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修复危害:惩罚的更好替代方法

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听我对内森·梅纳德的采访
和布拉德·温斯坦(成绩单):

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当秒速快3手机版表现出破坏性的行为时, when they do things that 危害 others, or when they otherwise make choices that go against established rules, schools often respond with punishment: removal from class, a phone call home, detention, suspension, even expulsion if the behavior is considered extreme enough. 

It’至少在传统的西方学校中一直如此,并且在大多数情况下,这些惩罚并没有’确实有效。当然,他们使秒速快3手机版摆脱了局面,暂时停止了具有挑战性的行为。可以说,一般来说,许多秒速快3手机版选择遵守规则,因为惩罚的威胁起到了威慑作用。他们不’不想惹麻烦,因此可以维持可接受的水平。 

但是惩罚没有’不能真正采取任何措施来解决或纠正不当行为的根源,并且在大多数情况下,他们不采取任何措施来纠正可能由不当行为造成的损害。最重要的是,诸如停学之类的排他性惩罚会产生一系列问题:秒速快3手机版被下课时,他们会错过教学指导,将他们置于同班同学的后面,使他们更有可能在学术上失败。这通常导致较高的辍学率,并使太多的秒速快3手机版(尤其是有色人种的秒速快3手机版)走上监狱。

经过数十年使用这些无效实践的做法,越来越多的学校开始转向恢复性司法,这是一种源自刑事司法系统的秒速快3手机版行为方式。在2018年,我和Victor Small,Jr 恢复性司法概述 了解基础知识。

现在我’我将把镜头缩小到一种称为 repairing 危害。在这种情况下,行为不端的秒速快3手机版不仅要受到惩罚,还应负责弄清楚如何修复其行为所造成的任何损害,然后与受到其影响的每个人一起进行修复。动作。

为了了解这种做法,我与该书的作者Brad Weinstein和Nathan Maynard进行了交谈。 黑客学校纪律:创造共鸣文化的9种方法&使用恢复性司法的责任。温斯坦以前是一名课堂老师兼行政管理人员,梅纳德(Maynard)在从事少年司法系统之前就开始了他的职业生涯。现在他们在 行为翻转,这是一种基于恢复性司法原则的数字行为管理系统。

布拉德·温斯坦
内森·梅纳德(Nathan Maynard)
 

布拉德(Brad)和内森(Nathan)在书中分享了恢复性司法策略,’ve used successfully for years with students. In our conversation (which you can listen to above), they took me step-by-step through one of those strategies: the process of repairing 危害 after a misbehavior as an alternative to punishment.

 
 

修复危害的工作原理

1.识别危害和利益相关者

事件发生后,秒速快3手机版会见负责行为管理的管理员或其他成年人。在私人会议中 两者一起工作 to identify the 危害 caused by the behavior 和 all of the stakeholders who were impacted by it.

利益相关者的名单通常比秒速快3手机版最初想的要长。

“很多时候,秒速快3手机版不了解行为会产生连锁反应,” Maynard says. “Like throwing a rock into a pond, it affects a lot of different people. We have to show them what those ripples are 和 who those really are affecting, so when they’re repairing the 危害 they need to think of each stakeholder individually. That’s developing the empathy skills for each 和 every one of them.”

2.考虑行为如何影响他人

确定所有利益相关者后,’是时候让秒速快3手机版深入思考所有这些行为如何影响他们了。换位思考的这项练习将帮助秒速快3手机版稍后进行正确的修复。

有时,此过程需要成年人的帮助。 Maynard首先按照以下方式对秒速快3手机版说了一些话,然后描述了它的外观:“当您在课堂上扔东西时,比如说打在别人身上,您对他们的母亲有什么感觉,如果我打电话给他们说:嘿,他们的儿子刚刚在课堂上受伤了?那样的事情会激发同理心,并产生那种感觉, 哦,另一个利益相关者是那个孩子的父母.” 

 
 

3.制定并执行修复危害的计划

最后,秒速快3手机版-不是管理员—creates a plan to repair the 危害 with every stakeholder. The plan doesn’不必精打细算;它可以像道歉一样简单。

“假设有一个秒速快3手机版在课堂上大喊大叫,” Maynard says. “这影响了班上的其他人。您能做什么(和他们一起)修理?有时我让秒速快3手机版走上课堂,然后道歉。诸如此类的行为-拥有该行为-向班上的其余部分表明这是不可接受的。”

尽管有些人可能觉得这很容易,但请考虑一下勇于站在同行面前并公开承认不当行为的勇气。“I mean,” Maynard says, “比在家里待三天要难得多。”

有时候,对不起,’t enough. “例如,秒速快3手机版在自助餐厅里扔食物,” Weinstein says. “They spill milk all over the floor, they cause a big mess. If they just say, I’m sorry, you just say, I’m glad that you apologized, but I think we’re going to have to do something a 小 bit more, because you caused a mess. 谁是利益相关者?他们可能意识到,有人需要清理,然后他们会浪费工作时间-因为有人清理桌子,我现在必须迟到20分钟才能回家,因为我正在清理你的烂摊子。”

温斯坦说,在这种情况下,解决方案“might look like cleaning all of the tables, mopping the floor, 和 working with the custodian to help clean, because when they cause 危害 to the environment, a good way to repair that 危害 is to make that environment clean. If I were to just put (the student) in detention or ISS for the rest of the day, that would teach that kid to not get caught next time. They wouldn’t have any understanding of who they hurt, why what they did was a bad thing, 和 how they can repair that 危害.”

有关此过程的问题

韩元’这需要额外的时间吗?

这取决于你怎么看了。处罚绝对比与秒速快3手机版合作考虑行为对利益相关者的影响并制定维修计划要快。但是因为传统的惩罚没有’通常结束行为,你’以后可能会花更多时间。

“最近有一篇关于埃多比亚的文章说 课堂管理每周大约需要144分钟 超出(教学时间),” Maynard says. “因此,如果您每周大约要花费144分钟,那么您可以考虑如何整合这些积极的方法并满足这些孩子的需求。”

本书的引言中包含了这个想法。’s chapter on repairing 危害, from author 潘力欧: “我们要么花时间见孩子’满足他们的情感需求,或者用一些时间来解决他们未满足的需求所导致的行为。无论哪种方式,我们都花时间。” 

 
 

如果秒速快3手机版拒绝该行为怎么办?

有时候,秒速快3手机版会毫不掩饰地否认自己做了自己的事情’被指控这样做。当您作为老师的目击者时,甚至可能发生这种情况。

发生这种情况时,Maynard会给秒速快3手机版两个选择。“我说,好的。我相信这是你,如果我错了,那我错了。让我们现在处理这种情况,解决它,继续前进。现在就在我和你之间如果我以后发现是你,那将会是另外一种情况。为什么不时不时地处理它,如果还有其他情况表明您不诚实,(那么)我必须处理发生的事情 你不诚实,而不仅仅是发生了什么。您做出选择。”

之后,他总是给秒速快3手机版一些时间进行思考,思考他们想做什么。“因为如果我立即这样说,他们仍然会持反对意见,” he explains. “所以我给他们一些时间来处理正在发生的事情。我退后,说好,我要给你几分钟。”

梅纳德说,当他这样做时,秒速快3手机版通常会冷静下来,变得更加合作。“给他们时间可以帮助您。”

应该’人们做错了事后至少会遭受一点痛苦?

当某人行为不端时,我们的逻辑告诉我们,他们应该经历某种负面后果;否则,他们将如何学习不再做?

最重要的是,我们’都是人类。在秒速快3手机版不尊重我们或给我们造成问题之后,我们可能会诚实地开始为复仇而发痒。

“惩罚有时会使我们感觉好些,” Maynard says. “You know, someone did something wrong, they 危害ed me, I want there to be some sort of 危害. We’ve heard someone say before, you disrespected me, so now you need to suffer a 小 bit.”

但是,在这种感觉之下,是希望让秒速快3手机版体验真正的遗憾,如果这种遗憾在同情心中出现在秒速快3手机版中,那么这种遗憾会更加深刻和持久。

“该陈述表明,(老师)确实想向秒速快3手机版展示如何富有同情心并意识到他们的感受。” Maynard says. “恢复性练习是实现此目的的方法,但创伤较小。这是一种更有效的方法,可以让孩子睁大眼睛,看看他们的行为如何使我们感觉到。”

 

要了解更多信息,请在Twitter上关注Nathan,网址为: @NmaynardEdu 和布拉德在 @WeinsteinEdu,请访问其网站,网址为 hackingschooldiscipline.com,加入他们 黑客学校学科Facebook小组,并在以下位置浏览他们的应用程序BehaviorFlip behaviorflip.com.


 

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16条留言

  1. 蕾妮·佩蒂·帕斯 说:

    我的学校决定今年搬到恢复性司法学校。该决定意味着,除了管理秒速快3手机版之间的冲突外,RJ圈子还将用于专业学习社区会议,决策和计划中。作为一所围绕秒速快3手机版的人性(同情,反思)确立其使命和价值观的学校,我认为这是我们教育理念的自然延伸。

    现在,下一步工作是在思考我们的计划和指导如何不仅可以作为对行为的反应,还可以反映这些原则。恢复性司法原则在计划时会是什么样子?在教学时?这些是我们希望在今年的PLC工作中回答的有趣问题。感谢您分享本文,因为它对我们的工作意义重大。

    • 杰森 说:

      因此,似乎不想为了错就做错事。对我来说,如果他们做错了,他们正在寻找回报。通常会引起同行或权威人士的关注。我们如何打动个人的心来寻求关注。

      • 蕾妮·佩蒂·帕斯 说:

        嗨杰森,

        我认为RJ(恢复性司法)确实可以“深入人心’寻找关注”如你所说。参加RJ圈子很难。这需要很长时间,但最终会给每个参与者一个机会,让他们听到自己的声音。

        我认为我们可以同意,如果秒速快3手机版正在寻求同龄人或权威人士的关注,那么就有潜在的问题需要引起关注。我可以’想不到真正解决这些问题的任何惩罚。

  2. 科里·梅 说:

    我真的很喜欢这篇文章,作为一名未来的教育者,我在课程中研究了多种形式的恢复性司法实践。但是,没有一个我比这更喜欢。赋予秒速快3手机版不良行为以纠正其行为的能力,是一种以品格高尚(例如责任心,同理心和领导力)培养秒速快3手机版的方法。由于我至少要等一年才能成为一名专职老师,如果我在有严格纪律措施的地区,您会怎么建议?如果我的学校管理部门负责纪律处分,是否仍可以较小规模使用“修复危害”?

    我真的很喜欢阅读这篇文章!

    • 埃里克·温宁格 说:

      嗨,科里,我认为即使您所在的地区遵守更严格的纪律政策,您也绝对可以在您的课堂上实施小规模的恢复性司法实践。大多数纪律政策始于课堂级别,这是您可以直接控制的。我建议退房 这个帖子 来自Jenn的文章,概述了恢复性司法。文章底部列出了一些不错的资源,可以帮助您将这种做法集成到您的课堂中。

  3. 金·哈伯 说:

    您能解释一下,让一个做出错误选择的孩子站在班上并道歉不是最重要的一种羞辱形式吗?我的猜测是,他们会记住这种后果,这可能会阻止未来的不当行为,并不是因为他们对他人的影响,而是因为公众羞辱给他们留下的伤痕。

    • 杰西卡·约翰逊(Jessica Johnson) 说:

      但是,拘留,停学或在课堂上叫孩子出去怎么办却不会带来相同的效果?可以将其视为屈辱的一种公共形式,但其他惩罚也可以…

  4. 布伦纳 说:

    我喜欢这个帖子!一世’下学期要教秒速快3手机版,我’ve worried a lot about how so help students who have a hard time staying focused. I love the idea of empowering students, rather than punishing them though. Based on how my teachers in my secondary education managed their classrooms, I felt a 小 bit of pressure to call people out, which never really felt like my personality, but the idea of 恢复性司法 eased some of my fears about that. I’很高兴能尽快尝试!

  5. 虽然我从个人角度(即在自己的教室中)喜欢恢复性司法的概念,但我确实更喜欢不让管理人员参与。根据管理者的不同,待遇会因种族和性别等因素而不同。我派一些秒速快3手机版去上课,以便在课堂上不断地骂人,只是让其中一些秒速快3手机版受到彼此不同的惩罚或对待。

    在这种情况下,最佳的做法是什么?我不’不想超越管理的界限–especially because I’我只有三年级的老师–但是看到秒速快3手机版的待遇差异如此之大,我的血液沸腾了。

  6. 摩根·坦​​纳 说:

    Repairing the 危害 instead of punishing a student is an interesting take classroom management. While I do like the idea of a student designing the plan to repair the 危害, I wonder how successful this form of discipline has been in the classroom. I appreciated the quote from 潘力欧 about deciding if we want to spend our time loving our students or disciplining them. I am hesitant to implement this in my classroom as it seems a 小 optimistic but I appreciate the principles.

  7. 丽莎 说:

    我的孩子上的学校都采用了这种方法,但是老实说,我并不完全确定这意味着什么或所涉及的一切。喜欢这篇文章,并计划了解有关恢复性司法的更多信息。三年休息后,秋天将返回教室,并希望实现这一目标。

  8. 艾米莉 说:

    嗨,我有一个简短的问题。我喜欢这种课堂管理方法,并且认为这是营造安全和积极的课堂环境的好方法。但是,我想知道如何实现更多次要/更快的修复。虽然我了解到修复秒速快3手机版行为所造成的损害的过程需要时间,并且需要在课后完成,但这是否意味着在上课期间没有任何纠正措施?

    • 嘿艾米丽,

      这是一个很好的问题。您绝对需要花时间帮助孩子在上课时解决问题。这只是良好的课堂管理的一部分。修复伤害实际上只是解决问题的一种逻辑方法– even the “little”东西。但是孩子们不’不一定知道该怎么做,尤其是如果他们’习惯于以惩罚作为一种纪律。因此,我们需要明确地教导,指导和示范。理想情况下,修复伤害将成为您的规范和课堂文化的一部分。举例来说,如果秒速快3手机版用铅笔轻拍到分散注意力的地方,那么它可以简单而快捷,“嘿,[名字],敲击铅笔的声音有点让我在集中注意力时’我正在帮助这个小组。考虑一种可以帮助您的方法。谢谢!”没有威胁要带走铅笔,没有超时或类似的东西。它’s just stating the “harm”并要求秒速快3手机版找到一种解决方法。如果秒速快3手机版拒绝,那么您以后可能需要进行私人讨论,看看可能是该行为的根源。否则’这可能是一个简单的解决方法,甚至不是秒速快3手机版所意识到的。希望这可以帮助!

  9. 这在教育机构以及育儿方面非常有意义。我相信对话的时机和语气将在此过程是否可以为秒速快3手机版/孩子创造自我反思的空间并使其变得更富有同理心和自我意识方面发挥关键作用。我记得在研究金计划的适应性研讨会上有段时间,我们小组没有做我们需要做的工作。主持人没有生气,只是开了个对话,与我们分享了我们的行为如何影响他们,并问我们考虑到每个人都怀有相同目标的情况下我们想做什么。这次谈话改变了我们的行为,因为我们都在思考着我们希望通过这种团契实现什么,以及阻止我们完成任务的原因,我们对自己对组织者的学习和同情更加负责。我们回到了正轨!

  10. 姆威利格 说:

    我非常赞赏这篇文章将围绕课堂管理的对话进行重新组织的方式,这种对话必须以同理心为所有秒速快3手机版。我认为通常,我们在学校的纪律规程导致孩子对被抓住感到抱歉,而不是对造成伤害感到抱歉。如果我们对孩子采取惩罚措施,那么我们只是在建立消极的行为模式,让他们在课堂上重复。我可以说,作为一个在中学时代曾多次表现不佳的课堂礼节的人,这篇文章中描述的恢复性方法可以有效地修复双方的伤害并建立同理心。我可以生动地回忆起一个特别的七年级英语课,在那堂课上我讲了一个愚蠢的笑话,说我的老师很受伤。老师把我送进了教室,拘留了我,这是很典型的反应。但是,当我的父母发现后,他们立即采取了本文所述的修复方法来修复这种情况。他们让我写信并致歉信给老师,对事件表示真诚的遗憾,并保证将来不会如此粗心。那封信不仅仅是修复所造成的伤害。它使我和我的老师能够毫不费力地摆脱事件的束缚,而这在本年度余下的时间里都是令人沮丧的。教导我们的秒速快3手机版如何承认伤害并表达遗憾是一项至关重要的行为,必须尽早教给他们,以帮助他们成为富有同情心,关心社区的成员。

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