该来宾帖子来自 卡罗琳·威廉 of the 明智的猫头鹰工厂.


幼儿园,一年级和二年级老师 通常每天晚上给孩子做10至20分钟的朗读作业。可以由父母,祖父母或家庭成员监督。通常,将一定级别的书或文本页面发送到带有文件夹的图表的阅读文件夹中,该图表用于记录书名或阅读时间。这里有一些技巧可以帮助父母了解如何最好地利用夜间读书时间在家中。

1.这次不要跳过。每周半小时并不能像每天几分钟那样开始提供帮助。如本节所述,跳过夜间阅读作业的长期影响已得到很好的证实。 Edudemic的文章。研究阅读教学法的老师都知道这一事实,如果需要说服父母,他们可以轻松地在线找到研究内容。

2.选择合适的时间。 总是尝试寻找一个您的孩子会合作的时间,而你们两个都没有敦促您完成作业。最好的时间可能不是在放学后就在眼前,因为可能首先需要一些玩耍时间,并且当然就在睡觉之前。寻找适合您和您家人的时间。

ReadingTime33.与您的孩子并排坐。 现在不是熨烫或赶上电子邮件的时候。如果孩子在大声朗读老师的时候开始编故事,那么老师就会知道在夜间读书的时候父母在做什么。这是父母不看字的线索。孩子们想取悦大人,并会在阅读时尽最大努力使自己的知识面更广。如果作业是要静默地读书,请坐在孩子旁边,同时静默地读书。肘部至肘部,膝部至膝盖是最佳坐姿。

4.在紧急情况下(当孩子正在学习视觉单词,短元音和大多是单个字母发音时),让孩子使用 所有 本书的资源,包括图片。 父母有时会告诉我,他们为新兴读者覆盖图片而强迫孩子阅读“大字眼”,对此感到自豪。在早期阅读的这一点上,不可能阅读大字。新兴读者的重点是学习视觉单词,使用从左到右的阅读方向,实现每个单词都是分开的,以利用图片,并体验阅读的成功。诸如“我喜欢球,我喜欢汽车,我喜欢鸟”之类的书只会帮助强化这些词语 I喜欢。这是一个链接到 免费的紧急阅读器可打印 如果您想知道它们的外观。

5.不要在孩子阅读时以发展水平“讲”字。 当孩子从紧急状态发展到发展水平(学习字母融合,长元音和单词解决策略)时,他或她应该能够停止指向单词。当孩子在向老师朗读时在句子或段落的中间停下来时,老师知道父母正在通过讲单词来帮助自己。相反,帮助孩子学会依靠 单词解决策略 在本博文末尾概述。

6.不要停止向孩子大声朗读。 认为现在孩子可以自己读书,而父母不在了,这是错误的。对孩子大声朗读应该继续读四年级或更高年级。为什么?成人可以阅读各种各样的故事,并使孩子们接触到大量词汇,这些词汇是孩子们无法自行获取的。需要提醒孩子读书很有趣。

7.讨论所读内容。  帮助您的孩子理解阅读的重点是理解,而不仅仅是“单词呼唤”。这是我的链接 免费的PDF文件,解释了父母如何帮助孩子提高阅读能力.

该视频说明了其中一些概念:

什么是单词解决?

这是大多数父母所缺少的信息。由于英语不是一种完全的语音语言,因此依靠声音输出策略并不是支持儿童阅读的最有效方法。为了成为流利的读者,需要更多的策略。以下是其中一些:[有关这些策略的完整说明,请参见 免费打印162页。]

自动水獭: 这意味着某些单词无法发音,而只能通过记忆来学习,例如 常见字。好的读者需要一个记忆的单词库,以实现自动阅读和流利。

矮胖的猴子: 这意味着使用字母混合和单词的“块”,例如 ing 要么 。我记得一位母亲说她要回家做作业,以帮助她的孩子对声音进行拼音,然后她说:“我应该怎么知道拼音是什么?”这确实是开始音节发音,但是我们在学校说的是,当您说出类似 河马?也就是说,你的嘴张开五次(五个音节)!一个孩子的名字可能有一个,两个或三个音节。当然,我们不希望孩子知道这意味着什么。我们在学校说话时鼓掌,四次鼓掌 生日快乐。此外,孩子们可以在大单词中找到小单词,以帮助他们阅读更长的单词。

底座连接器: 这意味着在相似单词之间建立连接以读取新单词。例如,如果您知道这个词 蛋糕,您可以更轻松地阅读单词 。或者如果你知道这个词 厨师,将其与单词连接起来会更容易 曲奇饼, 而不是完全将其重新听起来。

鹰眼: 这意味着要查看整个单词。很多时候,如果单词看起来很困难,孩子会停止阅读,而不会尝试解决单词。老师使用的一个技巧是在单词的中间放一个红点,让孩子从声音中一直观察。这通常会帮助孩子弄清楚单词。

象耳:  这意味着尝试一个单词,看看是否有意义。有时孩子会读一个句子,说一个不合适的单词。我们问:“这有意义吗?”孩子们需要通过思考句子而不只是单词来学会信任自己。我们问:“从这封信开头的那句话中,什么有意义?”

修复熊: 修正熊意味着可以返回并重新阅读并修正错误。我们不必为了阅读而奔波。我们阅读了解。如果我们犯了一个错误,应该将其修复。

软毛海豚: 这是一种了不起的策略。如果孩子读了一个带有短元音的长元音单词,或一个带有长元音的短元音单词,我们会说“翻转声音”。孩子似乎以某种本能地知道要尝试另一种声音。不过,在紧急情况下,孩子们不知道长元音的发音,因此这并不适用。

袋鼠: 如果尝试了其他一些方法但没有成功,则可以使用此策略。这意味着向其他人寻求帮助!

鱼的嘴唇:  这意味着要让一个卡在一个单词上的孩子让他或她的“嘴唇准备好”以发出第一个声音。通过尝试真正注意到第一个声音,孩子通常足以完成单词发音。

矮胖的青蛙: 此策略仅次于Stretchy Snake。跳蛙正在使用上下文来找出单词,但是我们告诉孩子们的是跳过单词并继续阅读句子。大多数情况下,他们意识到可以使用此策略弄清楚单词。他们以某种方式认为这种策略不可行,因此我们告诉他们好的读者也使用Skippy frog。

弹力蛇: 这是低语策略。发出的声音使用了孩子试图连接在一起的强烈而独立的声音。当我们窃窃私语时,我们自然会连接声音,因为它们应该在阅读时连接。这是最好的策略,但并非适用于所有单词。

Tryin’Lion: 继续尝试!尝试另一种策略!再试一次!当然,这并不适合疲倦或沮丧的读者。在这些情况下,另一种策略可能会更有用。

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