那里’大喊大叫和自信之间有很大的区别。我还认为,我们可以坚定而认真的语气引起很多关注。另一方面,我也有小孩告诉我’不够严格,否则我应该大喊大叫…I don’认为孩子们没有足够的经验甚至语言来表达他们的真正意思:他们想要一个能够设定界限并让学生寄予厚望的人。那些说您需要大喊大叫的孩子已经受过训练,只能对大喊大叫做出回应(这是我在本文前面的观点)。我认为,如果他们遇到可以自我控制的人,这可能会改变。

  5. 珍妮弗,现在阅读和分享!非常感谢您提醒所有教育工作者这有何意义!如果我告诉你…一如既往的优秀!

  6. 黛布拉·巴布雷 说:

    我有一班新生和一个轮换的时间表。在那些日子里’重整一天的最后一天–especially a Friday–it can be a misery.

    我什么’我已经知道我可以’这几天和他们开玩笑。我需要一步一步地逐步完成每一个高度结构化的活动,并提供指示。在那个班上,我可能不会像在其他班上那样做有趣的活动。我做更多的独立工作,而少做小组工作。我需要保持警惕。我绝对需要管理那堂课–I direct them as to what they should be doing but 我不’t yell. I’在那些日子里,我不是他们最喜欢的老师,但是星期一是新的一天。

    • 我记得上过同一课,黛布拉(Debra)。有时,避免大喊大叫可以从您设置的初始音调开始,对于某些班级,这意味着严肃,务实的音调。我一直都是老师,会和几个学生开玩笑,然后发现自己陷入狂野的课堂,然后我’d开始大喊大叫,就像他们的错一样。

  7. 南希·德·莱昂 说:

    谢谢你的这篇惊人的文章。有时我确实达到了这一点!我将开始实施本文中介绍的策略。谢谢!

  8. 朱丽叶 说:

    这次真是万分感谢。一世’我已经做父母了将近13年,并且是一年级老师(四年级)。由于您上面列出的许多原因,我作为父母是个大吵大闹的人,但还没有当过老师。我在家的叫喊声有所下降,我希望使用您的技巧使它不存在。

  9. 汤姆 说:

    非常感谢您撰写此博客文章,尤其不是以居高临下的方式,而是以非常理解的方式。没有人愿意承认他们是大吼大叫的人,而这份带有帮助性提示的真实文章使我思考如何更好地控制自己的大喊大叫。每当我对学生大吼大叫时,我都会讨厌自己,并在其他老师面前感到as愧(即使他们可能没有听到我大喊大叫)。我在解决这个问题上还有很长的路要走,但是我感到高兴的是,我不是唯一一个为此奋斗的人,因为我周围有同事,他们从不或似乎从未对学生大吼大叫。谢谢!

  10. JT赖特 说:

    因为我不是父母,所以我无法评论孩子的抚养问题。但是,作为一名老师,我着迷(惊讶)我们感到必须大喊大叫。什么’这一切的背后? J.G.在此之后“您大喊的根源很可能来自您不断重复的信念”),但我们可以走得更远。当孩子不穿’做我们想做的,我们最终担心这会如何影响我们。或者,我们认为他们不尊重我们,因此他们实际上忽略了我们,而实际上他们就是自己–青少年。当我把同事激怒时,通常可以归结为一件事:如果孩子不这样做’t “perform”好吧,这是对我们作为老师的反思。那么,这是标准化测试的压力吗?当我们不这样做时,我们是否需要控制’不能理解某种行为?

  11. 我是个康复者。在我职业生涯的早期,这是我认为我可以让我的学生了解我难过的唯一途径。随着我的成长以及学习课堂管理的技巧,我发现您在帖子中提到的恰恰相反。当我失去生气勃勃的说话方式并安静地讲话时,全班同学立即开始注意并知道我的意思。在我采用了这项政策(10年级和12年级)后,我在课堂管理上遇到的问题很少,而且每隔几年就大喊一次。而且永远不会出现在全班同学面前。这似乎与逻辑背道而驰,但确实有效。

    • 我认为看某人这样做会有所帮助。对于只真正知道一种处理方式的老师来说,看着老师在需要学生时故意减弱自己的声音可能是一个巨大的顿悟。’注意。我从来没有真正看到过它,直到我自愿给女儿’一年级,我对它的效果感到震惊!

  12. 梅根 说:

    非常感谢你做的这些!我承认是个黄孩子。一世’我是一年级老师,主要与中学音乐学生一起工作。这些学生以前有2位老师,都是大一男,所以我认为学生仍在“我能摆脱什么”模式,甚至进入第四季度。一世’我真的感觉到像您所说的那样缺乏尊重,但是我知道大喊不’t working. It’当我可以的时候真是太沮丧了’不要让他们安静下来,尤其是当我’我见过他们对我的同事们像天使一样。
    我觉得我想大喊大叫是出于不安全感,但是我觉得 ’我陷入了这个恶性循环’我不确定如何打破。

  13. 苏珊·汉尼根 说:

    任何老师谁“loses control”他们在学校环境中的行为不应放在教室里。可以接受的想法…ever…是不可接受的。我们是榜样,必须表现出控制和适当的态度…healthy…在课堂上充满挑战的时刻处理情绪和解决问题的方法。

    • 乔迪·内森(Jody Nathan) 说:

      老师是人类,我们有时会犯错!

      • 杰森·布哈特(Jason Buchalter) 说:

        作为老师,我们都是试图在压力很大的环境中工作的人。那我想我们大多数人“不应该在教室里。” Of course 曾经yone will sometimes yell out of anger or frustration. No one sets out to yell, but it happens.

    • Susanne, 我不’认为没有人建议大喊是可以接受的。好吧,实际上有一条评论,但是除此之外,我们所有人都承认大喊大叫是一个问题。尽管如此,它还是发生了。每时每刻。

  14. 凯蒂 说:

    在以吼叫为准则的文化中教书时,您会做什么?在这里,我一遍又一遍地大喊是吸引注意力或听到声音的首选方法。这里的孩子们了解到,父母只有一次才意味着生意’对他们的孩子大吼大叫’通常伴随着头部上方的拍打声),小小的交通争吵成为这场事故由谁来负责的大喊大叫。在我的教室里,我觉得大声叫is是唯一吸引学生的方法’注意,尽管使用了类似的方法“Class, Yes”。大约一半的班级都对我的提示做出回应,其余的则继续他们的对话或活动。一世’在这一点上,我非常沮丧,经过6年的教学,我感到非常疲惫。 (不,我可以’移动我丈夫住在这里。)

    • 嗨,凯蒂。这听起来真令人沮丧。我想听听其他老师对此的重视。我的想法是,即使学生习惯于在文化上大喊大叫,但如果您的态度冷静而坚定,他们也会习惯您。但我认为“strong”在这种情况下非常重要。我上面链接的资源之一是Michael Linsin’s智能教室管理。我认为这对您来说是个好主意,因为他为建立一个受人尊敬的教室环境提供了相当全面的计划。还有其他人对此问题有想法吗?

  15. 乔迪·内森(Jody Nathan) 说:

    我听了一半的豆荚演员去上学,你猜对了!!!我大喊。但是我知道在脑海中旋转的触发因素和自言自语。我立即降低了声音。今天,我听了其余的播客,我致力于免费,并寻找其他方法来管理我的学生!谢谢你摇滚! #yellfree

  16. 缺口 说:

    嘿,珍妮!

    很棒的文章!很多可靠的建议。
    我最喜欢的线是孩子们“把所有东西都放在我的烤架上。”保持真实的方法。

  17. 这篇文章涵盖了很多方面–我可以写一篇相当长的文章,差不多等于“what she said.”我特别喜欢教学和育儿以及许多实用资源。在教室(或家里)进行多任务处理的评论让我想起了我’我们在教学时发现。如果您与孩子们一起参加活动(写作练习,‘放下一切阅读’–无论如何),它会发出明确的信息:这是值得的。一世’我也在学习。忘记我在哪里读到的建议,但它提醒我,我的一位非常有才华的老师总是参加我们在研讨会上所做的提示,而不是坐在那里等我们完成。奖励是练习孩子们正在做的事情会给您新的洞察力’s involved–并可能导致您从事自己的新工作。

  18. 鲁达 说:

    有时候,必须大喊大叫。例如,学生A的手缠在学生B的脖子上,并king住了他。您的督导老师在校园的对面,您的脚踩不到您的脚,无法防止对B学生的严重伤害。因此,您大声喊叫,“hands off!”当您的脚向该方向移动时。学生A可能会大吃一惊并放松自己的握力,使学生B可以离开或者至少可以呼吸一些空气。

    有人想这是一个极端的例子,但是不幸的是,在本学年,我班上有一位学生经常用铅笔或其他物品cho,打或刺伤学生。现在,我们已经制定了计划来帮助防止这些情况的发生,但是如果偶尔因使用不当而大喊大叫,我不禁要思考结果可能是什么。 (话虽这么说,如果有人一直大喊大叫,那么摆好姿势的大喊是行不通的,因为这不会使孩子因为追求不良行为而感到震惊。)

  19. 维多利亚州 说:

    嗨,詹妮弗!我教9年级,他们“produce”他们每次活动后都会发出噪音’做过:他们停止写作–开始发出声音,停止阅读– start screaming… I’我只是想与他们真诚地交谈–问为什么他们大喊不穿’听我说。是个好主意还是赢了’t bring any results?

    • 伊丽莎 说:

      前往Michael Linsin’s智能教室管理网站。它 ’关于设定期望,使您的实际教学尽可能令人兴奋,并使您的课堂管理计划陷入僵局,以便孩子们’尝试测试您。它确实帮助了我。

  20. 珍妮弗’听你关于种植学的演讲真是太了不起了。我可以这样说。
    谢谢您提供的惊人技巧和建议。我是中东一所双语双语学校的教育工作者,通常这些老师是外国人,并以孩子们不完全理解他们为由。但是,我认为这完全是为了控制喊叫的冲动,并在向学生喊叫时找到每个问题的解决方案。
    ITA非常令人鼓舞,要听听您的观点。
    干杯!

  21. 我有两个学生。让’称他们为弗雷德(Fred)和乔治·韦斯莱(George Weasley)。他们永远不会举手,随便说什么,让我发疯。我是一年级老师。他们是6/7。我很难在这里成为大人物。但是我必须继续。我想我会加上这句话“我很失望你没有举手。”我需要两个都友好地表达出这种挫折感是真实存在的词,并且我需要一些语言来指导他们实现我想要的行为。

    • 丽兹 说:

      凯蒂(Katie),您是否尝试过完全忽略他们(以及与此有关的其他任何人)所说的任何评论。我知道’很难找出他们的回答,尤其是当他们说些愚蠢的话(您本能地想解决该问题),或者实际上说出一些对您的讨论真正有帮助的话时’重新拥有(您很惊讶对他们的回答的回答溜走了)。但是当我开始无视来电者外挂时,甚至避免目光接触–它立即起作用,在我的眼角之外,我看到他们举起了手。然后我’确保我能听见他们的回应。
      It’s hard to ignore – but 如果你 make it a consistent practice – it may work.

    • 黛比·萨克斯(Debbie Sachs) 说:

      凯蒂,

      我教了一年级的很多年,我完全明白了!我的一些常用短语是:“举手时,我们’所有人都会对听到您的声音感兴趣’re thinking.” “人们脱口而出’很难听到别人在说什么。你能帮什么忙?” “你必须说的很重要。当您举手时,我们都会停止倾听并向您学习。”“我们都很高兴分享我们的想法。举起您的手,以便我们知道您有话要说。”

      其他随机策略/想法:

      *整个课程,模型和练习等待时间。使用课堂信号让孩子们知道该举手分享了。

      *在 思考,配对,分享,从战略上分配合作伙伴A和B,以及要共享的合作伙伴。

      *让大声疾呼的孩子在日记本,便利贴或干擦板上写或画出他们的想法;让他们随时安静地举起它;在继续领导讨论的同时,给他们一个微笑和赞许的赞许。

      *忽略喊叫声,但在呼叫其他人时使用举手信号。

      *设置限制。示例:“让我们分享5个手指。当您举手分享您的想法时,它必须与已经分享的想法有所不同。如果没什么不同,它仍会算作其中一股,因此请仔细听。我们想学习更多。分享5次之后,您将转到日记中写下自己喜欢的份额,未共享的份额或两者兼而有之。”这种策略可以让孩子们知道所有声音都会被听到,因此不用担心他们是否会被打来。最重要的是,您将获得快速的形成性评估。

      Lastly, 如果你 haven’t already, I’d check out one of my favorite books and review on the site – 书评:如何交谈,以便孩子们学习.

      希望有些帮助!

  22. 林恩G. 说:

    这篇文章很棒。’我一直在考虑教中学,但是在过去的5个月中担任四年级和五年级学生的助教后,’ve been re-thinking…the attitudes, thinking they are grown, defiance,etc. is crazy ridiculous. It may have something to do with the fact my school seems to not like disciplining, but 我不t know.

  23. 泰恩莎 说:

    詹妮弗一如既往地感谢您的诚实!!!顺便说一句,真人秀策略很棒吗?

  24. 布林 说:

    作为一年级的老师,我’我觉得自己快要淹死了,求助于对我的学​​生大喊大叫。这是我需要听到的非常鼓舞人心的信息!谢谢!

  25. 佐伊 说:

    好吧,一旦我们的老师大喊大叫疯狂,她就生气了,她就像发脾气,这很生气,她一直对我们大喊大叫。

  26. 杰拉尔德 说:

    我想复制这些副本并将它们留在我的孩子身边’s middle school

  27. 这是一本很棒的书!如果我的心情已经消退,我会感觉自己比平常更容易发脾气… especially if I’我强调工作本身!确保我了解我的触发器(过多的噪音也是我的原因之一!)并且靠近而不是因接近而大喊大叫肯定会有所帮助。
    新年快乐!

  28. 哈珀先生 说:

    哇,我从这篇文章中学到了很多东西!作为学生老师,我’我将练习这些预防措施。它’之所以很难,是因为我的学生第二次扮演我的主管,老师对他们大吼大叫,这让我确切地感觉到你对自己的描述。类似于宁静的祈祷,我将改变我从大喊大叫的习惯开始所能做的事情。当我有自己的教室时,我绝对会尝试您提供的每一种策略!

  29. 麦克威廉姆斯先生 说:

    这是一篇很棒的文章,我在与一位在教学过程中坚持要进行对话的班子在一起后阅读了这篇文章。剧集结束后我该怎么办,我是否应该与学生进行对话?忽略并继续前进?你会建议什么

    • 丽兹 说:

      我认为是简单的后果。在收到1条警告后将其倒盘给他们,然后不要’别在全班同学面前讲课,浪费您宝贵的课时。

  30. 分贝 说:

    这是很有趣的读物。一世’米100%是个黄孩子,而我还没有改变这个习惯。可悲的是我’我的铁杆喊我。员工和孩子们可以在学校各处听到我的声音。我经常被带走。我最大的诱因是学生完全有目的地无视指示并反抗。放学后,我的呼喊回荡在脑海中。我对自己在学生面前的发脾气感到羞辱。认为10岁的成年人在我成年后可能对我如此不利,这是完全不成熟和无能的感觉。与其说吓children孩子,不如说是让他们嘲笑我,并让我变得更加认真。然后,我一直担心我的这些类型的爆发(被解雇)的真正后果。我不’认为任何解决方案都是快速解决方案。了解其他老师’体验在某种程度上令人欣慰,非常感谢。明天是新的一天(如果我还有工作的话)。

  31. 杰姆兹 说:

    我偶尔会以惩罚性的方式大喊大叫,但是当我对课堂上的某些事情感到兴奋时,我常常会提高自己的声音。我重视本文中的建议,而我’我继续练习时,绝对会记住这些话。

    另一方面,一个问题是“pretend to care”关于教育的问题从来没有问过:为什么老师会觉得自己必须大喊大叫?虽然那个话题恰好不在作者的范围之内’为了达到目的,我的学校明确规定只有老师才有责任。

    • Carellus_84 说:

      It’s certainly tough.

      但是,事实是,我看到大多数行为问题有时会引起我大喊,而并非整天都集中在一堂课上,这让我知道’在我的法庭上还不够。

  32. 梅丽莎 说:

    我是一位幼儿园老师和老板,我’我从来没有像说过他们的行为那样对我的学生大喊大叫。但是当我对学生大吼大叫后,我总是感到非常糟糕。例如,有时候孩子的判断力很差,即将进入停车场,在游乐区中间撒尿,向朋友扔石头,用棍子打人,等等。我相信“STOP!” if I’我的距离还不够,无法进行身体干预,但如果不能进行干预’第一次工作时,我的声音非常高,声音大得吓人,不仅让孩子惊讶得足以阻止他的行为,而且还吓得哭了。而且我感觉很糟糕。那我为什么要这么做呢?这篇文章帮助我检查了自己的信念。首先,我负有防止儿童受伤的重大责任。今年,我有一个自闭症男孩,他的行为在课堂上引起了所有人的焦虑,因此我对此的敏感性很高。我知道受伤报告的数量太多,并且我感到该领域缺乏控制。喊叫值得吗?我是否需要像某些孩子生另一个孩子一样大喊大叫就尖叫’对他们撒尿?我应该拯救生死,为真实的生死尖叫,并处理其余的后果。因为尖叫使所有孩子感到恐惧,并导致您的文章中列出的负面结果。所以,也许没有’实际上,除了惊叫声之外,这是目前停止行为的一种方法。但是这值得吗?不。我什至今天吓了我的助手,在她面前感到myself愧。如果她那样做,我不会喜欢的。因此,除非孩子真的有死亡的危险,否则我’会停下来坚定而响亮“STOP!” if I can’进行身体干预,然后再处理辐射。我不’不需要在教室里跟着我大喊大叫的其他不良影响。

    • 利昂娜 说:

      天哪,今天是我。我教备考’s what “kindergarten”在澳大利亚被称为。

      今天我们有一个户外课。我设置了界限,并向所有孩子明确了界限。我的大多数孩子真的很安定,成熟并且负责任。但是,我有一个孩子’没去上学,所以他错过了很多社交活动。他笑的时候’做错了事,我知道这对我来说是一个主要诱因,因为这感觉像是对别人的不尊重。那里’是班上的另一个孩子,有时喜欢看他能摆脱的事物,并在今天的第一个被引爆。

      于是,孩子A跑出了边界,孩子B跟着他。我不得不大叫他们的名字,以便让他们回来,即使如此,孩子A还是没有’不要直接回来。当他这样做时,我用非常严厉的声音告诉了他,可能是过时了。他看起来很惊讶和沮丧。后来我真的很ham愧,也是因为老师’s aide overheard.

      我知道在这种情况下的触发因素是:
      –对孩子的关注’s safety
      –孩子的病史’的行为,我认为这是不尊重的
      –一位父母告诉我那天发生的事是在一个潜艇在房间里时发生的,因此我感到不安,就像一个无能的老师
      –想想我隔壁的老师,他似乎上课很好(部分是抽奖的运气,还有她和孩子们的态度)。她’我也是毕业生,这让我感到自卑–她怎么这么完美?

      Whew, lots to work on! I should say this is rare. 我不’不要养成对孩子大吼大叫的习惯– I usually use a firm voice instead if I need to, and I try and use a lot of positive reinforcement. I do feel I could do better on the positive reinforcement 太 , and on being funny and engaging. Sometimes 我不’t think I’我非常有趣或引人入胜-

      但是我’尝试集中精力于积极方面,这将帮助我在课堂上变得更加积极。我班99%的人有99%的时间很棒。我有明显爱我的学生和前学生–他们来到院子里打个招呼或拥抱我,见到我就微笑。

      这是一项艰巨而有益的工作。我们知道了!

      • 嘿利昂娜,

        我想您只是描述了任何一天中许多老师的感受和经历。它’反思但对自己不苛刻很重要。我们每天都把这些孩子关在心里,无言以对。我为您提供一些帮助,以帮助您理解触发因素并努力变得更加主动而不是被动。如果你没有’t already, check out 如何说话,孩子们可以学习;它’真是一本好书。帮助我与自己的孩子以及学生沟通–消除了大量的权力斗争,保持镇定,并引导孩子变得更加自我指导。我也爱珍’s 验证魔术 发布。艰难的日子会让人感到沉重,但是是的– you’我有这个!谢谢分享!

  33. Carellus_84 说:

    I’在第二年的教学中(从私人部门转移过来),我实际上今天的上课时间很短。
    我大喊大叫,他们很安静,但这当然是由于恐惧和混乱,我对此感到难过。因此,我寻找了这样的文章。

    我可以诚实地说,从一年级开始,我的班级行为已有所改善,但这恰好是这一班人格的完美风暴(选修课的性质)。

    我想我’我将开始制定自我评估行为准则,以供他们回答。如果他们必须回答这些问题,希望它将解决。一世’听说它们可以是很好的工具,并且可以节省声带。

  34. Habeeba keji Alagbe 说:

    有趣的片段。这进一步启发了我在与孩子打交道时通常会本能地运用的步骤和行为,特别是当我感觉自己为孩子们付出了全部心血,而他们所做的只是使自己想超越极限时。我对来自哪里的大多数孩子观察到的一件事是,当您是一个过于友好,理解和有影响力的老师并且那些大叫的时刻到来时,他们会得到并尊重它,然后采取正确的行动…至少对于大多数人来说。

  35. 珍妮·L 说:

    谢谢你的博客。我今天需要这个,我很高兴在网上找到了这篇文章。我觉得您完全了解我的感受,这有助于我停止殴打自己,并致力于为我的学生和我自己做得更好。我是一名职业改变者和一年级老师,所以我整天都在我的三年级教室里放火。我爱我的学生,我也对他们和我自己寄予厚望!本文有很多见解和常识性解决方案,使我能够在课堂上更加自我意识。

  36. 贝齐 说:

    我真的需要这个…!!
    谢谢 -

  37. 我注意到我的触发因素是我的理想主义。我为班级或课程构想是一种方式,但我的学生却选择了不同的方向(或少数学生将其改到其他地方)。当我理想的照片和真实的照片没有’比赛,然后我被打勾,然后大喊大叫,找回我认为自己输了的控制权。

    在我职业生涯的大约6年中,我有一阵子生气了,我发表了一个粗鲁的评论(幸运的是,对我自己,而不是对全班同学),“我想我只需要一遍又一遍地重复自己。 ”然后,我相信我得到了神的干预,在那里我反复地学习了所有这些人生课程的图像,然后在接下来的五秒钟里,我的大脑中闪过的所有这些图像都被忽略了。我意识到我比以前想像的更像我的学生,而且我与他们的水平更加接近。我也必须一遍又一遍地学习同一课。

    当我重新评估自己对现实的理想时,我意识到我是需要调整的人,而不是他们。几周前,当我开始感到自己越来越生气时,这确实派上了用场。看来我第六阶段没有人在执行任务。正要大喊大叫的时候,我决定拿出座位表,检查谁真正在执行任务,谁不在执行任务。在我的35名学生中,只有7名没有完成任务。但是我将这7个投影到其他28个。我决定以不同的方式处理它(我赢了’细节),我相信结果会更有成效!我保持冷静(和我的信誉),并且在那堂课期间学到了很多关于文化的知识。

    • 杰弗里(Jeffery),我认为这对我们很多人都可能发生。我们非常努力地计划一堂课,预想这课有多完美’要走了,然后就没有了’t. It’很容易沮丧 —它几乎可以感到伤害。这种有用的提示提醒您退后一步,并进行重要的调整。感谢分享!

  38. 周杰伦 说:

    我担任代课老师的第二天,这一天促使我去寻找解决这个大喊大叫问题的答案。今天我是一所学校的子公司,早上的第一节课是由该原则领导的,该原则实际上是在向孩子们大喊大叫以使他们康复。太激烈了,使我完全不舒服。不幸的是,工作人员的尖叫并没有就此停止…

    在这所学校中,员工的文化或行为使孩子们只能对尖叫做出反应。这使我在教室里几乎无法工作。

  39. 胡安妮塔 说:

    谢谢!!!这篇文章非常有帮助。我一定会用你的建议。

  40. 戴夫·坦纳希尔 说:

    作为老师,我100%同意。奋斗是我不断地大喊大叫的手段之一。

  41. 索米特拉·杜比(Saumitra Dubey) 说:

    您好,女士,
    我是来自印度的老师和监护人。您在收听播客时看到的是,我能够直观地看到原因,以及预防和面对它的方法。绝对可以,这对我和其他人都有帮助。非常感谢!

    问候

  42. 凡妮莎 说:

    感谢您写这篇文章。作为一个非常安静的人,在过去的两年中,他作为一名新老师曾大声喊叫,却留下令人羡慕的讨厌感。您说得对,它永远不会起作用或发送正确的消息。我只是希望这种纪律不被提倡。这样,如果您是一个比较温柔的人,就不会感到失败。

  43. 喊不是’在处理学生方面根本没有任何成效。有其他方法可以做到这一点。这里’一篇文章,其中包含一些可以帮助学生的技巧,例如通过唱歌,拍手等方式: //westendinschools.org.uk/blog/creative-classroom-management-part-3

  44. 金妮·布莱希特(Ginny Brechtel) 说:

    我今年是北爱荷华大学的学生,主修幼儿教育。我非常喜欢阅读您的文章,并获得有效管理未来课堂的积极方法的见解。我发现这篇文章特别有帮助,我期待在课堂上使用这些实践。

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