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坚持下去: The Science of Successful Learning

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坚持下去: The Science of Successful Learning
彼得·布朗,亨利·罗迪格三世和马克·麦克丹尼尔
336页,Belknap出版社,2014年4月


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Listen to my interview with 坚持下去 author Peter Brown ( 成绩单 ):


记住大学, 当你’d打开您的教科书,从全新的荧光笔顶部弹出,然后开始在一行一行的文本中涂抹该吸盘,使重要内容脱颖而出,以便您可以重新阅读并重新阅读它?很多人都说“studying,”但事实证明并没有’真的工作得很好。那么为什么这么多人这样做呢?

我们2015年夏季的精选书籍对此现象进行了解释, 坚持下去: The Science of Successful Learning。作者引用了最近在认知心理学方面的研究,将我们关于学习的信念颠倒过来。实际上,在课堂,音乐工作室和运动场上一些最常见的做法,例如一遍又一遍地重复动作以增强肌肉记忆或在考试前向学生分发关键要点复习表,实际上是非常无效的学习方法。作者解释了大脑对这些方法的反应,为什么它们对于建立持久学习而言不理想,以及我们应该怎么做。

尽管阅读有时可能会充满挑战,但在体育,军事,音乐甚至公司培训等一系列轶事中都很好地说明了这些概念,以证明在任何领域的学习仍在学习中。不管在哪里应用这些原则。而且知道有时有时很难进行真正的学习(下面在原则3中进行讨论)使我更容易接受自己当时的生活。’完全掌握一些东西。

教书的任何人都将从阅读本书中受益:教练,导师,课堂老师,父母,甚至企业培训师。而不是做我们的事情’我总是做着,想知道为什么有些学习者不这样做’为了得到它,我们可以采取另一种方法’基于研究,即使看起来违反直觉。

老师需要知道什么

坚持下去 介绍了很多有关学习的指导原则。以下是一些重要的外卖给老师:

1.我们应该在教学计划中添加更多低水平测验。 定期对学生的材料进行测验是帮助他们学习的最佳方法之一。许多老师会定期进行形成性评估,但大多数老师不会’t realize that the 尝试从记忆中检索技能和信息的过程加强了学习 比简单地审查它更有效。对某些事物进行测验实际上可以帮助您更好地学习。好消息是’将这种检索方法添加到我们的教学中非常容易:每个课时留出3-5分钟进行快速测验,包括学生刚刚学到的东西和以前的东西。尽可能避免以选择题或对/错的形式提供答案;如果学生不得不尝试学习会更好 召回 信息而不仅仅是 认识到 它。

2.重复一项技能以达到完美并不是长期学习的最佳途径。 当我们练习一项技能或尝试记住信息时,常识告诉我们要不断重复它,直到我们轻拍它为止。但是本书引用的研究却是一个不同的故事:如果在掌握之前将其与其他技能或信息相结合,我们的学习实际上将更加持久。那“mastery”从集体练习中得到的感觉,实际上只是我们对事物的短期记忆。为了在长期记忆中巩固学习,我们必须扩大实践空间,并将其与其他事物融合在一起。在教室里,这意味着我们’最好让学生定期进行更短,更间隔的练习,而不是将所有练习放在一起(因此每天5个数学问题比一次20个更好)。

3. Real 学习doesn’t always feel good. 当我们的学生难以掌握概念或技能时,’教师感到紧张并开始寻找其他方法是很自然的。尽管教学策略无效 应该 be abandoned, an awkward crawl to 精通 isn’一定是教学不力的迹象。这组作者说,容易学习并不持久。它’s the 学习所需的努力 导致真正的保留。因此,当您给学生一项具有挑战性的任务时,他们会抱怨它’太难了或者他们没有’要获得它,请仔细考虑您的回答:这是设计不良的任务或一堂课永远不会导致良好的学习,还是学生正在经历健康的成长痛苦?让另一位老师查看您的课程资料可能会帮助您打电话。

4.我们的做法必须透明。 当我们运用本书的原理时,’与学生分享想法至关重要。如果我们在日常教学中增加测验或在掌握概念之前让学生稍作努力,那么如果我们解释说这些方法将最终帮助他们更好地学习,即使它不是这样,学生也不太可能反抗它。’t as fast or doesn’感到满意。

这只是初步清单;要了解更多信息并真正理解这些原理背后的思想,对本书进行全面阅读很重要。

一些更多的东西…

视频反思
在阅读本书时,我在各章上创建了自己的视频反思系列。你可以看这些 这里 .

如何利用检索练习改善学习(PDF)
由华盛顿大学的一组认知心理学家撰写,其中包括两本书’作者的这份11页的指南为教师提供了清晰,分步的说明,以将检索练习添加到他们的课堂教学中。 点击这里 去看一眼。

检索练习网站
检索练习,教师可以了解为什么让学生回忆信息是比仅继续将材料倒入大脑更有效的策略。给出了特定的检索实践策略,以及有关该实践的书籍和文章的链接。

测试效果:说明基本概念并更改学习策略(PDF)
这项由心理学教学学会出版的研究比较了两组学生的记忆:一组简单地阅读并重新阅读他们的材料,另一组阅读并对其进行测试。的“testing”小组在一周后对其进行测试时保留了更好的内容。参加研究的所有学生都得到了结果,并决心在他们的学习方案中增加更多的自我测试。查看研究 这里 .

你怎么看?

这篇评论仅仅是我们就本书中提出的观点进行对话的开始。在下面的评论中,分享您的想法和问题。我特别想知道您是否打算根据在中学到的知识来对自己的教学进行任何更改 坚持下去。而且,如果您发现它最初发布的时间是几个月或几年,则无论如何都要添加评论-本书中的想法将持续很长时间。

Looking forward to 学习and growing with you. ♦

那里’这是从哪里来的。
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22条留言

  1. 作者对记录测验成绩有何看法?保留还是不保留?我今天读到有关失去分数的不同想法。我没有’没想到我的想法是不上年级,所以我想知道作者对此有何评论。

    • 嘿,劳拉里!他们建议给测验分配很少的分数,但是尽管如此,有些分数还是要让学生认真对待。在大学课等情况下,这更重要,因为学生上课的动力较小–因为他们知道会有测验影响他们的成绩,所以这使他们更多地上课。如果是我,我可能会把它弄混–做一些无得分测验和一些“counts.”关键是要让学生能够在没有信息出现的情况下尝试检索信息,因此,填空题比多项选择要好。

      说到没有成绩,您是否听过我对Starr Sackstein的播客采访’搬到没有年级的教室?她教写作,因此与您的学科领域特别相关。它’真的很有趣: http://szfh286.com/starr-sackstein/ 还有’如果您不提供完整的成绩单’没有时间听全部。

    • 另外,为了保持评分的简易性并避免进行大量的化妆测验,作者建议进行许多测验,但允许学生降低一定数量的最低分数。因此,如果您进行10个测验,则让他们保持7个最佳成绩。

    • 今年夏天看完这本书后,我开始频繁地进行小测验。这里’s what I’在学习中:即使孩子们不认真对待测验’不要进入成绩册。我认为它’之所以如此,是因为我和我的老师对测验作为一种学习策略而非评估工具具有透明性。对于压力很大的孩子,我们告诉他们’数,这似乎有所帮助。但是我们’注意到从因为成绩好而在测验中表现出色转变为因为想学习而要表现良好。它’很酷,而且面对评估被用来惩罚那些’t study.

      我们还告诉他们,我们’他们什么时候会测试’re ready to do well.

      我们总是通过测验来确保他们’重新尝试,没有人从裂缝中溜走。

      流程让我对我的学生有了新的尊重,因为他们真的想学点东西’陷入一种系统,该系统使用评估作为惩罚的工具,而不是学习的工具。我们可以一步一步地改变它,并发挥真正的作用!!

      • 我喜欢这种见识。当我们将现实世界中解决问题的能力和设计思维的思维方式与策略结合在一起时,孩子们的保持力和兴奋感就更深了!

  2. 理查德·恩纳 说:

    尽管我在私立学校有超过12年的K-12年级学生教学经验,但我所在的州要求我必须先经过许可计划,然后才能在公立学校任教。因此,我在过去五个月中一直在研究替代路线计划。大约四个月前,在研究主题时,我遇到了您的网站,此后一直在关注它。

    而且,我必须告诉您,到目前为止,这本书的建议对塑造我对有效的教学法和课程的思想影响很大。我是在看过较早的帖子后买的,在这里您推荐这本书以及另一本与孩子聊天的书籍(我是从图书馆借来的)–它对我的影响不大,至少还不如使它坚持下去。我还没有读完这本书,因为我一直在品味和反思每一章,开发自己的例子(就像书中所暗示的那样!)。此外,我一直将这种新知识应用到我目前正在参加的有关阅读,写作和数学素养的两个在线课程中。最后,我将使用作者’开始学习新语言时的建议。

    非常感谢您的建议。您会很高兴知道II已经与其他两位老师分享了!

    • 很高兴知道,理查德!我也在寻找在自己的生活中应用它的方法(请参阅下面有关CrossFit的评论)。我很高兴能够在您获得许可的过程中为您提供帮助,它’s fantastic that you’有了这些知识,我将进入公立学校。回来告诉我如何’s going!

  3. 嗨詹妮弗,
    喜欢彼得·布朗的访谈。您丰富的资源很好地赞美了这种战术性和深思熟虑的书。这句话使我大笑:

    珍妮佛:“It’我是一件好事’我在读书的时候’m reading the book.”

    • 哈!这是我想到的唯一描述方式。

      我实际上是今天早上有一个使用书的经历’再次的哲学:我和我的丈夫才刚刚开始做CrossFit,今天他们正试图让我站在架空推销的正确立场上,这很难。我不能 ’恰好协调所有身体部位。我感到一时的绝望,但后来我想起了困难是一件好事,在这些习惯变成习惯之前,我将不得不与这些搏斗一段时间。拥有这一元认知作品是无价的。让我少了很多孩子在健身房!

  4. 约尔根·范·雷莫特 说:

    嗨詹妮弗,
    我对该书进行了荷兰语评论,并在我的博客中提到了您以供进一步阅读!感谢您的博客!
    约尔根

  5. 托德 说:

    珍妮佛…非常感谢您对本书的评论以及您捕获的视频反映。您是否仍打算完成第7章的视频&8(还是我想念他们)?

    顺便说一句,当我在几个地方碰到这个话题时,我发现自己在本周早些时候捕捉了一些反思的笔记。这些说明如下:

    作者“Make it Stick” make the case that “反思是一种实践形式。” They note: “反思可以涉及一些认知活动,这些活动可以导致更深入的学习:从记忆中获取知识和更早的训练,连接新的体验以及可视化和心理地练习下一次可能做的不同的事情。”作者Laurence Endersen(“洞察力的卵石:几个好的选择如何使所有的差异”)的情况类似:“经过深思熟虑的过程使我们的经验更加具体,并有助于将来的回忆和理解。反思我们所学到的东西,我们的感觉,我们和其他人的行为方式以及所发挥的兴趣,使我们在大脑中进行的学习变得僵硬,并给我们提供了深度学习和相关性的深度,而这在其他情况下是不会存在的。”

    感谢您的出色网站!

  6. 玛丽·里弗斯 说:

    嗨詹妮弗,

    我刚刚听了彼得·布朗的播客。我真的很喜欢想象您的思维是一片森林而答案就在某个地方的例子。您找到路径的次数越多,该路径就会变得越强。这确实让我想到了过去几年中有多少基础教育转向了交互式笔记本。我已经开始重新检查我对它们的使用,认为它们不是’不能给我我想要看到的结果。现在,我明白了为什么了,因为学生不需要再次伪造一条路。

    也喜欢您的网站。我立即签署了您的新闻通讯,并购买了“Make It Stick” book.

  7. 苏珊·麦克米兰 说:

    …years later.

    I’我想知道如何避免数学课程中发生的英里/英寸深螺旋上升的陷阱,同时将交错技术付诸实践。任何建议,将不胜感激。

    • 黛比·萨克斯(Debbie Sachs) 说:

      嗨苏珊这是黛比(Debbie),一位具有教育学文化的客户体验经理。您介意分享更多有关您的陷阱的信息吗’重新在数学课程中看到?希望其他人能够加入并做出回应。同时,看看这个 文章 这为如何有效实施交错策略提供了一些很好的建议。

  8. 说:

    我的问题是父母。他们想确切地知道哪些测验将被预先评分,将要进行哪些测验以及如何进行测验。我正在努力鼓励孩子们参加测验学习。毕竟,这不是形成性评估的重点吗?

    • 我认为这是值得花时间对父母进行检索实践的价值教育并解释您的方法的时间。自撰写本文以来,我专门针对检索实践做了另一篇文章。看看这个 这里 .

  9. 科尔曼·罗斯 说:

    鉴于频繁的评估很重要,因此对学习/保持力更好(假设测验已评分并返回下一堂课):

    1)对(数学)测验进行评分,并包含大量书面老师的反馈意见?

    2)对测验进行评分,提供无限制的老师书面反馈,提供答案,让学生错过重做问题吗?

    3)还有别的吗?

    • 嗨科尔曼,
      我认为第二种方法可能会更有利,因为学生可以立即学习正确的答案,从而立即获得反馈。我建议您在上查看我的帖子 检索实践 以及–这将使这个概念更深入。

  10. 妮可 说:

    我很喜欢这个主意,并且会检查这本书和CoP相关的材料。我在一所公立学校任教,在这里,Fortnite超越了学习的动力,电话上所有事物都带有典型的“即时满足感”。我的学生通常不学习任何数学测验/测试,然后在考试当天就出现问题。…有什么智慧的话吗?

    • 妮可我实际上最近读了 文章 有关如何习惯于屏幕时间(尤其是使用智能手机)所带来的即时响应风格的孩子,往往会偏爱这种交互方式。话虽如此,我认为动力远不止于此。这和我们有很多关系’重新要求孩子们去做,如果他们’在那找到意义。这关系到我们的关系以及他们的选择。如果你没有’现在,请查看以下资源:

      关于自我激励学生的5个问题
      我有四件事’ve从Crossfit中学到了教学
      什么是20%时间?与A.J.的对话朱利安尼

      另外,请记住,很多孩子根本不’不知道如何学习,或至少有效学习。花时间找出他们已经知道的策略(即使他们不知道)’(不要使用它们),并教他们尝试新策略。作为测验或测验的一部分,您可能会加入一个开放式的答案,在其中他们讨论他们的学习策略…他们做了些什么来帮助自己,并评估效果如何。这可以导致一些目标设定和有益的反思。查看Jenn’s 给学生的学习技巧 在Pinterest上。

      希望这些资源可以引导您找到有用的指导。

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