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介绍一句教学计划

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我过去经常这样计划我的日常课程:

Jot notes on 什么 I wanted to teach each day of 日 e week.

根据需要进行修改。

而已。

说实话。谁有时间写 充分 lesson plans? For every class? Five days a week? 那里’s no way to 知道 什么’ll happen Friday when so much changes on Monday. So I kept my plans flexible. As a veteran teacher, I 知道 热门话题。在过去的几年中,我一直在大学阶段做同样的事情。

问题是我的笔记到处都是-充满了提醒,一个或两个问题要问或显示视频链接。

输入 一句话教学计划。有了它,您只需要回答三件事: 什么 怎么样 为什么 .

什么

首先,您希望秒速快3手机版在课堂结束时知道(或知道)什么?在这里,您可以确定要学习的内容或技能。例如,我希望秒速快3手机版能够 评估在线资源的信誉。这是一项技能。

怎么做

接下来,秒速快3手机版将如何实现这一目标?

In other words, 什么 method, strategy, tool, or activity will you employ to make sure 日 ey get it? 这里’s where students wrestle with 日 e content/skill. 怎么做 is typically hands-on.

使用前面的示例,我可以使用以下之一:

秒速快3手机版将能够评估在线资源的信誉 通过“三角剖分”信息.

秒速快3手机版将能够评估在线资源的信誉 通过问一些关键问题,例如“作者引用还是提供了研究链接?”

秒速快3手机版将能够评估在线资源的信誉 通过分组讨论每种来源的利弊。

前两个版本着重于策略,而第三个版本则使用活动或方法。

为什么

最后,为什么秒速快3手机版要学习此内容/技能?

这个 is 日 e “so 什么?” part. Why do students need to 知道 or do 日 is? What’s in it for 日 em? How do 日 ey benefit? Knowing your students is key to answering 日 ese questions.

为什么 可能会从提示开始,“以便……”继续以评估源为例,我可以说:

通过“三角化”信息, 以便他们做出更好的决定。

为什么 是一句话教学计划中最重要的部分。根据市场和领导咨询顾问西蒙·西内克(Simon Sinek)的说法,它驱动着行为。在他的畅销书中 从为什么开始 (以及在他极受欢迎的 泰德·泰克 ), Sinek argues 日 at top organizations understand 日 at people won’t “buy into” 什么ever is being sold unless 日 ey understand 为什么 日 ey’re doing it.

例如,苹果明确定义并传达了他们的目的:在他们所做的每一件事中挑战现状并以不同的方式思考. It explains 为什么 日 eir products are simple, intuitive, 和 user friendly—and 为什么 日 ey have wildly succeeded in a competitive industry. Other companies may push out bigger screens, longer battery life, or higher resolution, which, while nice to have, do not necessarily set 日 em apart. 为什么 is 日 e emotional pull.

在教学中,我们还需要为自己和秒速快3手机版定义“为什么”。但是,我们忘记了仪表板覆盖课程的更大目的。难怪秒速快3手机版会不断问:“为什么我们需要知道这一点?”

Another advantage of defining a 为什么 is 日 at it can sometimes help you figure out your lesson opening. For my lesson on evaluating sources, I could start by activating students’ prior 知道 ledge: “With so much out 日 ere, 怎么样 do you decide 什么 information to trust online?” Imagine 日 e rich discussion 日 at follows. And 研究 很明显,当新内容“锚定”在现有知识和经验上时,秒速快3手机版会学得更好。我从WHY开始所有课程。

 

将计划付诸实施

根据我的一句话教学计划,以下是高中阶段的简单概述:

开场 :询问秒速快3手机版有关在线搜索信息的经历。

迷你课程 : Teach 日 em 怎么样 to triangulate information (or 更好 yet, start by asking 日 em 更好 查找信息的方式)。

指导性实践:通过在线搜索“气候变化是否真实?”来建模用于信息三角划分的“思维方式”流程

活动 :秒速快3手机版在另一个主题上应用相同的三角测量策略(例如,“疫苗会导致自闭症吗?”)。

结束/评估: Discuss 为什么 good judgement is important in 日 e information age.

所有这些都来自一句话教学计划。

另一个例子

让我们看一个不同的例子:美国内战的起因。

什么 :秒速快3手机版将能够找出造成美国内战的主要原因

怎么样 :通过使用iPad配对研究historynet.com和pbs.org

为什么 :以便他们能够学会解决分歧并避免战争

放在一起:  通过使用iPad配对研究historynet.com和pbs.org,秒速快3手机版将能够确定内战的主要原因, 这样他们就能学会解决分歧和避免战争。

注意,我将WHY保留为粗体,以提醒我们所有这些点。我们为什么还要让秒速快3手机版学习战争的原因?不仅仅是了解历史;因此,我们不再赘述。因此,我们可以欣赏祖先的经历,并成为一个更好的社会。了解分裂人民的事情,即国家的权利,奴隶制和新总统的选举,将使当今这一代人在两极分化的政治气氛中成长。

一个课程的扩展大纲可能如下所示:

开场 :问秒速快3手机版,“什么原因打架?”请他们分享无法解决与兄弟姐妹或父母发生冲突的经验。介绍美国内战,那里的兄弟经常与兄弟作战。

活动 : Students will conduct 研究 online to find out 什么 led to 日 e War.

结束/评估: Students will share 日 eir findings 和 discuss 怎么样 日 ese causes might mirror 日 eir own experiences or observations.

关注和问题

1.如果我需要编写并提交完整的教案,该怎么办?
没有什么比草拟一句话总结来定义您的内容,方法和原因的更好的方法了。它只是成为您的课程目标。建立后,充实起来就非常简单了,就像我在上面的评估源示例中所做的那样。切记在WHY上预订课程。

2.单句教学计划真的不是一个教学目标吗?
是的,没有。单句教学计划更加强大,因为它促使您考虑操作方法和原因。这样可以更轻松地计划您的课程开始,课堂活动和结束时间。同样,掌握操作方法和操作方法会促使您从秒速快3手机版的角度进行思考。传统的教学目标不一定会引起这种反思。但是,理想的教学目标 纳入所有三个要素。

3.如果我必须根据某些标准编写课程计划该怎么办?
然后您的工作已经完成。我可以拿一个八 grade Common Core standard such as, “Analyze 怎么样 particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel 日 e action, reveal aspects of a character, or provoke a decision,” 和 turn it into a 一句话教学计划:

使用儒勒·凡尔纳的 前往地球中心的旅程, students will analyze 怎么样 lines of dialogue propel 日 e action, 这将有助于他们了解吸引读者的原型故事结构.

在这里,我将工具(书)作为我的工作方式。它并不总是一种策略或活动。我还更改了顺序(即,从“为什么”改为“为什么”),并使用了更自然的语言(例如,用“所以”代替“将”)。

4.如果我无法找出原因怎么办?
One way is to root out 日 e underlying idea (or 日 eme) of 日 e topic. For example, 什么 is at 日 e heart of 准时 (JIT)运营管理? 效率 。 1989年在天安门广场的抗议怎么样? 不公正 . The key is to open your lessons with 日 at underlying 日 eme, rather 日 an with 日 e strict definition. With 日 e JIT example, you can relate 日 e idea of efficiency to 怎么样 students prioritize reading assignments—that 日 ey often read on an “as-needed” basis when 日 e workload increases.

找出原因的另一种方法是搜索 人类共同的经验 在一个概念后面。例如,为什么需要秒速快3手机版识别涉及氧化的化学反应?你必须要有创造力。我们都与氧化有关的经历是什么?看到一个吃了一半的苹果变成褐色怎么样?这是工作中的氧化。了解它可能有助于秒速快3手机版理解某些食物为什么变质并避免它(WHY)。这是我们所有人都能想到的。

A major reason we learn 什么 we learn is to 帮助我们了解世界并提高我们判断或决策的能力. Isn’t 日 at 为什么 we learn JIT, Tiananmen Square, 和 oxidation?

最后,找出原因的第三种方法是…谷歌搜索它。对。老实说,在线上有太多有价值的想法无法利用。我实际上输入了“我们为什么要学习 ?” just to understand its real-world application outside of math. (I’m surprised by 怎么样 often people 每当他们不确定某件事时就提出问题。论坛站点如 Quora Reddit 对此非常合适。)

即使您不知道为什么,也不会浪费时间。重要的是以秒速快3手机版为中心的心态-传统的教学目标不一定能助长某些事情。

那就是一句话教案的美。它不仅可以组织您的课程,还可以将教学重点放在秒速快3手机版身上。尝试一下! ♦


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42条留言

  1. 谢恩·斯威夫特(Shayne Swift) 说:

    今年以来,我一直与Sinek及其工作息息相关。

    我喜欢单句教学计划的采用。

    谢谢!

    • 很高兴,Shayne! Sinek的忠实粉丝。

      • 直美 说:

        如何在特殊需求的学前班教室中采用这种方法?

        • 埃里克·温宁格 说:

          嗨Naomi,我认为单句教学计划肯定可以在特殊需求的学前班教室中使用。您真正要做的就是确定您的内容知识和技能’d想教你的秒速快3手机版(什么),你的活动’我会用它来教他们(如何),以及这样做的目的(为什么)。一个不错的起点可能是看一下您的内容’重新帮助您的秒速快3手机版学习。这可能是读写能力甚至科学概念。接下来,选择一项活动,以帮助秒速快3手机版学习该技能或概念。有关在幼儿教室中看起来像什么的示例,请查看 此评论 乔伊·丹尼尔斯(Joy Daniels)撰写。

  2. 您将如何修改单句教学计划,尤其是‘why’,针对不同的内容领域以及不同的发展阶段?

    • 嗨,贝丝,它’如果没有您学科的细节,很难回答这个问题。我要说的是,单句教学计划对于各种内容领域绝对是灵活的。关键是要问自己“为什么秒速快3手机版需要知道这一点?”并将其与他们理解或关心的事物联系起来。您可以提供任何有关开发阶段的更具体信息,’d乐于回答。

      • 妮娜 说:

        对我而言,为什么是一个很大的主意,希望我的秒速快3手机版能够推断和理解。持久的理解。我从“为什么”和“什么”开始规划,这向我清楚地揭示了“操作方法”(学习策略,活动和评估)。

  3. 将句子表达为开放性问题又如何使它成为邀请秒速快3手机版思考和询问的方式呢?
    我们如何评估在线资源的信誉?
    这如何帮助我们做出更好的决定?

  4. 特里·埃克霍夫(Teri Eckhoff) 说:

    您刚刚帮助我将教学提高到了另一个层次。一世’ve总是提供“what”我们在每节课的开始部分都在上一节课。我也知道我需要使课程与秒速快3手机版相关,但是自从我教授综合语言研究课程(在通识教育课程的背景下,向大秒速快3手机版教授更好的阅读和写作技巧)以来,我在这方面有些挣扎。使用这种格式似乎简化了想法,我’我现在想着各种“whys” 日 at I’从来没有考虑过。感谢您的简单但出色的想法。

    • 泰瑞,很想听听。一世’我一直认为与秒速快3手机版息息相关的教学读写能力’生活,有时他们只需要“see”它。也许这意味着他们可以说服他人– bosses, friends, etc. So many possibilities. Let me 知道 怎么样 it goes.

  5. 英博士
    Thank you for speaking life into 什么 folks like myself focused on Personalized Learning have been trying to put into words. I’d love to invite you to participate with my team of instructional coaches @ksuiteach.

  6. 珍·摩斯(Jenn Moss) 说:

    我喜欢这个并且已经付诸实践。非常适合我的班级。

  7. 克里斯汀 说:

    我在今年的第一次观察中只使用了一个句子策略:
    Students will be able to categorize 日 eir current 知道 ledge of 日 e brain by building a class concept map, so 日 at we can address misconceptions 和 establish a framework upon which to build new information on 怎么样 our brain learns.

    It really helps me 看到 日 e level I am asking students to tackle.

  8. 朱莉安娜·查南(Juliana Chanan) 说:

    学校如何在没有完全经验的员工的情况下有效地应用它,而又不会损害教学水平和秒速快3手机版’性能?有什么提示吗?请!

    • 嗨朱莉安娜!一世’m Holly,教育学崇拜的客户体验经理。我们建议不要立即将其实施为学校。考虑从经验丰富的员工开始,这是一小部分人,他们可以为其他人建模。然后,该核心小组可以在PD员工会议中对它进行建模并一起实践。希望这可以帮助!

    • 我同意霍莉。创建一句话教学计划的最初目的是帮助忙碌而又经验丰富的教授,他们只需要专注于自己的课程。因此,了解您的课程和总体教学经验会有所帮助。培训一小组(例如教练员),他们可以在一两个教室中实施它,然后在对1SLP感到满意并看到它对老师有帮助后进行传播。

  9. 盖尔 说:

    你好我喜欢一句话教案的组织。我教3-5岁的PreK。我有核心课程,有关ELA的州标准&要遵循的数学。您的示例适用于高中课程。您能举例说明学龄前儿童和教授字母知识吗?

  10. 奥德拉·唐罗(Audra Donroe) 说:

    你好

    我们最近在一次教职工会议上审查了您的课程计划方法。我有兴趣知道你是否’我有同事,或者知道在艺术教室中使用过您的方法的老师。一世’d love to 看到 some examples!

    • 嘿,奥德拉!我为教育学崇拜工作。感谢您留下这个问题。

      好了,美术老师–what do you 日 ink?!

      • 劳伦 说:

        I am a high school Spanish teacher who is currently starting an art unit. It is toward 日 e end of 日 e school year, 和我 have decided 日 at I am going to pilot 日 is in one of my preps to 看到 if it does in fact simplify 日 ings.

        这里’我的第一反应:更难。为什么?因为它’s different. But, I am excited to 看到 if I can do it.

        我正在答复,因为我想分享我的第一个教案。通过小组讨论艺术的可能定义,秒速快3手机版将能够列出不同形式的艺术,以便他们确定是否可以定义艺术。

        希望他们的列表与他们将要接收的词汇表上的许多术语相匹配。我知道语言目标与艺术目标是不同的,但是从我的角度来看,如果偶尔尝试这样做,将会为已经完成的某些事情提供有意义的目标。

    • 嗨奥德拉,我正在从各地老师那里收集1SLP–if I 看到 any from art teachers, I will pass it on!

    • 说:

      我刚刚看到了这一点,我认为这将满足我独特的艺术规划需求-我参加传统的老师指导课程,例如PK-2,以及TAB / CBAE在3-5。一世’我一直在寻找一种适用于两者的格式,我想我才发现它!我将以每个问题为标题,并提供具体细节,既可以使我整日在不同级别之间切换,也可以保持我的正常学习,并且可以使代课老师像缺席时一样轻松地进行教学。
      I’当我有一些完整的信息时,我会发布链接-也许下周。

  11. 特雷弗Nicoll 说:

    这也是在IEP上制定目标的绝佳结构。

  12. 乔伊·丹尼尔斯 说:

    您好教育者,

    我觉得我’在发现这种无缝但对教育者友好的实践中,排在八位之后。所以作为教育领袖’我们在讨论和审查老师的教案时观察到“why” or 日 e “so 什么”被省略。知道“what”(据说可以执行此操作的程序或课程),然后使用大量的教育技巧
    和钩子点燃“how”(不是程序,您),然后“why” tells our critical 日 inkers where to look, but not exactly 什么 to look for because we have a variety of 日 inkers. Boom! I can 看到 日 is lesson plan working already. So for my early childhood educators out 日 ere 这里 we go:

    What: Students will be able to recognize 怎么样 numbers are used around 日 e school environment 和 outside 日 e community.

    How: We will walk around with our notepads as math practitioners 和 write down numbers 日 at we discovered 怎么样 日 ey were used.

    Why: So 日 at students can recognize 怎么样 numbers are used 和 看到n in everyday places 和 in 日 eir everyday lives.

    我希望这可以帮到你。我可能还会再读一本书,哈哈!

    享受教育者

  13. 杰米·兰金·Bad 说:

    您是否考虑过在这种方法中增加语言目标?

    • 嗨,杰米!很棒的是,可以为不同的受众修改此1SLP。如果你觉得“what”可以包含语言目标而不是内容目标,’很好。例如:“秒速快3手机版将能够使用至少三个词汇来口头描述一个多边形的属性…”

  14. 帕尔贡先生 说:

    冈萨雷斯女士,

    您’我又做了一次!感谢您分享深刻的见解,并感谢与Norman Eng这样的优秀老师的合作。

    很成功,
    -先生。 P.

  15. 颂歌 说:

    我学校的Eng先生已添加到您的“一句话教学计划”中。现在,我们有了“内容”,“方法”,“内容”和“原因”。我们将使用“哪个是评估”工具来衡量“这个”。我个人对此组件感到困惑。我只喜欢x,y和z,而忽略了额外的w。你说得更有意义,我的学校’s is “confusing”. What’您对此有何看法?

    • 嗨,卡罗尔!那’一个好问题。一世’有人提出了评估问题。首先,我同意您对这三部分的简单性的看法–the 什么, 日 e 怎么样, 和 日 e 为什么. At 日 e same time, assessment is important, so I understand 日 e desire to add to 日 e 一句话教学计划 (1SLP). One solution is to 日 ink of 日 e “how” as two parts: 1) “我们如何达到这个目标?” 和 2) “我们如何衡量秒速快3手机版’ learning?” However, I 将 n’t将后者添加为1SLP的一部分。它变得太麻烦了,这破坏了简单句子的整个意义。

      卡罗尔,我’对听众开放’s的参数,否则’令人信服。现在,我将第四个元素作为单独的部分保留。帮我一个忙,把我的上述评论带给大家;如果他们能提出一个优雅的解决方案,请告诉我!

  16. 柯金 说:

    I can 看到 怎么样 日 is benefits teachers with planning, but 什么 are your 日 oughts on having 日 ese written on boards for elementary students. Do you 日 ink 日 is 将 be a valuable addition to 日 e practice? My principal is requiring us to write 1SLP for each subject on 日 e boards daily. Since I am new to 日 is practice, I was hoping you could help me 看到 日 e benefit to students.

    • 埃里克·温宁格 说:

      这个 学术文章 谈论的学习目标不仅要是您在黑板上写的东西,还要让秒速快3手机版抄写下来。我认为在黑板上写下学习目标的好处是,它可以使老师和秒速快3手机版清楚了解本课程的目的。它也可以作为讨论的跳板。添加语言目标还可以对内容课程中的英语学习者产生巨大影响,因为这 科罗拉多科罗拉多州的文章 指出。 ELL秒速快3手机版不仅听到您谈论课程的目标,而且还开始与黑板上写的字联系起来。

  17. 拉切尔 说:

    我喜欢这个,并计划在我制定课程计划时与我的老师候选人一起使用。我参加了您的一个讲习班,并且您共享了一分钟教学计划的印刷版。你可以分享(或者我可以
    购买)以及数字副本?谢谢!

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