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天哪,贝基。 PD变得越来越好!

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由...赞助 梨甲板佩尔格莱德


 

我真的可以’甚至把我的头缠在所有这些东西上。 就在几天前,我跳上Twitter, 要求人们分享他们对替代PD结构的想法.

天啊。

当我将它们放在一起时,反应仍在滴滴答答。我沿着这条道路走,以为许多地区仍然陷于一种“一刀切”,“坐下来就坐”的全校PD模型中,全体员工被集中到一个房间里,听一次专家演讲。一世’曾经在那个舞台上当过那个人,即使在最好的情况下,当我看着人群时,看到被折叠的手臂,脸朝下变成屏幕,弹跳,无聊的脚时,我仍然会感到不舒服。在那种情况下当主持人真是太糟糕了。

但显然,这种模式正在消失。因为一个又一个的人告诉我他们学校和学区正在为教师重塑专业学习的所有创新方式。一世’我尽了最大努力在这里整理出这些想法的清单,但说实话,这就像试图从消防水带喝水一样。过了一会儿,我只是告诉自己,我将不得不停止收集并且只是想出一些大想法。如果您真的想深入了解其中任何一项, 转到该Twitter主题 并跟一些分享他们做法的人跟进。 (如果您没有’还没有加入Twitter, 读这个

我为您提供的是用于教师专业学习的9种替代模型的列表。所有这些都在不同的学校中进行了尝试,有些是非正式的,有些在这一点上确实很完善。许多学校正在使用它们的组合。它’太不可思议了。一场盛宴,真的。一世’令我如此兴奋和鼓舞的是,看到如此多的学校愿意为他们的老师提供个性化的学习。最近看来,这是一个真正的上课时间,但是我’会告诉你,如果有’在教学上实际上变得更好的一件事,我’我惊喜地说这是专业发展。


 

1.非会议

他们如何工作

您可能将它们称为EdCamps或TeachMeets,但原理是相同的: 不开会 是基层会议,其内容由与会者自己提供,而不是外部专家提供。过去,这些活动主要是作为与“official”学校的PD,但现在管理员将内部模型变为实际的PD。

尽管有所不同,但非会议基本上是这样工作的:

  1. 选择时间和日期以及地点(可能是您的学校),在该地点确定可供会议使用的房间。
  2. 使用电子表格(最适合使用Google表格),将一天分成几小段时间。有时,它们只有20分钟长,而其他时候可能长达一个小时。
  3. 人们自愿根据自己的专业领域或所学知识(例如教学方法,技术工具等)举办会议。


 

2.有意PLC

他们如何工作

专业学习社区(PLC)的概念已有广泛的解释,但在许多地方,它默认为年级或基于内容的团队。但是,在某些学校中,教师出于更加刻意的目的加入了PLC。当教师基于共同的兴趣或对增长的共同承诺选择PLC时,它们将获得更好的结果。


 

3.选择板

他们如何工作

为教师提供了PD选项菜单供您选择。根据他们所在的地区,可能会要求他们在一定时间内完成一定数量的选择。

例子


 

4.个人行动计划

他们如何工作

在此模型中,个别教师设定自己的个人学习目标,并制定实现目标的具体计划。通常,还有计划将其结果与同事公开。

例子


 

5.自愿驾驶

这个怎么运作

并非要求整个学校采取一些新举措,而是由一群致力于,有兴趣的教师志愿者来承担尝试新方法的任务。

俄亥俄州辛辛那提市詹姆斯·甘布尔·蒙特梭利高中的克里斯塔·泰勒(Krista Taylor)和她的同事们发起了一项自愿试点计划,以更好地掌握差异化策略。在 这个帖子,她解释了该过程如何进行以及每个参与人员从中受益的情况:“那个最初的试点小组中的我们已经实现了我们对差异化已成为常态的教室的最初愿景,” Taylor writes. “同时,我们的其他教师也效仿了我们的领导,并且在整个建筑的不同层面上都在实施差异化策略。”

 



 

6.同行观察

这个怎么运作

老师可以利用免费的专业发展的最佳资源:彼此。通过观看自己的同事在课堂访问中教书,老师学习了可以立即应用于自己的工作中的东西。如果他们有后续问题,专家们将在大厅下。

例子


 

7.微凭证

他们如何工作

老师赚“badges”或微凭证来完成事先创建的挑战或学习途径,通常是在线的。


 

8.混合学习

这个怎么运作

一些学校利用所有可用的出色学习管理系统,在线提供其部分PD。教师可以自己完成所需的模块,然后提交某种完成证据以功劳。工作人员可以面面相见,也可以根据要求完全免于面对面会议。

林恩·凯贝(Lynn Cashell),宾夕法尼亚州Garnet谷的一位老师介绍了她的学校如何通过Schoology使用混合模型:“Schoology中有两门课程。当老师完成课程时,我们将上载课程或其他必填元素。管理员对工作进行审查(并评分)。”如果教师选择不按自己的时间上课,他们也可以在预定的就职日亲自上课。这种灵活性使教师可以选择适合自己的方法。“只要我们满足要求,我们就可以在区域服务日晚点或早点离开,” Cashell explains.


 

9.实验室教室

他们如何工作

主持人老师会与学生在自己的教室中展示一种策略, 在拜访老师时观察。该过程通常包括一些观察前的工作,与指导教练的共同指导以及观察后的汇报。 本文 来自ASCD’的教育领导力更详细地说明了它的工作原理。


最后的想法:从某处开始

如果您位于陷入PD车辙的地区,并且感觉像在那儿’s no chance they’d愿意尝试新事物,我想鼓励您抱有希望。将其传递给负责人员。并且让他们知道没有必要进行彻底的大修:即使是小规模尝试其中的一两个想法也是一个不错的开始。

如果没有人咬,请尝试一下。是的,就是你’我仍然不得不坐在感觉无关紧要的PD上,但是没有人’阻止您在自己之上获得自己的PD’重新要求做。找到一小组热情的同事,选择一个选项,然后尝试一下。如果您获得良好的结果,请与您的员工分享。有时只需要一个勇敢的人站起来说: 大家看看,我试过了,很好。

你可以成为那个人。去试试吧 â™¦

 

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16条留言

  1. 哇!我喜欢这些PD框架–如此有创意。我关于脚手架调节技能的论文项目尝试了混合学习,可以将其纳入更大的PD工作中: http://sites.psu.edu/educatems/scaffolding-regulation-skills/

  2. 所有这些都是伟大的开始,但是不幸的是,大多数最终都是一个一次性的自主事件。专业驱动模式旨在建立可持续的自主权,同时允许内在动力来推动积极发展我们的教育者成长心态的过程->professionallydriven.com。

    • 苏·西蒙斯(Sue Simmons) 说:

      Jarod有一个好点–PD最好是正在进行的,而不是一次完成的。彼此学习是有帮助的,但是向专家而不是相关专家的专业培训师学习会更好。

  3. 谢谢你的总结,珍妮佛。我想建议#10。共同教学–例如,当课堂教师和学校图书馆员共同计划,配合和评估学习成果及其指导时,他们彼此学习。两位教育者都积极参与学生的活动(从而在需要时降低了学生与教育者的比例)。这种嵌入工作的专业发展形式并非千篇一律,它会带来重复的机会,可以根据实际的学生和可用资源,根据讲授的课程以及学校时间表的支持和限制,共同开发教学专业知识。

  4. 贝基·祖洛(Beckie Zullo) 说:

    我喜欢这个播客的每一分钟,并记笔记。喜欢所有的创意策略和简洁的说明。非常感谢您在此主题上所做的工作。我现在也在Twitter上关注您!

  5. 嘉莉 说:

    我的学校今年进行了PD队列研究,尽管它可以进行一些调整(初学者!),但效果非常好。管理员选择了12个不同的主题,我们可以加入对我们最感兴趣的小组。然后由我们来领导我们的小组,如果我们愿意的话请专家,然后分享我们的经验’d在一年中的最后一个PD日,与学校的其余部分一起学习(并实际上利用了我们的新知识)。

    做出选择,对主题进行投资并指导自己的所有学习(我们也希望为学生提供的东西)是最好的!

  6. 妮可·加班尼(Nicole Gabany) 说:

    妮可·加班尼(Nicole Gabany,DIY PD BINGO)在这里,只听了播客,16:12想下一行,说是!您说的是我的名字! ðŸ〜‰感谢所有伟大的资源!

  7. 罗德·卡尼尔 说:

    我将与我们地区的教学技术教练分享这些信息,以告知并制定我们在下学年的PD计划。
    多样性和选择似乎是我们地区教师所要求的,有了这些建议,我希望我们能够做到。

  8. 嗨,詹妮弗!我的学校(Klein Cain HS)在我们的PD狂欢节想法中被提及。非常感谢您分享我们以及其他许多人。我们受到了很多启发!

    因为我们受到启发,所以我们从那篇文章中借鉴了更多的想法,并为最后的9周挑战创建了一种新的PD形式,称为Cain PPL(个性化专业学习)宾果游戏挑战。您可以阅读所有内容,并在第一篇文章中查看图片和资源。’ve在下面链接。我以为我会与您分享它,因为我受到您和其他人的启发来实施它。希望您喜欢它,并随时分享!

    //theexchange.kleinisd.net/passionate-professional-learning-at-klein-cain-hs-43e052e6410a

  9. 不幸的是,所拥有的权力并不信任教师留给他们自己的设备。因此,强制PD。我正在努力使微凭证成为我们州PD框架的一部分。恐怕如此,老师们可以选择自己的PD并在课堂上进行练习!哇!

  10. 艾米·马伦(Amy Mullen) 说:

    非常感谢您收集和分享有关PD新结构的这些想法。我所在的地区正在尝试在今年8月举行一次非会议,我们对这种新方法的学习可能性感到非常兴奋。我还将与我的课程团队和研究生分享这些想法。谢谢谢谢!

  11. 米里亚姆·布朗(Miriam Brown) 说:

    我是天才和才华的促进者,我的工作之一是提供PD,以帮助教师在课堂上脱颖而出。我有很多老师报名参加我的书籍学习和差异课程。我们进行了很多精彩的讨论,觉得很有用,但是当我在他们的教室里工作时,我发现他们的教学方法并没有很多改变。我很沮丧,直到找到课程学习

    http://www.americanradioworks.org/segments/a-different-approach-to-teacher-learning-lesson-study/

    上课学习的老师实际上正在实施我们正在研究的策略。它’太棒了。我将永远不会回到常规PD。

    • 埃里克·温宁格 说:

      感谢您分享Miriam。课程研究似乎是一种协作行动研究。一世’曾与东南亚的英语教师合作,通过开展行动研究帮助他们掌握教师的专业发展。当我们的老师在各自的班级中经历这个过程并与他们的教学社区分享结果时,我喜欢课程学习从流程的一开始就如何融入教学社区。很酷!

    • 亚历克斯·菲佛 说:

      感谢您分享有关课程学习的知识,并发表了文章。这看起来像是另一个很棒的PD结构,很高兴看到它为您有效地工作。

  12. 亚历克斯·菲佛 说:

    我在Walden大学参加领导力课程的工作时偶然发现了这个职位…哇!我喜欢查看这些PD模型中的每个模型,并思考如何将其纳入学校。作为我学校各种团队的一部分,我们一直在寻找新的方式来构建专业发展,而不仅仅是无聊的“expert at the front”。当我计划在三月份举行另一场PD会议时,我肯定会尝试其中一种结构!

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