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处理后期工作的一些想法

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我的9个星期的评分期大部分以相同的方式结束: 我和一个或两个学生一起坐在我安静,空旷的教室里,我坐在电脑旁,附近的学生们坐在书桌前,有条不紊地完成一堆化妆作业。他们会比我更专注’d在几个月后就看到了它们,它们穿过桩子的速度惊人。 

当他们完成每项作业时,我接受了它,检查了准确性,然后将他们的分数(由于迟到而减少了50%)输入我的评分程序。每一次输入,我’d观察他们的班级等级如何上升:从37%升至41,然后升至45,再升至51,最后升到60甚至更低的70年代,这个数字构成了及格,在这一点上会结束,我们’d部分方式下定决心,下一个标记期将有所不同。

我一直在想 这没有意义. 他们不是’一点都学不到。 但是我当时’确定还有什么要做。

For as long as teachers have assigned tasks in exchange for grades, 晚了 work has been a problem. What do we do when a student turns in work 晚了? Do we give some kind of consequence or accept assignments at any time with 没有惩罚? Do we set up some kind of system that keeps students 激励d while still holding them accountable? Is there a way to manage all of this without driving ourselves crazy?

要找到答案, 我去了推特 并要求老师分享对他们有用的东西。以下是他们的回应摘要。我希望我能对每个提出想法的人都给予赞赏,但这会花费太长时间,我真的希望您现在就得到这些建议!如果你’ve been unsatisfied with 您r own approach to 晚了 work, 您 should find some fresh ideas here.

首先,关于您的成绩的几个问题

Before we get into the ways teachers manage 晚了 work, let’s back up a bit 和 consider whether 您r overall program of assignments 和 grading is in a healthy place. 这里 are some questions to think about:  

  1. 您的成绩代表什么? 您有多少年级是真正基于学习成绩而定的?如果他们更倾向于合规,那您’当您尝试管理后期工作时要做的基本上是大量的管理工作,而不是讲授您的内容。虽然它 ’对于孩子们学习如何管理截止日期很重要,您是否真的希望课程中的A主要反映遵循指示的能力?如果您的成绩过于基于合规性,请考虑如何改变事物,使其更准确地代表学习。 (有关此问题的更深入讨论,请阅读 您的成绩有多准确?)
  2. 您的评分过多吗? 如果您花费大量时间追踪丢失的作业以在成绩簿中获得更多分数,则可能是您’重新评分过多。一些老师只为主要的总结性任务输入成绩,例如项目,主要写作作业或考试。其他所有东西都被认为是形成性的,或者是未分级的,或者是完成时给出的分数很低,而不是准确性的分级;它’s 实践。对于习惯于在评分期收集很多成绩的老师来说,这将是一个很大的转变,如果您在学校里工作,’如果希望经常将成绩输入您的系统,那么转换将更加困难。说服学生未分级的练习是值得的,因为这将有助于他们在大事上的表现,这是另一个障碍。综上所述,减少得分项目的数量将使您的成绩更有意义,并减少您花费在评分上的时间 managing 晚了 work.
  3. 学生不入学时您会做些什么假设’t turn in work? I’我很尴尬地承认,当我刚开始教学时,我以为大多数缺少工作的学生都没有动力。尽管这对一小部分学生可能是正确的,但我不再认为这是最可能的原因。学生可能有问题 执行功能 和 could use some help developing systems for managing their time 和 responsibilities. They may struggle with anxiety. Or they may not have the resources—like time, space, 和 technology—to consistently complete work at home. More attention has been paid 晚了ly to the fact that homework is an 股权发行,而我们关于作业的政策应反映出所有学生都不要’他们离开学校一天后就无法使用相同的资源。惩罚性政策旨在“motivate” students don’不要考虑其他任何问题,因此,如果您的后期工作处罚没有’似乎在起作用,它’根本原因很可能是缺乏动力。
  4. 哪种分级系统是现实的 ? Any system 您 put in place 要求s YOU to stay on top of grading. It would be much harder to assign penalties, send home reminders, or track 晚了ness if 您 are behind on marking papers by a week, two weeks, even a month. So whatever 您 do, create a plan that 您 can actually keep up with.

可能的解决方案

1.处罚

许多老师对学生迟到的工作给予某种惩罚。其背后的想法是,没有某种负面后果,太多的学生会等到打标期结束才上交,或者在某些情况下根本不上交。当工作推迟几周甚至几个月后,它就失去了作为学习机会的价值,因为它不再与学习内容保持一致’发生在课堂上。最重要的是,老师可能会在评分期的最后几天完成大量的作业以评分。这不仅给教师带来了沉重的负担,而且还远非理想的条件,无法为学生提供他们应从这些作业中获得的优质反馈。

最常见的几种处罚类型是:

扣分
在许多情况下,教师只是由于迟到而降低了成绩。一些老师每天会取一定数量的分数,直到达到截止日期为止,此后该作品将不再被接受。一位回答的老师说,他最多可以减薪10%,最多延迟三天,然后最多30%减薪,最多可推迟一周。他说,大多数学生在头三天结束之前就把工作交了。其他人则有标准的金额,无论上班时间是什么,无论上班时间是多少,都可以减免(例如10%)。该政策仍会奖励学生按时上班,而不会完全挫败迟到的人,建立了一定的责任感避免迟到,并且避免了教师不得不对一个更复杂的系统进行大量的数学运算。 

家长联络
Some teachers keep track of 晚了 work 和 contact parents if it is not turned in. This treats the 晚了 work as more of a conduct issue; the parent contact may be in addition to or instead of taking points away. 

没有反馈,没有重做
家庭作业和其他较小的作业的真正价值应该是获得反馈的机会:学生进行作业,他们得到及时的老师反馈,并利用该反馈进行改进。在许多情况下,老师允许学生根据该反馈来重新做和重新提交作业。因此,延迟工作的逻辑结果可能是失去机会:几位老师提到他们的政策是接受延迟工作以获得满分,但只有按时提交工作的学生才能获得反馈或重新做这份工作的机会。更高的等级。那些迟交工作的人必须接受他们第一次获得的任何分数。 

2.单独的工作习惯等级

在许多学校中,尤其是那些使用基于标准评分的学校,’作业的成绩纯粹是他们的学术精通的代表;它不以任何方式反映合规性。因此,在这些教室中,如果学生表现出色,’即使它会获得良好的成绩’s handed in a month 晚了. 

但是学生仍然需要学习如何管理自己的时间。因此,许多学校为工作习惯分配单独的成绩。这可能会衡量诸如遵守截止日期,整洁以及遵循非学术性准则(例如字体大小)或在纸张上使用正确标题等因素。 

3.作业准证

由于现实生活中发生的事情可能会时不时地使任何人偏离路线,因此有些老师提供了通行证,学生可以用来代替错过的作业。

4.扩展请求

Quite a few teachers 要求 students to 提交 a written request for a deadline extension rather than 减分. With a system like this, every student turns something in on the due date, whether it’分配本身或扩展请求。

5.浮动截止期限

Rather than choosing a single deadline for an assignment, some teachers assign a range of dates for students to 提交 work. This flexibility allows students to plan their work around other life activities 和 responsibilities.

6.让学生提交进行中的工作

一些数字平台(例如Google课堂)允许学生“submit”作业仍在进行中的作业。这使教师可以查看学生的学习情况并解决可能出现的任何问题。如果您的教室大部分是纸质的,那 ’当然,也可以用纸做这种事情,让学生上交部分完成的作业,以证明所做的努力,并向您展示可能会卡住的地方。

7.给予后期工作以充分的信用

Some teachers accept all 晚了 work with 没有惩罚. Most of them agree that if the work is important, 和 if we want students to do it, we should let them hand it in whenever they get it done. 

8.其他预防措施

这些策略是’t necessarily a way to manage 晚了 work as much as they are meant to prevent it in the first place.

有这么多种不同的后期工作方法,’很明显,关于评分和评估有很多不同的思想流派,所以它’我们这样做并不奇怪’始终不要在第一次尝试时获得最佳解决方案。试用不同的系统,与同事交谈,并乐于尝试新事物,直到找到适合您的事物为止。 

进一步阅读

 
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在您的标记上:挑战评分和报告惯例
托马斯·古斯基
这本书得到了许多老师的高度推荐。

 

骇客评估:传统小学的10种无年级方法
斯塔尔·萨克斯坦

 

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35条留言

  1. 谭雅 说:

    我教高中科学(我的课程没有“end of course”测试,因此赌注没有那么高),我主要教大三和大四。去年,我决定不接受任何迟交的工作,除非学生在分配或应交的日期缺席(或者他们有504或IEP的住宿)–并且我可能有一两个学生遇到了真实/有记录的紧急情况,我让他们迟到了。’不必跟上要扣除的天数/积分– that’一场噩梦。这也迫使他们承担更多责任。他们通常有时间在上课,所以在那里’没有理由迟到。
    另外,我对未完成的作业感到非常沮丧,我讨厌对作业进行评分并跟上缺席的工作。所以我不’t “require”家庭作业(很少再分配),但如果学生全部(无部分学分)完成,他们将获得100%(小分价值等级),缺勤或不做’这样做,他们是免税的。因此,它最终是一种额外的学分,但并没有真正惩罚不’做吧。当学生要求我额外的学分时(我不这样做)’通常会给),我首先要问的是’完成了所有分配的作业。这通常会关闭任何进一步的讨论。一世’ve decided I’我不会花大量时间在小分数上追逐和计算成绩,而小分数不会对整体成绩产生太大影响。 --

    • 凯蒂 说:

      我理解正确吗….

      Homework is not 要求d. If a student fully completes the HW, they will earn full points. If the student is absent or doesn’这样做,他们被原谅了。完成HW的学生将对他们的整体成绩有所帮助,但不参加的学生’参加比赛不会受到处罚。我理解正确吗?

      您是否规定学生必须在作业中获得一定的百分比才能获得满分?如果一个学生完成一项作业但是却错误地完成了整个事情,那该怎么办?还是全额信贷?还是有机会重新做?

      先感谢您。

      • 柯比·斯莱特(Kirby Slater) 说:

        凯蒂

        通过阅读这篇博客文章,我在想同样的事情。当不惩罚学生功课时,您是否有学生愿意在课堂上加分?

        从我所看到的,如果可以上交作业,并且学生看到了这种收益,更多的人会尝试完成作业所要求的。因此,避免罚款是可以的,但是请确保上交罚款的人得到某种奖励。

        另一个关于如何处理未正确完成作业的学生的问题,您几乎可以将其用作形成性评估。您仍然可以给他们功劳,但是以此为契机,您可以多一点时间专注于那个学生,看看他/她在哪里’不能理解内容。

        -柯比

  2. 简·汉恩 说:

    我们学校有一个名为Catch Up Cafe的系统。缺少工作的学生在午餐的前15分钟向特定的老师报告,以处理丢失的工作。如果学生在每个星期一积累了4个或更多的失踪作业,则将放学时间升级到星期三。如果他们可以在周三结束之前清除所有丢失的工作,则不必服务。由于工作很长一段时间都没有拖延,所以大多数老师都不会拿分数。

    • 凯茜·伯克利 说:

      您如何管理失踪人员的后勤工作以及需要完成多少作业-以确保他们正在上补习咖啡厅或放学后的星期三?您如何管理与父母的沟通?

      • 柯比·斯莱特(Kirby Slater) 说:

        凯茜

        当学生缺少工作时,很难知道他/她缺少什么。我始终保留他们在该季度所有任务的运行记录,如果他们错过了这项任务,我将其保留为空白以提醒自己从来没有提交过。一旦我知道这名学生缺少这份作业,我就给他们自己的副本并在最晚的时候写。所以一旦他们把它打开,我就知道’较晚,使分级变得容易。

        学校使用了很多不同的程序,但是我’我一直都保留纸质副本,所以我有一份备份。

        -柯比

  3. 我发现,追踪化妆工作的最糟糕部分是密切关注谁缺课,生病或其他原因导致缺席,以及谁没有’t交作业。我显然必须接受上交的工作“late” due to an excused absence, but I can handle the truly 晚了 work however I wish. Any advice on simplifying tracking for this?

    • 梅琳达 说:

      我告诉我的学生简单地写“Absent (day/s)”在本文的顶部。我经常提醒他们这一点。这样,如果他们不在的话’他们有责任通知我,’在一起。如果您创建自己的工作表等,则可以在顶部添加一行作为其他提示。

    • 维罗尼克 说:

      In order to keep track of what type of missing assignments, I put a 0 in as a grade so students 和 parents know an assignment was never 提交ted. If a student was here on the due date 和 day assignment was given then it is a 0 in the grade book. If a student was absent the day the assignment was given or when it was due, I put a 00 in the grade book. This way I know if it was because of an absence or actual no work completed.

  4. 凯特 说:

    这是一个棘手的问题,我在过去几年中尝试了一些建议的方法。我的问题是 …我们如何在为孩子准备上大学的同时又留意家里的不平等?我们需要确保为孩子们提供机会,资源和支持,但与此同时,如果我们不向他们介绍他们在大学中将面临的一些挑战(无论学习时间,研究时间和写作时间,您可能需要花几个小时来支付学费),我们是否真的在准备它们?我拥有精通内容的想法,而不必为以后的工作付出任何代价,老实说,这是我通常所追求的,但是我一直为此而苦苦挣扎,而现在我正从中学升入高中,我更加担心正确的方法处理后期工作和家庭作业。我不想过分拘泥于看似微不足道的事情而束手束脚,但我也不想让他们毫无准备地去打脸。我不想提供额外的障碍,但是如果他们不承担责任,我如何最好地帮助他们学习如何克服障碍和严峻?我总是在放学后,午餐等时间提供额外的时间,并且还经历了期末检查作业以代替真正的学习经验的过程,但是我们如何教他们使用资源,寻求帮助,在使错误保持标准的同时,允许他们学习并养成工作习惯,这将对他们有帮助吗?我只是不知道帮助学生学习良好的工作习惯的价值与阻止他们经历要真正取得成功所需的某些挑战之​​间的界限。

    • 凯特,

      感谢分享–我可以说出您对学生的关心程度,希望他们成为自信的独立学习者。我以为我’听证可能是在支持和支持之间的斗争。在支持孩子时,无论是在学术上还是行为上,我们’做一些有助于或促进他们成长的事情。因此,例如,一个有焦虑或不’如果没有足够的资源来完成作业,我们可以通过给该学生更多的时间或其他替代位置来完成作业来提供帮助。这不’如果期望值较低,它只是提供支持以帮助他们成功。

      另一方面,将系统放置在没有’涉及后果,这又使行为得以继续。它涉及借口和为他人解决问题。这可能与降低期望并让人们以行为方式相处有关。

      迟到的工作很棘手。文章确实提到了时间管理的重要性,这就是为什么许多学校都在将学历与工作习惯区分开来。有时候现实生活会发生,孩子们需要“pass.” If whatever 您’这样做似乎在帮助支持学生,而不是启用模式,那么这可能有助于您区分这条细线。希望这可以帮助!

  5. 再次感谢您发表如此出色的文章。始终高质量,相关且有帮助。非常感谢您和您所做的工作!

    -丽兹

  6. 柯比·斯莱特(Kirby Slater) 说:

    I thought that these points brought up about receiving 晚了 work were extremely helpful 和 I hope that every classroom understands how beneficial these strategies could be.

    When reading the penalties section under point deductions it brought up the idea of 减分 slowly as time goes by. Currently in my classroom the only point deduction I take off is 30% of the total grade after it is received 晚了. No matter how much time has gone by in that grading period it will have 30% off the total.

    I’我很好奇,如果将此技术更改为可以随着时间的流逝而增加百分比的技术,将会使学生按时上交作业。

    My question to everyone is which grading technique would be more beneficial for the students? Do 您 believe that just taking off 30% for 晚了 work would help students more when turning in their work or do 您 think that as time goes by penalizing their final score will have students turn in their work more?

    如果有人有任何答案,那将是非常有益的。

    谢谢,
    柯比

  7. 杰西卡(Jessica) 说:

    我是一名职前教师,并且我正在发展自己的个人教育理念,包括后期工作主题。我将被认证为中学社会研究老师,并想在高中任教。您的帖子使我注意到了有关该主题的一些重要见解。例如,在发布这篇文章之前,我还没有考虑过使用反馈来激励按时提交作业。这种动作加上重新分配任务的能力,是强调按时上班的重要性的好方法。我确实有一个后续问题,您如何充分管理重做的评分和对所有作业的反馈?您作为老师使用哪种组织和时间管理策略?此外,作为选项提供时您要分配多少作业?

    Additionally, have 您 administered or seen the 没有惩罚 和 homework acceptance time limit in 实践 (for example, all homework must be turned in by the unit test)? I was curious if providing a deadline to accept all homework until the unit test may result in an access of papers I need to grade. From 您r experience, what 实践(s) have 您 seen work well in the classroom?

    我的目标是让学生为中学以后的生活做好准备,并在他们的中学学习经历中支持他们的智力,社交和情感发展。与以前的评论员(Kate)相似,我还试图在使学生承担责任以最好地为他们的未来生活做好准备与提供愿意提高他们的成绩的机会之间建立平衡。

  8. 扎克 说:

    总的来说,我发现这篇文章非常有帮助,并且实际上加强了我对作业和截止日期已有的许多想法。我在高中时最喜欢的一位老师总是要求我们提供输入信息,以便根据给定时间段内发生的额外课外活动,确定何时应该交作业。我们都非常感谢他的考虑,并为给定的任务付出了更多的努力。

    虽然在给论文评分时考虑自己的健康很重要,但我认为(如果不是更多的话)意识到学生在其他班级可能从事的工作量或学生在校外的日程安排也同样重要(如果不是更多的话) 。如果我们真的希望学生们尽自己最大的努力,我们需要给他们足够的时间来完成这项工作。反过来,这将帮助他们更加关注主题并帮助他们更深入地学习。显然,仍然需要有最后期限,但是在课堂上给予学生一定的自主权和发言权并没有什么坏处。

    • 埃里克·温宁格 说:

      感谢您的评论Zach。感谢您关于考虑学生的观点’参与课外活动以及他们在课余时间可能承担的其他职责。它’绝对是一个重要的考虑因素。我儿子似乎只有八年级的作业是他的历史课。我同意那里’教师在给学生的家庭作业数量上,需要在各个班级之间保持更大的平衡。

  9. T·R 说:

    谢谢您的重要发人深省的帖子!作为20多年的资深教师,我对这个话题有很强烈的看法。我一直在质疑‘taking points off’为后期工作。我看不出这如何准确地反映出学生所知道或可以做的事情。应该’无论何时,他都能证明自己的知识?为什么当他向您展示他所知道的东西时会决定他所知道的东西?

    不管孩子有能力以相同的速度学习这些材料,让他们面对带有到期日和时间表的公共日历,也许都不公平。我们的学生面临着许多不同的情况–有些学生由于很多潜在原因而在截止日期方面面临挑战和困难,有些学生则只有支持,结构和时间。关于截止日期–一些学生需要更多时间。其他学生可能需要更少的时间。应该’所有学生都有机会以适合自己的速度学习吗?应该’我们是否通过展示学习来衡量学生的成功,而不是花多少时间上班?应该’当需要向我展示他们所学的知识时,以及当他们可以证明自己学到的知识时,学生们会感到很自在,我希望他们的成绩能反映出来。

    当然,我们想教学生如何安排时间。我并不是在倡导宽松的如愿以偿的制度,让学生能够‘当他们去的时候去做 ’。我的确相信要养成勤工俭学的习惯,并使用单独的系统为责任,尊重,管理等评分,这是一个潜在的解决方案。我了解到,在引入此类系统时,可能很难从传统上只看学术成绩的父母和年长的学生那里买进,因为这是影响GPA的唯一难题。采用单独的勤工俭学分级系统将涉及鼓励整个学校社区–从最小的级别开始–看到它的价值。对于学校而言,至关重要的是要在学年级旁边提高高水平的勤工俭学习惯的重要性。

  10. 米尔顿 说:

    我在特许学校为内城区的中学生讲授特殊课程。因为这是学校的核心支柱之一,所有学生都必须参加我的课程’的文化和使命。因此,它是一把双刃剑。有些学生和家长认为这是无关紧要的像一个艺术或音乐类,但会生气,找出它的ISN’只是一个简单的A班。其他学生和父母之所以喜欢它,是因为他们来到我们的特许学校只是为了参加这门课,’除州以外,该州其他任何地方都无法提供。

    您可能已经猜到了,我看到很多学生’做工作。如此之多,以至于我不再分配作业,由于主题的性质,大多数人无论如何也无法独立做作业,或者可能发展出错误的学习材料的方式。因此,一切都在课堂上一起完成。然后我们一起评分以加强学习。这就是为什么我绝对不接受丢失的工作并且没有理由延迟工作的原因。缺席的学生可以在返校后放学后补上作品,也可以在家中从Google教室将其打印出来,并在返校当天归还。工作迟到和失踪是我们学校的大问题。一世’我实施了新的例行程序后,整个教室都无法完成工作。学生们会坐在教室里,在教室里做作业时在纸上作标记,但最终他们没有交上来,因为他们声称没有任何东西可交。一世’d必须每5分钟对所有32名学生进行微观管理,以确保他们确实在做这项工作,我相信核心老师会这样做。但这开了一个非常糟糕的先例,因为我注意到我们的学生希望每分钟手持一次,否则他们会说’做工作。我知道情况就是这样,因为在上这堂课之前,我正在教计算机课,而学生们希望我坐在他们旁边,并为他们提供在屏幕上单击何处的逐步指导。正如我在Aquos董事会上演示的那样,他们根本无法跟进。所以我确实认为部分问题是管理员’鼓励不良的职业道德。他们’太过专注于达到熟练标准,以至于他们希望老师让学生坚持下去。他们还希望老师在每个季度结束之前一直接受迟到和丢失的工作。好吧’如果您只有几个学生,这很容易,但是当教室里满是学生时,这意味着尝试给300+名学生评分乘以“x”报告卡推出前一周的延迟/丢失工作量–对于C级或以下的学生,我们仍然必须向其写评论。我们中有些人教所有6-8年级的课程。这实际上产生了负面影响,因为学生不再对自己负责。

    老实说,我确实认为这就是为什么离职率如此之高,而老师只开始忙于工作的原因。在内城区,管理人员只关心发出错觉的幻想,而学生和家长却不会’不想对其绩效承担任何责任。一旦学生因为必须实际尝试学习而失败(这是失败的风险),家长就会大喊大叫。

    • 是的,作为一名美术老师,您因为“与美术或音乐无关的东西”而迷失了我。

  11. 米尔顿 说:

    我在内城区的一所中学任教,那里缺少工作和延迟工作是一个长期问题,因此上述建议和想法行不通。学生和家长已经对成绩不佳感到沾沾自喜,因此不对工作进行惩罚’不会激励他们下次做得更好。在内城区进行教学的秘诀是为他们提供出路,而这不会成为您的繁重工作。因为相信我,如果您给他们一英寸的距离,他们将总是要付出一英里的代价。根据您所教的科目,在课堂上做所有事情可能会更容易。这样,它就变成了全有或全无的等级。他们要么做了要么没有’做工作。没有借口,没有通过断开电话号码和过时的电子邮件的电话来追赶一半的学校,没有向父母解释为什么约翰尼必须放学后留下来当妈妈需要他照顾孩子或因为她第二班倒班并且可以’t pick him up, etc.
    Students have no reason for 晚了 work or for missing work when they were supposed to do it right there in class. Absent students can catch up with work when they return.

    • 维罗尼克 说:

      米尔顿,我同意您所说的所有经历。并不是说那是我所拥有的所有学生的全部,但是随着岁月的流逝,这对于学生和家长的发展是一个缓慢的进展。我知道教室外面有些地方我们无法控制,有些学生没有必要的必要帮助他们,但他们需要开始学习如何做才能帮助自己。我确保学生知道他们需要帮助或额外的时间,可以与我交谈,课外辅导老师,甚至是电话号码以及需要询问或获得帮助的电子邮件。但是,父母和学生直到学校放学前一周才利用这些机会,现在希望他们的学生通过并能做些什么。令人沮丧和悲伤。我让学生和父母事先知道我的期望,如果他们不乘机与我交谈,那么他们所获得的成绩就是结果。

  12. 凯莉·巴伯 说:

    我是一名特殊的教育资源老师,迟到的工作/丢失的工作经常发生。阅读本文后,我想尝试一些不同的方法来帮助最小化此问题。但是,我不是打成绩或打分的人。我只是将工作分配给小组形式的学生,让他们有更多的资源访问所需的资源,以帮助他们根据自己的任务成功完成这些任务当前的IEP。我使用一个化妆文件夹,通常我会拉这些学生在不同于他们定期拉的时间工作。这样,他们就不会错过从我这里得到的指导,并且如果需要完成化妆工作,也不会惩罚我的其他学生。
    我试图给我的学生足够的时间来完成他们的工作,所以没有任何借口让他们不完成它。如果它们不存在,那么我会在它们可以弥补的时候拉它们。

  13. I too agree with that there’教师在给学生的家庭作业数量上,需要在各个班级之间保持更大的平衡。

  14. 我有几位老师愿意容忍迟到,希望能及时了解/理解材料。最后,我最喜欢的老师是给我很多机会改写‘bad essay’并根据需要给了我尽可能多的时间(当然仍然在学期甚至一个月之内,但我从来没有花超过两个星期的时间),因为他希望我表现出色。我最终在AP考试中获得4分’s good.

  15. 苏珊 说:

    后期工作对于虚拟学习具有全新的意义。
    I am drowning in 晚了 work (via Google Classroom). I don’t want to penalize students for 晚了 work as every home situation is different. I grade 和 provide feedback timely (to those who 提交ted on time). However, I am being penalized every weekend 和 evening as I try to grade 和 provide feedback during this time. I would love some ideas.

    • 你好苏珊!一世’m in the same place–我有一些学生(经过多次提醒)仍然避风港’t 提交ted work due days…weeks ago, 和 I’我要么花时间再次提醒他们,要么就“old”在我的夜晚和周末工作。所以,虽然它’不特定于在线学习,Jenn’s 处理后期工作的一些想法 是我的帖子’最近几天一直在尝试付诸实践。我希望这有帮助!

  16. 分级作业的灵活性对于整个学习过程至关重要,但在我们这个新的数字鸿沟世界中尤其如此

  17. 亚历克斯·诺兰 说:

    很难确定谁在家从事这项工作。在跷跷板帮助中跟进视频,以查看学生是否已获得知识或正在获得答案。

  18. 克里斯托弗·豪威尔 说:

    这是一些很好的信息。这是一个困难的课题。

  19. 约翰娜(Johanna Polzin) 说:

    我喜欢追赶咖啡馆的想法!我想我会在我的学校尝试实现这一点。它’每天都在同一个地方,是吗?和老师轮流监控?一世’我只是想了解物流–我知道这些将是我首先遇到的问题。

  20. 香农 说:

    我真的很喜欢这个职位。我认为这为教师提出过于严格的话题提供了很多观点。
    我只是想知道:’学生难免会变得懒惰,而不关心他们是否理解’是否做任何家庭作业(甚至是可选的)?我知道学生不’t喜欢它,如果他们理解内容,它可能会变得多余,但这确实是一种好习惯。

    • 嗨香农,

      很高兴这篇文章有所帮助!家庭作业是那些热门的教育话题之一,但我可以’t say I’我个人遇到过某种情况,或者发现了一些研究,发现如果孩子们没有分配家庭作业,他们会变得懒惰或没有动力。实际上,研究表明,作业不会’直到高中真的对学习有很大影响。我只是认为,如果要分配作业,则必须是有目的和有目的的。 (如果学生已经掌握了一项技能,’我不确定作业如何为他们带来很多好处。)’s 一篇文章那 I think is worth checking out. See what 您 think.

发表回覆 黛比·萨克斯(Debbie Sachs)

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