天哪，贝基。 PD变得越来越好！

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由...赞助 梨甲板 和 佩尔格莱德

我真的可以’甚至把我的头缠在所有这些东西上。 就在几天前，我跳上Twitter， 要求人们分享他们对替代PD结构的想法.

天啊。

当我将它们放在一起时，反应仍在滴滴答答。我沿着这条道路走，以为许多地区仍然陷于一种“一刀切”，“坐下来就坐”的全校PD模型中，全体员工被集中到一个房间里，听一次专家演讲。一世’曾经在那个舞台上当过那个人，即使在最好的情况下，当我看着人群时，看到被折叠的手臂，脸朝下变成屏幕，弹跳，无聊的脚时，我仍然会感到不舒服。在那种情况下当主持人真是太糟糕了。

但显然，这种模式正在消失。因为一个又一个的人告诉我他们学校和学区正在为教师重塑专业学习的所有创新方式。一世’我尽了最大努力在这里整理出这些想法的清单，但说实话，这就像试图从消防水带喝水一样。过了一会儿，我只是告诉自己，我将不得不停止收集并且只是想出一些大想法。如果您真的想深入了解其中任何一项， 转到该Twitter主题 并跟一些分享他们做法的人跟进。 （如果您没有’还没有加入Twitter， 读这个）

我为您提供的是用于教师专业学习的9种替代模型的列表。所有这些都在不同的学校中进行了尝试，有些是非正式的，有些在这一点上确实很完善。许多学校正在使用它们的组合。它’太不可思议了。一场盛宴，真的。一世’令我如此兴奋和鼓舞的是，看到如此多的学校愿意为他们的老师提供个性化的学习。最近看来，这是一个真正的上课时间，但是我’会告诉你，如果有’在教学上实际上变得更好的一件事，我’我惊喜地说这是专业发展。

1.非会议

他们如何工作

您可能将它们称为EdCamps或TeachMeets，但原理是相同的： 不开会 是基层会议，其内容由与会者自己提供，而不是外部专家提供。过去，这些活动主要是作为与“official”学校的PD，但现在管理员将内部模型变为实际的PD。

尽管有所不同，但非会议基本上是这样工作的：

1. 选择时间和日期以及地点（可能是您的学校），在该地点确定可供会议使用的房间。
2. 使用电子表格（最适合使用Google表格），将一天分成几小段时间。有时，它们只有20分钟长，而其他时候可能长达一个小时。
3. 人们自愿根据自己的专业领域或所学知识（例如教学方法，技术工具等）举办会议。

例

• 得克萨斯州克莱因市的克莱因凯恩高中举办了一次 PD狂欢节 将会议的结构与万圣节服装比赛和午餐时的狂欢节风格的游戏结合在一起。那天’s organizers didn’不必添加这两件事；他们本来可以定期召开例会，而员工可能会很乐意采用其他格式。但是午餐会上的服装比赛和比赛给员工留下了难忘的回忆，并给了他们不同的联系机会。这些事情很重要： 给教职员工和学生提供联系的机会 在学校文化中产生巨大的变化；在这方面缺乏努力会造成 人们想离开的那种学校.
• 英语老师 威尔·梅尔文 分享了 天才酒吧 宾夕法尼亚州沃灵顿的Central Central Bucks High School South使用的方法：“Once a month teachers present 微型-lessons to other teachers on different best practices. Each teacher rotates through 2-3 sessions 和 can engage with the teacher presenter to learn.”老师注册后通过OneNote中央笔记本演示，然后其他老师从该菜单中选择他们的课程。看一眼 一份关于形成性评估的会议时间表.

2.有意PLC

他们如何工作

专业学习社区（PLC）的概念已有广泛的解释，但在许多地方，它默认为年级或基于内容的团队。但是，在某些学校中，教师出于更加刻意的目的加入了PLC。当教师基于共同的兴趣或对增长的共同承诺选择PLC时，它们将获得更好的结果。

例

• 宾夕法尼亚州’葛底斯堡地区高中本学年改用主题PLC。 PLC的重点领域是由主要主题（例如形成性评估和混合教学模型）预先确定的，然后，教师们就可以选择他们想要的主题。然后，PLC设置自己的目标和时间表以实现它们。 克里斯蒂娜·哥达（Christina Godard），这是学校的阅读专家和特殊教育者，比起以前的“一刀切”的模型更喜欢此方法。“我很乐于选择专业发展，也有机会将其发展为我们所需要的，并会在当时使我们受益。”
• 策划者是小型，亲密的教育者团体，他们定期面对面或在线开会以设定目标，讨论问题，进行书本研究并互相追究增长责任。中学部校长丹尼·鲍尔（Danny Bauer）在线运行许多策划者。在我的网站上了解有关教育者策划工作的更多信息 播客采访 和他一起。

3.选择板

他们如何工作

为教师提供了PD选项菜单供您选择。根据他们所在的地区，可能会要求他们在一定时间内完成一定数量的选择。

例子

• 在宾夕法尼亚州纽维尔的Big Spring高中，老师们从 最佳实践小组选择委员会–由指导老师在本学年创建 妮基·多纳托（Niki Donato）–并且一个选择作为他们在学年的PD。每个选项都需要每月两次的某种时间承诺，但是’他们如何度过这段时间。主要 比尔·奥古斯特 说员工到目前为止反应良好“因为它是及时的，并且与他们的即时计划和教学紧密相关。而且，这是对我们正在做的事情的全面检查，这比整个团队要多得多，一个大小适合所有人。”作为一名教练，多纳托今年会看到很大的不同。她过去经常根据计划时间与老师见面。“我觉得我似乎无法满足他们的个人需求，”她说。通过这种新模式，她看到了全新的热情。“许多老师和我谈论他们的指导超出了要求。”
• 伊利诺伊州布卢明代尔市韦斯特菲尔德中学副校长 妮可·加班尼（Nicole Gabany） 与教学技术教练 南奇·格林 推出了DIY PD 宾果游戏板 给他们的员工今年。董事会为短期学习活动提供了许多不同的选择。“我认为我们很多员工都是自己做这些事情的，” Gabany says, “但对于他们来说，很高兴认识到他们独立完成的工作，并让我们看到，因为他们不会’总是分享这些东西。” They created a 整人木板 老师会在他们的活动上加点’d完成，因此他们可以看到他们在学校的位置。

4.个人行动计划

他们如何工作

在此模型中，个别教师设定自己的个人学习目标，并制定实现目标的具体计划。通常，还有计划将其结果与同事公开。

例子

• 同类群组21 是由加拿大安大略省一所独立学校协会主办的为期一年的专业发展机会。在该计划中，教师从10月到4月举行四次会议，以设计和实施个人行动计划。
• 许多学校，例如印第安纳州诺布尔斯维尔的Noble Crossing Elementary，都实施了自己的老师 天才小时。老师有固定的时间去追求与教学相关的特定兴趣。“主题是在年初选择的，”说教练 劳伦·史密斯. “然后，在我们地区的早期发布日中，代替典型的PD，教师和员工有时间独立或与学习团队一起制定学习计划。在整个过程中，有时间反映和调整学习计划，甚至主题。如果某些老师和员工认为他们当前的项目已经完成了他们的课程，则他们将切换主题或开始一个新主题。”

5.自愿驾驶

这个怎么运作

并非要求整个学校采取一些新举措，而是由一群致力于，有兴趣的教师志愿者来承担尝试新方法的任务。

例

俄亥俄州辛辛那提市詹姆斯·甘布尔·蒙特梭利高中的克里斯塔·泰勒（Krista Taylor）和她的同事们发起了一项自愿试点计划，以更好地掌握差异化策略。在 这个帖子，她解释了该过程如何进行以及每个参与人员从中受益的情况：“那个最初的试点小组中的我们已经实现了我们对差异化已成为常态的教室的最初愿景，” Taylor writes. “同时，我们的其他教师也效仿了我们的领导，并且在整个建筑的不同层面上都在实施差异化策略。”

6.同行观察

这个怎么运作

老师可以利用免费的专业发展的最佳资源：彼此。通过观看自己的同事在课堂访问中教书，老师学习了可以立即应用于自己的工作中的东西。如果他们有后续问题，专家们将在大厅下。

例子

• 使用 学习漫步 在这种模式下，一小群教师依次参观多个教室，并用特定的镜头进行观察。例如，他们可能正在查看学生参与度或老师对学生讲话的比率。每次访问后，小组都会汇报他们所学到的知识。观看学习中的实际行动 教学频道视频.
• 数百所学校已开始使用菠萝图来学习和共同成长。这些中央日历广告’发生在整个建筑物的教室中，因此老师可以选择对他们最感兴趣的教室，然后就去参观。了解有关菠萝图表的更多信息 在这篇文章中 或搜索 ＃菠萝图 推特上的主题标签。
• 保罗·加维（Paul Garvey）在英国 讲教学 协议，教师在教学教练的支持下互相观察并汇报。 Garvey对此方法进行了解释’s book, 演讲教学：对学校专业发展的反思.

7.微凭证

他们如何工作

老师赚“badges”或微凭证来完成事先创建的挑战或学习途径，通常是在线的。

例

• 卢卡斯·吉利斯皮北卡罗来纳州萨里县学校的学术和数字学习总监创建了 史诗学院， 一种“受游戏启发的数字学习专业发展计划。”在平台上，老师选择 任务 根据他们的兴趣。在每个任务中，教师完成任务并解锁任务的下一个级别，直到他们精通为止。
• 堪萨斯州自由党的480美元的教师可以通过所在地区的奖牌系统获得PD’s 创新工厂。这种分级挑战的系统是由指导教练创建的，在该系统中，老师们都学习相同的主题，但是选择要解决的难度级别 弗吉尼亚·邓肯 和技术整合教练 凯特·皮兰德。查看这4级 转变学生思维方式的挑战，包括在线学习和面对面学习的组合，以及用于共享学习内容的不同选择。

8.混合学习

这个怎么运作

一些学校利用所有可用的出色学习管理系统，在线提供其部分PD。教师可以自己完成所需的模块，然后提交某种完成证据以功劳。工作人员可以面面相见，也可以根据要求完全免于面对面会议。

例

林恩·凯贝（Lynn Cashell），宾夕法尼亚州Garnet谷的一位老师介绍了她的学校如何通过Schoology使用混合模型：“Schoology中有两门课程。当老师完成课程时，我们将上载课程或其他必填元素。管理员对工作进行审查（并评分）。”如果教师选择不按自己的时间上课，他们也可以在预定的就职日亲自上课。这种灵活性使教师可以选择适合自己的方法。“只要我们满足要求，我们就可以在区域服务日晚点或早点离开，” Cashell explains.

9.实验室教室

他们如何工作

主持人老师会与学生在自己的教室中展示一种策略， 在拜访老师时观察。该过程通常包括一些观察前的工作，与指导教练的共同指导以及观察后的汇报。 本文 来自ASCD’的教育领导力更详细地说明了它的工作原理。

例

• 位于印第安纳州Noblesville的Noble Crossing小学在实验室教室中取得了不错的成绩。教学教练 劳伦·史密斯 说他们提供两种类型：“mini”半天的练习只专注于一项技能，例如，参加阅读研讨会，以及为期一天的实验“mega”专注于较大协议的实验室，例如整个阅读工作坊。“Every teacher will have either experienced a 微型 or 兆 lab by the end of the school year,” Smith says. “这种形式的PD受到了我同事的一致好评，他们表示与同事和实际学生一起观察和制定教学策略是最好的协作形式之一。”
• 印第安纳州韦斯特菲尔德的韦斯特菲尔德华盛顿学校小学课程主任卡莉·阿尔迪（Carrie Alday）分享了她的学校’s 建立实验室 推特上的模型。“您在教室里，有人可以为教学策略建模，例如阅读会议，” she explains. “制作完简短的模型后，其他老师随后会抓住一个学生，并在那里进行阅读会议。 这可以用于许多不同的目的。”

最后的想法：从某处开始

如果您位于陷入PD车辙的地区，并且感觉像在那儿’s no chance they’d愿意尝试新事物，我想鼓励您抱有希望。将其传递给负责人员。并且让他们知道没有必要进行彻底的大修：即使是小规模尝试其中的一两个想法也是一个不错的开始。

如果没有人咬，请尝试一下。是的，就是你’我仍然不得不坐在感觉无关紧要的PD上，但是没有人’阻止您在自己之上获得自己的PD’重新要求做。找到一小组热情的同事，选择一个选项，然后尝试一下。如果您获得良好的结果，请与您的员工分享。有时只需要一个勇敢的人站起来说： 大家看看，我试过了，很好。

你可以成为那个人。去试试吧 â™¦