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我有一个选择题。

假设你’站在教室的门口,向学生们打招呼。其中之一-让’叫他加布(Gabe)-经历并发现,在日常议程中,’ve written “选择演讲主题。”马上,他的肩膀塌了。

“Oh man,”他没有特别对任何人说,“I 讨厌 演讲!”

你说什么?

答:什么?演讲很棒。

B. 您 talk all the time! 您’re gonna love it.

C.令人震惊!加布还有另一个抱怨。

D.加布,请我们安静地进入房间。

E.加贝,你讨厌演讲吗?

使用选项A到D,您’与Gabe吵架,消除他的感情,亲自攻击他或完全忽略他的讲话。

但是使用选项E,您’re reacting with curiosity. 您’重新尝试了解更多。使用选项E,您’已经在验证Gabe的路上’s 观点看法。

验证方式 是承认和肯定另一个人的感受或观点的行为。它 ’承认这些想法和感受是 true for 那人。它’这是在对话中取得进展的非常简单,惊人的快速方法:它可以缓解紧张气氛,建立信任,并让您和其他人更快地找到解决方案。

验证的唯一问题是,首先’真的很难做。我们’习惯于捍卫自己的立场,以自己的立场保持执着,转移到一个我们试图从另一角度看待事物的地方可能会感到不自然,起初几乎是痛苦的。但是一旦你’已经尝试过了,您’将会看到您最困难的对话变得更好了。

 

为什么验证有效

人们想被理解。他们想听到。

当一个人没有’没有听到她的声音,她只是更加紧紧地抓住自己的位置。它 真的很简单,而且’如此之多的冲突持续如此长时间并经常升级为荒谬程度的原因之一。任何冲突双方的人们都试图解释和捍卫自己,以使其他人以他们看到的方式看到事物。

不幸的是,我们的典型反应通常会使情况变得更糟:

与对方吵架’s viewpoint,例如说演讲对Gabe的反应真棒’的陈述,是自然而然的反应,但它可能赢得了’不影响他的意见。他’我最有可能想回想一下为什么演讲确实很烂,而你’我只会来回走动。直到听到自己的声音,Gabe都会很难考虑 您的 观点看法。

解雇其他人’s feelings,就像向Gabe指出,他一直在讲话,因此无法’可能不喜欢演讲,不仅不会改变主意,还会使他感到误解。他最初与演讲相关的负面情绪现在伴随着一种沮丧感,而你只是不感到沮丧’抓不到他而且,根据潜在问题的严重程度,开除您的粗心大意确实会造成伤害。

忽略那个人’s concern 通过专注于其他事情,就像我们在仅仅解决保持安静的规则时所做的那样,会使一个人感到自己只是不做’没关系。提醒Gabe安静地进入房间不会’实际上他对演讲改变了主意。避风港’消除了任何负面情绪。通过完全无视他的担忧,我们告诉他,他的感受只是平淡无奇’t important.

人为攻击就像关于Gabe一直在抱怨的嘲讽评论一样,是另一种解雇他人并使他人合法化的方式’的观点。当我们的学生表达担忧时,我们指责他们不服从,问“silly questions,”或试图拖延时间或浪费时间,我们正在对他们进行人身攻击,同时避免他们的内容’说。这种反应可能是最具破坏性的:这个人不仅仍然感觉到他们以前的感觉,而且现在他们对您增加了一层怨恨。

在所有这些情况下,对方都没有学到任何新知识,您没有获得任何新的理解或解决任何问题,并且您很有可能产生了新的负面感觉。不断重复这个周期,您就会遇到问题关系。

在学校,我们的业务需要 不断与他人互动,冲突和误解总是对我们有用。它们会引起各种问题:它们破坏了教学时间,干扰了学生的理解,升级为导致严重纪律处分的重大权力斗争,并且’只是学生。在大楼的成年人中,未解决的分歧造成了各种员工间的戏剧冲突,导致工作满意度低下,并最终导致教师辞职。

验证的过程有所不同。人们练习彼此验证时’在遇到麻烦的最初迹象时,冲突和情感很少升级。相反,它们成为对话。他们成为相互学习的机会。

如何分三步验证

步骤1:反映内容

最重要的事情就是简单地解释该人对您说的主要内容,以确保您理解。这样可以让他们认识您’重新聆听,如果您消除所有讽刺和“attitude”从你的声音,你’听起来很有趣,很好奇,没有判断力。

在某些情况下,例如使用Gabe,您可能必须先从以下问题开始“您讨厌演讲吗?”

假设他给您某种答案,例如“I don’不喜欢在所有人面前” then you’d just restate that. 您 might say, “So it’所有的人都在看着你不’t like.”

如果那个人’的解释更长或更复杂,您可以使用以下短语:

第2步:确认情感

The other person will really feel heard if you can label the emotion they are describing, or ask a question to clarify the emotion. 这里 are some examples:

使用Gabe,您可以简单地说:“在别人面前讲话会让您不舒服。”一口气反映了内容和情感。

步骤3:传达接受

验证的重要部分是让对方知道您接受他们的原样。您可能不会有相同的感觉,他们的感觉可能会给您带来麻烦,但实际上它们就是问题。尝试以下短语:

现在,如果您强烈不同意某人在说的话,那么您可以’不要让自己接受它,尝试寻找您同意的部分,您可以涉及的部分。例如,在讨论拟议的学校新学业政策时,您可能真的不喜欢这个主意,但您可以说您也非常关心学生的成功,并且同意当前的系统需要修正。

在某些情况下,您甚至可能需要回想一下与您所感觉或相信的人相同的时间’正在交谈。即使您现在感觉有所不同,您也可以肯定从某种角度可以理解这种感觉或信念。

接着?

一旦您’做了这三件事-反映了内容,承认了情感,并传达了接受-接下来会发生什么?有时候,什么都没有。您可能只是在这里结束了对话,而另一个人又回到了他们的思想,最终摆脱了捍卫他们的观点,并准备继续深入思考的地方。

否则这个人可能会继续谈论这个东西’困扰他们-可能以一种更加平静,更有效率的方式-他们要做的就是安静地听。他们可能会在不需要您帮助的情况下找到自己的解决方案。

在其他时候,您可能需要继续提出开放性问题,例如,“你能告诉我更多有关这件事吗?”因此该人可以继续交谈,您可能会在这个问题上找到一个新的理解场所。

另一件事’可能发生的事情是该人将开始承认 您的 甚至无需要求的位置。这不是’这是您应该期望的,您可能必须自己说些类似的话来介绍它,“我可以告诉你我怎么看吗?”但是在很多情况下’re going to be surprised by how quickly the 验证d person wants to return the favor.

后推:我们为什么拒绝验证

Despite the incredible effectiveness of reflective listening 和 validation, you might still not want to do it. 这里 are some likely objections:

我不’不同意这个人,所以我可以’t 验证 their opinion.

这很难,因为你’可能仍然想尽自己的观点。您究竟如何才能转变为承认他们的感受?验证另一个人’s point of view is 与同意他们不一样. 您’re just letting the person 知道 you hear them.

当然啦’确保您的话语能反映出以下内容很重要:如果学生说,“I suck at math,” you don’t say, “Yeah you do.”相反,您可以将他们的话作为一个问题重述:“You don’t 认为 you’re good at math?”这将促使他们告诉您更多信息。

但他们的位置是ISN’T有效。我为什么要鼓励它?

记住你’re 不同意,只需重申并阐明他们的立场即可。并且要记住,通过承认部分内容是正确的,并让对方知道您清楚地了解他们的位置,您实际上会帮助他们不太紧紧地抓住它。换句话说,他们更有可能看到 您的 的观点,因为他们觉得自己’与一个花时间去了解他们的理性人打交道。

这一切都是卑鄙的B.S.它’s not me.

好的,验证不会’不必看起来和听起来像你’re in a therapist’的办公室。您可以发展自己的风格。听起来很难,可以很快,但是没有’不必带拥抱和纸杯蛋糕’s not who you are.

One of my CrossFit coaches, Donna, 验证s us all the time, 和 believe me, no one wants to mess with her. One time I was doing this really difficult stretch called a facing wall stretch, 和 she came over to basically tell me I was doing it wrong, that I needed to go lower, 和 so naturally I was whining about it. And she let me whine for a few seconds, then nodded at me 和 shouted, “CrossFit’s hard, 珍妮佛!”

那 was basically validation. It cracked me up 和 it renewed my resolve to try harder.

我还有更重要的事情要做。为什么我必须浪费时间用这些东西?

这里’问题是:如果您在与人打交道的过程中经常进行反思性聆听和验证,那么您最终将节省大量时间。

将每个对话想象成一条路的叉子。一种途径是您争论,解雇或嘲笑另一个人的途径’s position. It’这是一条漫长的道路,充满了反复不断的来回,愤怒和随着时间的流逝而累积的问题,变成了更大更棘手的问题。另一条路径出奇的短:从几分钟的反思性聆听和验证开始,另一个人感到被听到,情绪保持合理的调子,生活继续。

问题是,人 认为 the first path is shorter: 您 can quickly shut a person down with a withering comeback or silence them completely by just being loud 和 aggressive. But 那人’s opinion hasn’t changed one bit。你避风港’几乎拥有了您认为自己的影响力’已经有;他们只是感觉到他们’感觉更加强烈,最重要的是,现在他们认为您’re a jerk, too. 您’只是使问题变得更糟。

要记住的是,并不是所有互动都需要验证,但是如果您发现自己经常与其他人发生冲突,那就需要验证’绝对值得一试。

 

样本方案

学生行为问题

It’星期四上午,我的学生应该静默阅读10分钟。我注意到Kendra的书正面朝下,而是涂鸦在笔记本的封面上。

现在我能做的就是给她一些行为上的标记,或者责骂她,或者只是告诉她重新阅读。或者我可以过去,蹲在她的桌子旁,然后说, 以完全中立的声音, “You’re not reading. What’s going on?”

肯德拉可能会说,“It’s confusing.”

从那里,我可以将内容反馈给她,认可她的感受,并传达接受感。我可能会说“You’重新感到困惑,这使得它很难阅读。一世’我肯定有那样的经历。”

然后,我可以开始帮助肯德拉解决问题,方法是:“您能告诉我一个让您感到困惑的地方吗?”从那里,我们可以弄清楚如何解开她,或者选择另一本书。

如果肯德拉’问题实际上根本不是书,而是一个更重要的问题,例如家里发生的事情,我花几分钟与她交谈可能对帮助她解决问题非常有价值。无论哪种方式,我们都避免了负面互动,如果肯德拉或我心情不佳,这种负面互动可能会演变成更大的行为问题。

同事问题

特雷西(Tracy)在我隔壁的教室里教书,有一天在午餐时向一群人发表了这样的评论:“Well I just couldn’让我的学生今天早上安顿下来,所有其他房间的声音都来了。”

I’m pretty sure the “other room” she’我指的是我,因为那天早上我的学生们在做一个非常活跃的小组项目。

现在,这是很容易变成更大问题的情况之一:我可以假装听不到特雷西,因为她’不能直接对我讲话,只是因为她被动地攻击他人而感到不满。我很可能会将自己拒之门外’稍后在房间里谈论背后的特蕾西。

或者我可以采取防御措施,在桌子旁面对特雷西,说我没有’觉得我的课堂很吵,也许如果她放弃强迫孩子静坐45分钟,她会’d轻松解决问题。

好吧,我绝对不会’t say that. I’我太w弱了。但我会认为。

A healthier, more productive approach would be to 验证 Tracy’s concern.

就像我说的那样’很难,但是,这确实可以使我与Tracy的关系发生重大变化。关键是’t easy is because I’我全神贯注于捍卫自己 是对的。但是如果我能退后一会儿,把自己放在特蕾西’的鞋子,要承认 她真的很沮丧,我可能也会感到沮丧,即使我没有’故意这样做,部分原因是我为此受了挫折,我可以接受并做一些修复工作。

我可以先澄清一下情况,“声音是从我的房间传来的吗?”

假设她同意,我可以说,“I’m so sorry. It’在分心的时候试图让孩子集中注意力实在令人沮丧。”

那’s all I’d确实需要做。特雷西可能没有回应,或者她可能会退缩一点并添加更多信息,也许是让我知道她那天在做学生的工作确实很无聊,或者类似的事情。不管接下来发生什么,我’迈出了一步,与她建立了更好的关系,并更好地了解了我的行为如何影响他人。

软化强度

在我们生活中与人民的冲突是不可避免的。我们想要不同的东西,我们’我有不同的生活经历。我们只是’不会以同样的方式看待事物。不幸的是,我们的本能是通过更加努力地推动,保护我们自己的自我,挖掘自己的脚跟来僵化地应对这些差异。我们大脑的某些部分告诉我们,这是强烈的反应。

但是在软化,放松我们的握力几分钟以获取一些新信息,查看其他人方面可能具有真正的优势。 ’真理直视在眼里,就让它进入房间。要做到这一点,需要更多的勇气,自制力和自信心。几乎每次,它也会使对方柔化,让他们更了解您。

那’真正的进度可以开始的时间。 ♦

 

回来更多。
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38条留言

  1. Mary Belknap博士 说:

    珍妮佛
    我很高兴您抽出宝贵的时间通过示例和快速的预评估来发布此主题。我想向教育中的每个人大声疾呼这一过程,将其作为必修的在职经历。如果只有一个人花时间去做,那么很多问题就会散播开来。“validate”。我们的年轻人渴望获得简单的验证,而不是贴纸,不好的工作,而是积极地倾听,并受到成年人的关心。 (教师也可以从验证中受益!)
    圣诞节快乐!
    玛丽(超过40年的教育工作者,在各个级别)

  2. 米歇尔 说:

    Thank you for posting this today. Not only was it a wonderful reminder of how respond to students 和 colleagues (and people in general) but it also made me feel 验证d. I hope you have a lovely Christmas break. Best wishes

  3. 说:

    验证确实可以和一些孩子一起创造奇迹。我真的很喜欢一直使用它,并且效果非常好,特别是考虑到一旦成为一种习惯,它根本就不起作用。

  4. 讨好 说:

    我曾经担任州立立法助理。我偶然遇到了这种技术,这种技术使亲自或书面处理成分的压力降低了很多。我会倾听,验证他们的感受,并寻求共识。即使他们不同意我的老板’在某个问题上的立场时,几乎总会有一个共识点可以作为我解释该立场的机会。那不’意思是我们一定要互相改变’的想法,但这通常是一次宝贵的民间交流。

    与父亲互动时,我也使用了这种方法。到那时,我们’d有断断续续的争执关系。当我能以一种没有’听起来像是在争论。这也使他能够更好地听到我的话。

  5. 萨曼莎(Samantha) 说:

    我真的很想发表评论,因为这篇文章是对我自己的验证!今年我在开始独立阅读要求时就使用了这种技术,我的学生们很快就做出了回应。我告诉了我整个部门,我没有’认为他们真的相信效果如何。当我介绍这项作业时,我当然对讨厌读书感到mo吟,我只是说,“拿出一张纸,告诉我你的一切’对这项作业和阅读有感觉”(为什么您讨厌它,是什么让您讨厌它,等等)。确实打开了我和我以及我避风港之间的对话’不必为了全年阅读而与他们抗争。我很高兴知道这是一种实际的技术,并且可以用于其他用途。我想我’下次再试论文吧!

  6. 丽贝卡 说:

    真有价值!谢谢珍妮佛。

  7. 谢谢詹妮弗(Jennifer),她选择了一个完美的时机,让我对寒假来临的最后几天刷新我的观点。学生,管理员,同龄人和家人都准备好喘息。花点时间思考,倾听别人的声音,放弃判断,然后真正了解一下’继续为他们服务,可以缓解所有紧张局势。这是出色的播客。时间就是一切。

  8. 苏·佩里 说:

    珍妮佛
    当我们的大学生休息时,这是我计划第二学期时进行反思的最佳时机。感谢您解决这个主题:对我个人而言,也许是新年’分辨率?我还将此链接发送给我的老师候选人,因为他们为第二个学生的教学实习做好了准备。

    您r posts come from an authentic voice that reaches us all 和 we are the better for coming to ‘know’ you. 您r work is greatly appreciated. Happy Holidays!!!

  9. 卡塔伦蒂 说:

    Thank you 珍妮佛! I too am going to share it with my teacher-candidates who will be student teaching next semester. A great tool to have in our teacher tool box 和 parent tool box. We all need to be 验证d!

  10. 芭芭拉 说:

    这是一个授权和重要的读物。由于某种原因,让我想起来我们不得不解雇或验证学生的能力让我有些眼泪…以及验证的方式打开了更多有关实际情况的门。感谢您对此给予关注!我特别喜欢您的CrossFit体验。当教练鼓励我更加努力地工作时,我经常在锻炼课程中记下心理笔记;这些策略在课堂上通常也很有效!

  11. 阿亚拉 说:

    珍妮佛
    这一集’时机再合适不过了。在我十一年级的时候’由Chimamanda Ngozi Adiche制作的《 re Americanah》。我当时正在和学生交谈,当时一个学生,一个白人男孩,表达了他对一直要谈论种族的沮丧。他告诉我他认为我们’只是通过谈论使问题变得更糟,我们不应该’不要根据肤色来谈论人。我听到他说的话感到震惊。我不能’t出于良心,证实了他的观点,但我记得您所说的关于使某人无效使他们离开的说法。我没有’不想让他远离这些重要的,困难的讨论。相反,我专注于他所说的要证实的一个方面-他的不适。我告诉他这些谈话很辛苦’感到不舒服就可以了,他可以尝试听取他的同龄人及其观点。一世’我很高兴我避免让这位学生远离有关种族的批判性讨论。谢谢。

    • 哇。这就是为什么这种技术如此有用的一个很好的例子。我认为许多白人都认同他的感受,但是他们不愿意谈论它,因为他们知道这听起来很糟糕。这样可以防止增长。
      几个月前,我与一个朋友(一个成年人)进行了类似的交谈,我感觉是因为我没有’为了攻击自己的观点并试图提出澄清的问题,他确实放松了下来,并在途中改变了主意。感谢您分享他的Ayala。一世’我真的为你感到骄傲!

  12. 安德鲁 说:

    很棒的帖子,我喜欢您介绍的实用示例和脚本。这是我可以立即使用的东西。

    而且,这让我想起了我在Stephen Covey中读到的东西’的畅销书《高效能人士的七个习惯》。他写,“首先要了解,然后要了解。” Basically, 验证 the person with whom you speaking to, 和 once you find 您的self empathizing with them, then raise 您的 concerns. He also talks about achieving win/win situations rather than win/lose, lose/win, or lose/lose situations. Highly recommended reading to everyone in education!

  13. 珍妮佛
    我喜欢阅读这篇文章!我认为它为我们提供了一些宝贵的资源,使我们能够让所有学生感到被倾听和理解。
    我也认为,这对于在课堂上发现学生的优势很重要。在向学生提供验证时,我们知道他们喜欢什么和不喜欢什么。加布可能不喜欢演讲,但他可能喜欢拍电影。通过让他拍电影,您可以让他展示相同的信息,但格式要让他有信心。
    我的大学方法课程仅着眼于发现我们的学生的长处以及如何在我们的课堂上使用它们。如果您可以查看有关该主题的博客并给我一些反馈,我将非常高兴!链接在这里 http://blogs.miamioh.edu/edt431-531/2018/02/what-am-i-good-at/
    再次感谢您提供所有这些令人惊奇的信息!

  14. 珍妮佛
    我想说的是,我在这里非常喜欢您的博客,并且我认为我最近写的博客与您的博客有关。关于您的很多信息都需要老师知道他们的长处,而我的博客则介绍了我最近如何进行了一次长处寻找者评估,并评估了这些信息对我和我的课堂的价值。

  15. 珍妮佛

    这是非常重要的帖子–验证是很少有孩子得到的事情,很少有成年人能够提供的。它需要一定的自信和谦虚—以及缺乏赢得争论的渴望。

    作为老师,我们可以通过掌握验证技术,而不是创建完美的课程,从而在学生学习上走得更远。

    谢谢

    @dmfouts

  16. 谢·斯奈德 说:

    嘿,珍妮佛,

    到目前为止,这是我最喜欢的播客之一。我偶然发现了您的网站,我很高兴自己做到了。我现在已经与我的大学生,同事和姐姐(不是’从技术意义上讲…好多东西。谢谢。
    最好的问候,来自美国科特兰的谢

  17. 凯莉·洛佩兹(Carrie Lopez) 说:

    我同意谢…。我也是您最喜欢的播客之一!我不’不知道我多少次’ve听了!它适用于所有关系,并适用于许多情况。这个过程真的让人感到神奇…它为促进健康的互动创造了奇迹。我还与其他人共享了此播客,并继续对此赞不绝口。 - 谢谢!!

  18. 我仍然认为验证为我打开了一罐蠕虫。特别是在一个例子中,当您对特雷西说:“我很抱歉。在分心的时候试图让孩子集中注意力实在令人沮丧。”

    如果我是特雷西,我可以’不要让珍妮佛走开了。我会问“那你打算怎么办呢?”

    珍妮弗将如何回答这个问题,该问题将遵循为与特雷西建立更好关系并更好地了解珍妮弗的方式而采取的最初步骤’的行为对他人产生了影响。

    (很抱歉使您成为第三人称)

    • 好。好问题。和我’我可以成为第三人称。 --
      如果她问我接下来我要说什么?我想我可以保持简单。首先,我要暂停一秒钟,只是让她的怒气在空中飘散一点。我发现,不立即回到这种敌对状态就可以使事情冷静下来,因为在她耳边唯一响的就是她最后一句话的声音。
      然后我想我可能会邀请她和我一起头脑风暴。“你有什么建议?” It’重要的是,我在这里不会显得口齿不清,而要直率地问这个问题。如果她没有’不想说出来,那么我可能只想告诉她我 ’d尝试在以后的噪声水平上更加谨慎,然后再处理。

  19. I’非常感谢您分享了自己的见解。我可以识别两个scneraios。虽然我都不喜欢,但我没有’寻求改变的解决方案。您的建议为我做出了一个很棒的行动计划,以开始进行更改。

  20. 安娜 说:

    我喜欢这篇文章。我想我在验证和让学生负责之间保持平衡。

    例如,我有一个学生会(相当不尊重地)大喊大叫“THIS IS SO BORING!”

    On the one hand, I want to 验证 what he’的感觉。我也希望我能找到一个使他的事情变得无聊的计划。

    但另一方面,我有时会觉得“rewarding”他不尊重我是否解决/证实了他的投诉。

    I want him to learn to phrase his requests in a respectful way, but 我不’t at all want him to 认为 我不’t care.

    • 埃里克·温宁格 说:

      安娜, this is a valid struggle! While validation is an 态度 we can cultivate as teachers in order to communicate more effectively with students, we also need to hold them accountable for their words 和 actions. This is where quality 教室安排 发挥作用。我们不仅需要制定一个计划来管理我们的班级,还需要教给学生们他们如何能够满足该计划的期望。对于您提到的学生,这可能意味着讨论和练习表达异议的适当方法。如果我们有一个计划,并且学生知道如何在计划中进行操作,那么我们可以使他们负责,同时也可以验证他们的观点和情感。

    • 劳拉 说:

      在那一刻,请考虑以下响应:“哦,哎呀!你这样说有点ung。但是我们稍后可以讨论。您不喜欢演讲吗?”

      And then, after you DO talk to the kid about speeches, which may have to happen at recess or lunch or after school so you have the time to focus on him, 和 he feels heard 和 验证d, then 和 only then can you say “Hey, it stung when you said it the way you did, at first. Can we agree that when you want to tell me how you feel about something, you’ll do it in a more respectful way, or in private?” But addressing that issue before the other issue probably won’t work.

  21. 韩国电信 说:

    很棒的文章!

    我刚和正在谈论我12岁的老师下电话’在他课堂上的破坏性行为。请注意,我在开学第一周就给他写了一封信,信中谈到他的健康问题,以及在我为患有自我概念挣扎的已确诊的诵读困难的孩子进行重定向之前或之后不久进行验证的重要性。

    谈话始于他,澄清了早期“ADHD”我孩子的诊断’的文书工作,但在目前这个阶段,我们的博士学位心理学家或功能医学医生认为这是不正确的(Candida,免疫系统失灵,莱姆’s Disease, etc…). I felt dumped into the judgmental bin again, as if all kids with 多动症 are even the same. The facts are that this validation thing IS hard, but it is life changing for these kids. I tried to 验证 his experience with my kid 和 talk about how the behavior can be frustrating, but there was not a shred of interest in really buying into him validating my kid. When I asked him to reread my note 和 to please talk with my child (who told us he’他在口头上不知所措),因为我认为这会有所帮助,他只是回答说,“Well, I’看看我能做什么。” Sigh.

    • 埃里克·温宁格 说:

      感谢您分享。验证很难。我们可以’t简化了构成我们复杂的人类体验的各种故事。倾听并真正尝试了解别人’s perspective is challenging. I find that nearly every day, if I pay attention, there is an opportunity to 验证 someone else. I miss it more often then not 和 so it certainly requires intentionality. I hope you find encouragement in the good work you’愿意为您的孩子提倡。

  22. 尊敬的詹妮弗:谢谢你。非常有帮助我也感谢破坏教室的10件事。谢谢。教学是一门艺术。如此具有挑战性。蜜雪儿

  23. 苏珊娜·哈格里夫斯(Susanna Hargreaves) 说:

    谢谢珍妮佛。我同意您的看法,并发现验证主题对我们的学生和学习社区非常重要。我觉得现在比以往任何时候都更需要确保我们的学生能听到自己的声音。验证他们的思想和情感将是他们获得认可并建立在您作为教育者的信任基础上的一种方式。以我的拙见,我相信我们都需要并在验证方面蓬勃发展。它是爱与养育的一种形式。我们的学生需要鼓励,而对他们进行验证将有助于他们的学习过程变得独立。这也将帮助他们找到自己的声音。尊重学生并表示尊重的好方法。再次感谢你。

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