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检索练习:您最有效的学习策略’re Not Using

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Listen to my interview with Pooja 阿加瓦尔 (成绩单):

由...赞助 雷蒙德·盖德斯(Raymond Geddes)孩子们发现


We’ve在此站点上还两次谈论了检索实践: 首先在2015年,当我们读这本书时 让它坚持。然后在2016年,我采访了认知心理学家梅根·史密斯(Megan Smith)和亚娜·温斯坦(Yana Weinstein), 您必须与学生分享的六种强大的学习策略.

在这两种情况下,我都注意到尽管我们正在讨论技术的集合,但是检索实践是这两个小组的核心。因为它’如此强大的技术,我想到现在它已经真正起飞了,’d听到老师在谈论它,并在很多教育领域看到这个词长大,但是我不知道’看不到这种情况。

因此,我想在这里为它划出一个指定的位置再给它一个推动力。我的目标是帮助检索练习成为课堂练习的常规部分,并成为我们作为老师的常用词汇的一部分。为了解决这个问题,我采访了 Pooja 阿加瓦尔, Ph.D.,认知科学家兼创始人 RetrievalPractice.org.

Dr. Pooja 阿加瓦尔

什么 is Retrieval Practice?

检索练习是一种在没有信息出现的情况下尝试撤回信息的行为。假设你’重新研究人体的系统-骨骼,肌肉,循环系统等。您可以通过尝试命名那些系统而无需查看列表来进行检索练习。一旦您’列出了所有您能记住的,您’d打开您的书或笔记,并检查是否正确。

你可能在想 这不是什么新鲜事。抽认卡的整个概念都建立在检索实践的基础上,而抽认卡一直存在,对吧?

什么’这项研究是新的:近年来,认知心理学家一直在将检索实践与其他学习方法(例如复习讲座,学习指南和重读课文等策略)进行比较。还有他们’研究发现,没有什么能像检索实践一样强大地巩固长期学习。

这个调查

阿加瓦尔(Agarwal)和她的同事们在中学社会研究课程中(McDaniel,Agarwal,Huelser,McDermott,&Roediger,2011年)。在一年半的时间里,在老师继续照常教学的同时,学生们定期以无桩测验的形式对材料进行测验,这意味着他们不会’不能计入他们的成绩。这些测验仅覆盖了所教内容的三分之一。老师在每次测验中都离开了房间,因此她不知道测验中包含的内容。

在单元末考试中,学生得分 测验中的材料达到更高的完整等级水平 比其他任何材料其他概念已由教师正常教授和复习;唯一的区别是,不参加测验也出现了一些问题,这些是学生在考试中得到更充分保留的概念。

被测验的行为 实际上帮助学生学习得更好。

这里’这对老师意味着什么:当我们教了一次课,然后想做 其他的东西 为了帮助学生更好地学习它,我们不只是查看内容,’最好做个小测验。换句话说,如果我们做更多 要求学生从大脑中提取概念,而不是持续不断地 试图把概念放进去,学生实际上将更好地学习这些概念。

要阅读有关检索实践的其他研究, 点击这里。现在,让’我们将探讨一些将检索实践结合到您的指令中的方法。

在课堂上使用检索练习的方法

思想对分享
这种快速,低维护的策略可以随时用于让学生回忆信息,然后与合作伙伴共享。您可以使用 思维对份额 回答单一问题,或者使其更具开放性,例如“想一想您昨天学到的有关细胞的一件事。”确保让学生自己思考 之前 求助于伴侣。“对于学生来说,尽可能多地进行单独检索非常重要,” 阿加瓦尔 advises. “如果您成对跳,那么作为教育工作者,我们都知道有些学生正在找学,有些则没有。”确保所有学生都能找回答案的一种方法是让他们在与伴侣共享之前在纸上写下答案。

低风险测验
这些可以在纸上,Google表单中提供,并带有单独的响应系统,例如答题器, 夹头, 要么 到处投票;或使用类似的游戏 卡胡特 要么 奎兹。它’请务必注意,这些测验是 学习 策略:理想情况下,学生不会’根本不给他们分数,但是如果您必须给点分数,请让他们成为学生中几乎可以忽略的部分’整体班级成绩。

脑转储
让学生拿出一张纸,并在一定时间内写下自己对某个学习主题的了解。这可以在单元开始时完成(类似于您’d use a K-W-L图表),以加强学习的方式进行,或者临近单元末尾。一旦学生完成了他们的学习,他们就可以在思想对共享中进行交流,或使用它们来编写全班级的头脑风暴。然后,他们可以返回其正文以查看错过的内容或需要纠正的内容。

抽认卡
这些可能是课堂上或家庭中强大的检索工具,但是需要教育学生正确使用它们:

点击查看大图

提示和注意事项

检索练习与评估不同。
尽管某些检索活动可能使您能够形成性地评估学生的理解,但请记住,检索练习是一种 学习 活动。同样,如果您必须为练习分配分数,请确保它们对学生成绩的影响很小。

空间练习。
检索练习如果更有效’会随着时间的推移而短暂地完成,而不是在一个长时间的会议中完成。这种间隔使学生忘记了一些材料,并且试图召回它所进行的努力加强了他们的长期学习。

包括反馈。
如果学生检索了错误的信息,则该练习将获得成功’除非他们找到正确的信息,否则它就不是很好。这很简单,例如提供正确答案或让学生在尝试检索后检查其文字。“Part of that isn’只是让学生知道他们的答案是正确还是错误,” 阿加瓦尔 says, “但它会调整学生的元认知,” helping them get “更好地估计或判断他们知道什么和不知道做什么’t know.”

使您的实践与评估相匹配。
如果您对大量内容的总结性评估是对事实的基本回忆,那么检索实践就可以这么简单。但是你’还要包括一些更高阶的问题,然后确保在检索实践中问同样类型的问题。

它适合探究学习吗?

如果您的教室是围绕更多动手,探究驱动的学习方法构建的, ’•优先保留特定内容,例如 天才小时基于项目的学习-您可能想知道检索练习是否与您的教学有关。

考虑一下:在任何这些框架中,学生仍然必须学习和保留离散的信息。例如,某位决定学习阿拉伯语作为Genius Hour重点的学生,或正在研究土壤pH值作为园艺项目一部分的学生。为了取得进步,两个学生都需要学习并记住具体的信息,即使您的指导是’以传统方式进行设置,了解检索实践的工作原理 帮助您帮助学生更好地学习.

一点点走很长的路

阿加瓦尔’最后的建议是从小处着手。“如果学生只写下他们所学的两件事或一件事,然后继续前进,那没关系,” she says. “您无需花费五分钟的课堂讨论时间,仍会获得检索的好处。 ”

可能是个铃声。出口单。海绵活动。学生排队吃午饭时,您会做些什么。唐’不要想太多。阿加瓦尔建议老师自问:“What is one way we can flip from reviewing information to students retrieving information? 什么 can we do tomorrow?”

什么 will you do tomorrow? ♦


学到更多

Dr. 阿加瓦尔 和 her colleagues have put together this comprehensive guide to using retrieval practice. Visit RetrievalPractice.org/download 以获得自己的免费副本。并确保遵循Twitter上的检索练习,网址为 @RetrieveLearn.


参考文献:

卡皮克, J. D. (2009). Metacognitive control 和 strategy selection: deciding to practice retrieval during 学习. 实验心理学杂志:一般138(4),469。

McDaniel, M. A., 阿加瓦尔, P. K., Huelser, B. J., McDermott, K. B., &Roediger III,H.L.(2011)。中学科学教室中的测试增强型学习:测验频率和位置的影响。 教育心理学杂志103(2),399。


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38条留言

  1. 艾琳·法利 说:

    我有一个基于新年制作的古怪评论游戏’我小时候玩的Eve游戏,效果非常好。在阅读您的文章后,我发现我的八年级学生正在使用检索练习。它’几乎是我使用的唯一评论游戏,因为它’学习社会研究测验是如此有效。

    我称之为三局比赛。有一个大碗,里面装有关键术语,人物等卡片,例如闪存卡的一侧。孩子们分成三支队伍。第一回合就像是《禁忌》游戏:一个玩家出现了,并给出了尽可能多的社会研究线索,而没有说出单词和卡片,而是试图让他们的团队猜出这个单词。学生在一分钟内会做尽可能多的卡片。每张卡1点。如果团队没有’猜不出它回到碗里的卡片。下一个队伍出发,然后第三个,依此类推。第一个回合在底池为空时结束-正确猜出每张牌。第二回合-每张纸牌都放回碗中,所以孩子们都看到了它们。现在它’s的笑话,每张卡值得2点。与第一轮相同的想法:每队1分钟,但做Charades。碗为空时,圆头结束。将第3张所有回合重新放入,孩子们见过两次。就像前两轮一样,孩子们必须让他们的团队大喊大叫,但这次线索提供者只能说一个字。一项与社会研究相关的单词,将使他们的团队猜出该单词,每张卡值得5分。这场比赛是疯狂的大声和有趣,他们知道他们的东西。而且’在所有检索中,我只给他们提供术语。

    • 嗨艾琳三回合听起来很棒!我可以想象,只有一轮是有效的,但是这三者的结合听起来非常有价值。我什至可以和我的大学生一起尝试。感谢分享!

    • 喜欢这个评论游戏!这将被使用!感谢分享!

    • Cbergst 说:

      我在教室里玩同一游戏,但第二轮和第三轮切换。我们称它为3级Charade

    • 劳伦·丹梅尔 说:

      你好艾琳!我和K-3年级一起工作,我喜欢您的策略!我可以想象这款游戏将在数学,科学,ELA和社交场合(角色扮演)等环境中使用。我喜欢学生必须连接并根据给定(列表)“线索”进行“标记/识别”的方式。促进联想思维的伟大活动。感谢分享!

  2. 学生制作的抽认卡已纳入我们的Word Work必读指南中。与搭档一起创建套牌,并在单词上互相提问。他们将过去和现在的卡座保留在文件夹中。

    在他们的反思时间里共同阅读之后,我请他们简单地用一句话定义我们学到的概念。例如, “什么是观点?”当他们给我看日记时,我要么努力工作,要么检查正确答案。学生可以立即检索并获得有关他们学习的即时反馈。

    肯定会将其带给我站点上的老师!

  3. 我玩结合了检索的教室宾果游戏。这需要很多工作,所以我不’一年只做几次,但是可以根据自己的需要进行调整。

    我经常在教室里玩宾果游戏“fun”像万圣节一样的一天。我根据当天的单词和短语组成宾果卡’的讲座。 (这是非常耗时的部分。)在我讨论这些单词时,学生会对其进行标记。当他们得到宾果游戏时,他们会喊出来。我请他们告诉我有关他们赢得宾果游戏的单词之一。它不仅帮助学生从讲座中检索信息,还帮助我及早发现误解。学生可以在整个课程期间喊出宾果游戏,因此有多个“winners.”当学生们喊宾果游戏时,他们也会获得一小笔奖金。

  4. 马克·卡斯滕斯 说:

    感谢您发布这篇文章,Angela。我发现了Pooja’的网站,两年前在研究Robert Bjork时’s (UCLA) work on 学习. 什么 a gift!

    使用一天的开始“Do Now”一两个问题“tests”(如果是迷你白板,这是很神奇的),它以前教过的课程(尤其是数学)和低风险测验不但可以帮助我的孩子学习(通过检索练习和反馈),而且还可以为我提供有用的形成性评估数据,从而有助于指导我的教学。

    真的很好。 --

    • I’我受宠若惊,马克!很高兴您找到了鲍勃·比约克’的网站。我在新的YouTube频道上的播放列表中有他的一些演示文稿:youtube.com/retrievalpracticeorg。请享用!

  5. 珍妮·艾尔德(Jeanie Elder) 说:

    詹妮弗,你永不停止惊叹我!我一直很想听听您的播客。我要澄清的一个问题是,我知道检索练习与评估并不相同,但是教师以格式形式使用该信息是否合适?

    • 黛比·萨克斯(Debbie Sachs) 说:

      嗨珍妮,我’是一位具有教育学崇拜的客户体验经理,曾是一名老师。是的,有时候检索实践很适合指导教学,特别是如果该实践表明特定的误解。最主要的是要记住,练习是一种学习活动,对学生成绩几乎没有影响。希望这可以帮助!

    • 嗨,珍妮!我们没问过的好问题’触摸。检索练习绝对可以作为教师的形成性评估。我想强调指出,检索练习对学生来说是最重要的学习策略,它具有形成性评估的额外好处。这样,我们牢记主要目的-学习。希望对您有所帮助。

      • 肯德拉·格兰特 说:

        我喜欢学习,评估和学习的术语。学习评估是总结性的。教师的学习评估是形成性的,用于后续步骤。作为学习的评估是学生用来理解自己作为学习者并计划下一步的元认知(和反思)。在这种情况下,检索实践既是评估也是学习。

  6. 里贾纳·桑茨(Regina Schantz) 说:

    我喜欢这篇文章,以及所有的提示和活动建议。今天用西班牙语3,成对的学生共同努力,回忆起我们正在阅读的10章小说的1-6章中的20个事实/事件。他们在纸上用西班牙语列出了它们。上周疯狂返乡一周后,这是一个很好的评论。现在,当我们阅读第7章时,它们将为今天做准备。

  7. 兰迪火花 说:

    很棒的文章。我将此技术用作高尔夫教练。通过提问,运动员可以实现有指导的发现,但更重要的是,在比赛发生混乱时,运动员/高尔夫球手在高尔夫球场上的准备更好。他们为解决问题做好了更好的准备。

    • 很好的适应,兰迪!所有这些策略(检索,间隔,反馈等)都适用于运动和运动学习。在“运动吧”(在播客中提到并在上方链接)中描述了更多有关运动应用的研究。您可能也对Sian Beilock撰写的《扼流圈》一书感兴趣。她 ’一位心理学家,研究表现焦虑和在压力下(特别是在运动中)窒息。谢谢!

  8. 弗兰基·戴维斯RN MSN 说:

    谢谢。这些策略可以在临床环境中与护理学生一起应用,以帮助他们检索患者疾病过程的病理生理学。

    再次感谢你。

  9. 杰罗姆 说:

    你好
    什么 a great post. Thanks for sharing all the resources as well. Quick question; Is it better to pair a picture with the word, 要么 with the definition/information/fact side of a flashcard?

  10. 好的,所以我终于上了Pinterest(真的!),猜猜我读的第一篇文章是什么?感谢您提供这些信息,这表明我们在帮助学生记忆时确实可以回到基础知识。我也很感谢这项研究,并将结识Agarwal博士’的网站。我们发现抽认卡不是’对于我在家上学的动手孩子学习数学事实来说效果很好—ironically. So we’我已经改成她在我们做歌时的节奏了’每周5天进行排练或练习。她经过一个数字,将其从0乘以12依次乘以3。然后我问她事实真相,混乱无章。如果她没有’做错了事,我想起了她的答案,例如,她说,“6 x 7 is 42,”3次,以相同的演唱节奏进行。到目前为止,我们’在她的召回中看到了巨大的进步!当然,我’我乐于接受建议并喜欢我的想法’我在这里看到谢谢!

  11. 尊敬的詹妮弗和普加,

    尽管我与1000多名学生老师和许多老师密切合作,其中有些是中学老师,但我很少能激发他们在检索实践中进行两种变化。自从我入读私立中学以来,就一直可以说这是学术上的成熟,这使我深信,成功的秘诀是徘徊的流行测验。简而言之,我害怕每天晚上都不去学习当天的内容。我进行了逐步的排练,检索也得到了改善。我与之合作的中学老师对日常测验持怀疑态度,因为与圣奥尔本斯学校的老师不同,他们每班有25至30名学生。我反驳说,他们只需要抽查测试,甚至很少对它们进行评分。 {诚然在我学校不同}。其次,获得了一些成功,我鼓励学生在课堂结束时和开始时以成对或书面形式进行学生汇报。偶尔遇到对他们的汇报有特别赞美的个人,可能会增强学生这样做的动力。
    汇报或现场测验的内容可以是直接回忆,以问题的形式回答或以不同的思想水平回答。该类可以具有响应提示菜单,例如类比,因果/结果,评估,对比,想法的更多示例或示例中的想法。可以通过诸如ThinkTrix之类的元认知类型来实现这种变化的响应。
    我对您所说的真相感到惊讶,很高兴看到它。尽管我很高兴看到Think Pair Share参与其中,但真正引起我注意的是检索结构。汇报不必分级的想法也给我留下了深刻的印象。绝对不要将所有内容与成绩捆绑在一起。经过适当设计的检索练习可以代替一些可怕的作业Hope保持联系。您正在将部分教育带入生活。弗兰克·莱曼

  12. 芭芭拉·史翠特 说:

    我期待使用此工具。

  13. 尼尔·奥库利 说:

    爱爱这篇文章。一世’这位前心理学和历史老师曾在初创学校转任院长一职,对此深深着迷。在我的新角色中,我可以建立日历和时间表!

    I’我想知道螺旋式,模块化的日历是否有助于在宏观水平上加深学习。这种时间表可以在这里看到:

    //www.madeira.org/academics/modular-schedule/

    I’d love to discuss!

    • 想想间距就像迷你螺旋。通过询问学生他们在1至7天前(或更长时间)内还记得什么,临时忘记对学习是一件好事。间距增加了精神上的挣扎和可取的困难。在学期和学年中,螺旋课程的规模更大。尽管将内容与先验知识联系在一起很重要,但间隔可以通过频繁的检索实践来促进长期学习。

  14. 迪恩·罗森克兰兹 说:

    我们高中的运动越来越多— 和 others —消除学期末考试。我相信,如果我们朝这个方向发展,学生的长期保留将会受到影响。在研究中,我没有看到任何将学期末考试作为检索练习的具体内容。
    两个问题:
    1.您认为学期末考试会促进长期保留吗?
    2.如果您知道针对学期末考试或其他“总结性”测试的任何检索练习研究,您可以将其转给我吗?

    谢谢!

    • 请记住,在学期末考试中,您可能正在评估的是学生的学习能力,而不是他们最终将如何保持知识。正如我们所讨论的,填塞会导致短期学习,而频繁的检索实践则会导致长期学习。这样考虑:将其分为4个较小的考试,而不是进行期中考试和期末考试。这将鼓励频繁检索并减少卡塞。在我和我的同事进行的文献回顾中,我有关于学期末考试研究的更多信息,可从retrievepractice.org/review获得。

  15. 马特·史密斯 说:

    低桩测验对我今年的课程来说是一个了不起的补充!!

  16. 说:

    我每天都使用表格作为考勤工具和形成性评估。我会预先测试材料,然后再测试最近和以前教过的材料。学生们知道这些考试没有评分,因为它们是形成性的评估,但是他们努力在当天取得分数。我通常有3个问题,从来不超过4个,学生知道这些问题很可能会出现在实际的单元测试中。我们将其答案作为揭幕战的开始,学生和我都喜欢!

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