当每个人分散时如何教学

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由...赞助 教学频道 和 UL Xplorlabs

让’回想一下更简单的时间，回到2019年“努力区分。”当您尝试以不同的准备水平来满足所有来访您的学生的需求时，这些学生具有不同的身体，情感和认知特征，并且在不同的情况下学得最好。

2020年嘲笑2019年。 

现在教学变得更加复杂，您很可能会遇到学生以某种方式分散的情况。它可以是以下之一或组合：

• 课堂上一半的学生在家里，另一半则在现场，然后第二天切换。
• 您的某些学生一直都是虚拟的。
• 即使是您确实有面对面（F2F）的孩子，也必须与社交保持距离，因此可以’不能像以前那样协作和互动。

Before, a 老师 only had to worry about meeting students where they were academically, socially, 和 emotionally. Now you literally have to figure out a way to meet them 他们在哪里.

取决于谁’在您办学的过程中，您可能需要做任何数量的指导性体操活动，以使所有这些学生参与并保持正常。当我’我不会进入“shoulds”在这里（我讲一些最佳做法 在这篇文章中，我对一个具体的远程教学问题大加赞赏 this 脸书 生活 broadcast），我’d like to do 在这篇文章中 is curate some of the ways 老师s have solved the problem of teaching students who are literally all over the place. 

我从两个不同的推文中将这些想法从响应中提取出来： 第一个，我问在亲自教一些学生和在家教其他学生时，什么工作有效。 第二条推文 几周后，我特别要求在所有分散人群中建立社区的策略。我收到了数百个回复，其中一个小时前我仍在尝试消化其中的一些内容，因此，该列表只是一些我反复观察过的想法中的一些示例，其中一些我认为确实值得注意。如果您想查看所有想法，请点击这些链接并享受！一世’我会警告你的’很多。这么多人同时处理同一个问题，因此在许多不同的迭代中都有很多想法。我的目标是将其减少到我认为可以使用的几个。

（另一件事：为了提高效率，我’m会将所有视频会议软件称为Zoom。所以当我说“Zoom,”知道这意味着Google Meet，Microsoft Teams视频，Skype或任何您喜欢的东西’re using. It’这样会更快。） 

1.建立学生群组

This was the most frequently mentioned piece of advice from 老师s doing this work, so I’将其放在首位并将其与其他所有内容分开。 

这样做的目的是将学生分为不同群体的群体-一些虚拟的，一些F2F的，一些来自A / B时间表中不同日子的人-这样他们就可以在您的课程中互相帮助。这样做可以让学生在您有时问彼此问题并互相支持’re not available. It’也是在班级学生和在家学习的学生之间建立联系的一种方式。 

• 在某些班级中，这些队列仅仅是联系小组，因此当学生陷入困境时，他们可以互相澄清或互相帮助。
• 在其他情况下，同类群组实际上一起处理项目或任务。
• 在F2F和家庭学生同时参加的教室中，老师们将学生分成一对，其中包括一个F2F和一个家庭学习者。这种安排使每个在家的学生都有一个指定的伴侣将他们连接到’发生在课堂上。
• 为了获得最佳结果，请让学生与他们的同龄人或伴侣一起做一个了解您的活动，以便他们建立联系并彼此感觉更舒适。

2.限制同步

许多老师发现同步授课（即课堂和家中的所有学生都可以插电并实时参与）的需求非常有限且有意使用，而不是仅仅记录整个课堂并期望每个人都坐在那儿。 （再次，我探讨了这个想法的荒谬之处 这里）。

该原则发挥作用的方法如下：

• 简短汇报。 Some 老师s are only using synchronous instruction to do a quick overview at the beginning of the class session 和 a quick debrief at the end, leaving the middle for independent work, group work, or small-group instruction with the 老师. 
• 使同步时间特别。 Several 老师s reported using synchronous time for things like read-alouds, reader’剧院和莎士比亚读书，部分内容供在家中和就读的学生使用。
• 使用虚拟铃声。有点。 一些老师正在通过一段简短的预先录制的视频开始他们的同步时间，该视频可以给每个人一个任务并回顾一天’的议程。像铃声一样，这样做可以腾出老师的精力来处理管理任务，让孩子们细细品尝Zoom，并让每个人都可以做直到’是时候开始一组了。 
• 将所有人置于缩放。 如果带宽允许且活动适合，则将所有学生放到Zoom中进行课程的同步部分，包括F2F学生。这将使每个人都处于相同的竞争环境中，并使互动更轻松。
• 尝试互动应用。 老师们报告说，他们使用 梨甲板 和 Nearpod，可让您在自己的设备上创建并与学生共享交互式演示文稿。像这样的工具 到处投票 和 测力计 单击几下即可进行快速的全班民意测验。和 YoTeach！ 提供的反向渠道聊天功能与如今已失效的TodaysMeet所提供的类似。
• 在视频上放直接指示。 Not surprisingly, quite a few 老师s are reporting that they feel their direct instruction just doesn’通过缩放功能，就像在经过精心计划的预先录制的视频中一样，效果也很好。
• 有一个备份计划。 使用选择板（事先准备好的通用板可以反复使用）供家庭孩子在技术停产时使用。 关于选择板的帖子 来自Jenny Pieratt的文章提供了将它们放在一起时需要考虑的一些事项。 
• 差异化同步学习。  Here’需要考虑的事情：每个学生都有吗 需要相同的数量 同步学习？大多数解决方案我’与同步/异步问题有关的听力似乎正在为每个人拍摄一种模型。但是就像过去一样’不可能每个学生都需要或希望与老师有那么多面对面的时间， 甚至面对面的人。因此，也许我们可以努力为每个学生定制同步教学的数量，让一些学生独立工作或通过数字渠道更频繁地工作，而其他一些需要更多互动的学生可以得到吗？

3.花费时间

将上课时间分成指定的部分非常有用，其中一些学生直接向老师学习，其他学生则在小组工作，而另一些人则是独立工作。如果您可以让学生看到并预测该结构，那就更好了。下面列出的两个资源可以帮助您想象这些结构对您来说将是什么样子。 （请注意，列出的所有选项都没有老师在整个学习期间讲课。’s important.)

• 在 这个帖子 从本月初开始，卡特琳·塔克（Catlin Tucker）分享了三种混合学习模型，这些模型可以按照她所说的进行工作“并发教室。”

• 贝丝·亚历山大多伦多林登学校的教学主任， 分享了她的一系列混合课程结构 ’一直在尝试，以及下面的视觉效果。亚历山大允许我以PDF格式共享她的所有模型， 你可以在这里下载.

另一个提示“chunking”: 当您从同步切换到异步时，但是有时候 背部 要同步，设置一个 屏幕计时器 让家里的孩子知道什么时候可以参加活动。

4.有意建立社区

Having students in multiple locations makes it much harder to build a classroom community, but those relationships are so important for making students feel a sense of belonging 和 connection. Here are some things 老师s are doing to meet this challenge:

• 预留时间去认识对方。 As a 老师, you can get to know students—both F2F 和 virtual—by scheduling short one-on-one meetings with them. To help students get to know each other, do 破冰船 全年，并安排学生进行面试，作为一个课堂项目。并为非学术性对话留出时间；随着时间的流逝，这些将继续发展这些关系。
• 使使用名称成为课堂规范的一部分。 Several 老师s mentioned the positive results they got from greeting online students by name at the start of each class period, 和 others described setting discussion norms that required students to use each other’定期命名。确定你’re 正确发音学生姓名也这将有很大的不同。
• 在线创建公共空间。 松弛 和 微软团队 有两个不错的选择，可以为学生提供在线交流的空间。 桨片 是结构化或非结构化对话的另一种选择。和 派莱 是进行更正式讨论的强大平台。
• 使用午餐和休息时间进行社交。 一些学校为“lunch buddies,”在这里，学生在家闲逛并与学校的学生交谈。尽管您可能不会对这种机会有很大的反应，但请考虑一下它可能给只有几个孩子的小社区带来每天的社会影响。 
• 使用视频。 翻转网格 offers a simple space where students could record short videos that could be shared with the class. One 老师 mentioned using these videos to have students record short responses to the prompts that would normally be given for writing in journals. 
• 玩游戏。 不少数字游戏，例如 hoo！, Quizizz和 GimKit，可以与家庭和F2F学生同时播放，同时查看课程内容。有人提到 我的世界 作为游戏和互动的理想平台。甚至像 弄皱& Shoot 可以在F2F学生射击纸团的地方玩，但在家的学生仍然可以加入团队。 

5.尝试使用相机和屏幕

许多老师提到了涉及多个摄像机和屏幕的设置，以便同一广播可以同时捕获不同的事物。这些思路和组合的数量非常庞大，所以我’我只会分享三个大的：

• 两次缩放。 广播时，许多教师正在设置一台摄像机聚焦在他们身上，而另一台则聚焦在板上，另一个共享屏幕或文档摄像机上。这把“teacher”在Zoom上两次，但给学生更多的感受’发生在教室里。 
• 麦克风和耳机。 Some 老师s are putting Bluetooth earbuds in 和/or wearing mics on headsets so they can communicate directly with at-home learners without disrupting the in-person class. I think this might drive some people (like me?) crazy, so take this with a grain of salt.
• 旋转凸轮。 A few 老师s mentioned using 旋转 cameras to track either the 老师 or to follow group interactions for students at home to watch. 

6.优化讨论

如果您的同步时间包括F2F和在家中学习者的课堂讨论，则这些建议可以帮助您充分利用这段时间。

• 建立规范。 如果他们不这样做，许多学生会阻止讨论’不知道规则是什么，因为怕在每个人面前乱成一团。因此，请确保建立清晰的讨论准则：如果学生有话要说，该怎么办？评论有时间限制吗？哪种类型适合聊天？学生应该在聊天中互相写信吗？每个人都应该保持静音或打开麦克风吗？这些准则越明确，参与的可能性就越大。 
• 启用聊天。 有些学生永远不会感到在大群人面前保持不变，而是会更加积极地参与书面聊天，因此只要您能提供它作为参与选择，那就去做吧。
• 分配一个聊天主持人。 让学生或其他成年人（除了您以外的任何人，如果您是进行讨论的人）在Zoom中主持书面聊天，这样您就不会’不必执行多任务。您有时可以脱离“live”讨论以从聊天中提出问题，或建立规范，让其他学生在有答案的情况下以书面形式回答这些问题。
• 提前分享问题。 为了提高在家中的参与度，一些老师提前向学生发送问题，让学生上交答案，然后呼吁个人在小组讨论中分享他们的答案。这项额外的准备工作可确保进行富有成效的讨论，并消除了学生可能对自愿做出的回应或必须当场思考的疑问。 
• 重复问题。 当学生提出问题时，请自己重复或重述，以便所有人都能听到。这种做法可以帮助任何’碰巧第一次听到它，这在混合情况下更可能发生。 
• 处理with。 如果缺乏参与是一个问题，则需要找出根本原因，因为可能有很多原因。从阅读开始 这篇关于提高学生参与度的帖子。您也可以尝试使用类似的策略为讨论添加更多结构 哲学椅， TQE法， 或者 讨论游戏. 

这些想法都没有经过任何实际测试，研究或优化，因此请不要’觉得这是您必须检查的大量任务清单。如果您可以实施一种或两种使您和您的学生做得更好的策略，那’s a success.

可能最糟糕的事情是尝试按时间和内容精确地复制2020年之前的工作。那’试图将方钉推入圆孔；通过这样做，你’重新签约就无奈了。 

Years ago I wrote a piece urging 老师s to 认为您的教学一如既往“in Beta.” 考虑在后COVID世界中进行教学是迄今为止规模最大的Beta-in-Beta项目。它’会很乱，但是那’人类如何学习，成长和适应。继续尝试，在它消失的那一天’轮到您了（因为每个人似乎有时都需要转弯），请学生和家长提供反馈，并在可能的情况下观察其他老师，最重要的是，继续给自己和学生以优雅。

We’重新通过这个。