HyperDocs如何改变您的教学

听听我对HyperDoc手册（HyperDoc手册）的作者Lisa Highfill，Kelly Hilton和Sarah Landis的采访（成绩单）：

在许多教室中，学习周期如下所示： 首先，我们为一系列课程和最终评估编写计划。我们收集资料-讲义，网站，标题，视频剪辑。然后，我们以相同的速度一次向全班授课，并根据需要分发材料。最后，我们以项目，测试或其他评估结束。

这是一个非常教师指导的模式，可以通过多种方式限制学习：

• 学生对自己的学习没有太大的归属感。相反，他们依靠老师告诉他们何时以及如何学习该材料。
• 由于老师的大部分时间都花在直接教学上，因此几乎没有机会与学生一对一地工作。
• 由于要由老师来调整针对具有不同需求和准备水平的学生的教学，因此差异化是另一件事。

输入超级文档

HyperDoc是一种数字文档，例如Google Doc，其中学习周期的所有组成部分都被汇总到一个中央枢纽中。在单个文档中，为学生提供了指向完成该学习周期所需的所有资源的超链接。这是一个例子。

这是3页HyperDoc的第1页。请点击 这里 查看整个事情。

在上面的HyperDoc中，所有粗体字都链接到外部资源。右边一栏留给学生做笔记，并在学习过程中进行其他类型的思考和计划。

这种“集线器”最早的迭代之一是 WebQuest，通过所有在线资源指导学生完成课程。如今Google文档和幻灯片之类的工具已经非常普及，教师们正在使用这些工具来创建类似的课程，选择和混合远远超出简单网页的资源。去年，我们看了一种叫做 播放清单，这是Tracy Enos老师用来组织语言艺术课并为学生提供差异化​​教学的方法。

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同时，老师 丽莎·海菲（Lisa Highfill）, 凯莉·希尔顿和 莎拉·兰迪斯（Sarah Landis） 在自己的教室里做类似的工作。他们创造了“ HyperDoc”一词来描述其版本，并在2016年发布了 HyperDoc手册 教别人他们创建这些课程的方法。

凯利·希尔顿（Kelly Hilton），丽莎（Lisa Highfill），莎拉·兰迪斯（Sarah Landis）

本书解释了HyperDocs的工作原理，为什么会对教学产生如此大的影响，以及教师如何设计HyperDocs进行高质量教学的模型。在上面的播客节目中，我采访了三个人的工作。在这里，我将把他们的专业知识与我对这种令人兴奋的格式的一些想法融合在一起。

超级文档的好处

• 更少的讲座。 几十年来，一直被告知老师，我们需要少做演讲，要远离舞台上的圣贤，而更多地成为指导。“当老师听到这些消息时，我感到非常难过，” Highfill says, “因为他们喜欢‘好吧，我该怎么办？我需要把信息传给他们。””HyperDoc通过照顾课程的直接指导部分并提供更多内容来提供解决方案。
• 更多面对面的互动。 出色的HyperDoc可以自行运行，使学生可以通过它进行操作，而无需您指导他们完成每个步骤。“虽然你看起来很奇怪’把学生放在设备前，” Landis notes, “确实，这是在腾出您的自由，并增加了与学生面对面的时间。”
• 灵活性。 如果您的课程的一部分无效，则可以在HyperDoc中对其进行更改，更改将立即生效；无需重新复制所有材料。同样，如果每个学生都有自己的HyperDoc副本，则可以在每个学生上更改元素以适应各个学生’ needs.
• 多式联运的机会。 因为它是数字的，所以HyperDoc允许我们包括各种多媒体。“L在这个数字时代，我们可以让孩子们接触到不同类型的媒体，从而使每个孩子都能以视觉或听觉上吸引他们的方式访问学习，内容或信息，” Landis says. “我可能是视觉的，所以我可能首先研究图像，然后观看视频，然后我’我终于准备好解决那篇文章了，我的老师真的很想让我读。”
• 隐私。 如果学生’HyperDocs已针对它们进行了自定义，没有其他人需要知道。“他们不’不知道他们的文字…处于不同的阅读水平，” says Hilton. “或者他们可以使用 读&Write for Google 戴上耳机，那只是你和那个学生之间的一点约定.”

建立Hyperdocs的模型

由于HyperDocs是这样的适应性工具，因此教师可以用许多不同的方式来构造它们，因此您应该进行实验，直到找到适合自己的结构为止。以下是一些可供考虑的选项：

播放清单： 该模型，在 本文，然后逐步进行一系列活动，其中包括学习活动以及与老师签到和家政任务（例如在网站上设置帐户）。

自主学习： 探索于 这个帖子 由数学老师Natalie McCutchen所设计，该系统为整个单元提供了一条课程的路径，并提供了复习材料，预测试和练习题的链接。学生决定需要多少练习，并确定何时对每个学习目标进行评估。如果他们快速掌握了材料，则可以进行测试并继续前进。

5E模型： 第一阶段 这个模型 是为了激发学生的兴趣。接下来，学生探索主题，解释所学内容，并通过将其应用到新情况中来扩展学习范围。最后阶段评估学生的学习。

HyperDoc模型： 《 HyperDoc手册》的作者开发了一个模型，该模型具有上述5E的某些组件，但有一些附加功能和调整项。这个 模板 解释所有7个阶段。该模型的一个重要组成部分是第一步，即探索。 Highfill解释了此阶段的价值：“孩子们自己探索和提出有关某个概念的想法和答案，并且从一开始就吸引他们，而不是被动地听老师讲解。”在这段时间内，在学生探索的同时，老师正在积极收集信息：“我听我的学生，” Highfill says, “我正在研究他们，并听取他们对概念的理解程度。我有能力拉一小队。在此期间，我可以与语言学习者一起工作。我一直’我将在课堂上进行形成性评估，这才是我下一堂课的基础。”

议程： This model, 借ed from the kind of planning done at a typical 蒙特梭利 学校，为每个学生提供一个计划者，列出他们本周的作业。学生决定每天如何使用他们的上课时间，但要在一周结束时完成所有目标。尽管这些操作传统上是在纸上完成的，但可以轻松地转换为HyperDoc格式。

超级文档的其他用途

建立扩展的课程或单元是使用HyperDocs的最具指导性的方法之一，但是它们也可以用于：

• 替代教师计划
• 视频或播客播放列表
• 学习中心或学习站
• 学生制作的HyperDocs
• 父资源
• 部门，团队或年级的HyperDocs，以在教师之间收集和共享资源

成功秘诀

从模板开始。
您可以从预制模板开始，而不是从头开始构建第一个HyperDoc，例如可以免费获得的模板。 超级文件。您还可以从其他人为自己的教室创建的完整的HyperDoc开始，并对其进行修改以供您自己使用。

教师可以复制一些模板以供自己使用 超级文件

建立参与，协作和多媒体。
HyperDocs固有的风险是它们可以简单地成为在线工作表，从而复制学生在纸上可以轻松完成的工作。通过包括让学生积极参与，与他人合作以及从各种媒体中学习的方式来利用这种媒体，包括视频，ThingLinks的交互式海报，播客，在线抽认卡等。

提供选择…
HyperDocs旨在让学生以不同的速度工作，并以最适合自己的方式导航学习。因此，您可以选择：为学生提供学习材料所需的材料种类和数量，他们将如何实践和应用材料以及如何展示自己的学习选择。

…但是不要“厨房下沉”它。
如果您在HyperDoc上塞满有关某个主题（“除了厨房的水槽之外的所有东西”）的所有可能资源，就会使学生不知所措。精心选择资源。

给学生HyperDocs培训。
即使您的学生在其他课程中使用过HyperDocs，您的设计也可能具有其独特的品质，因此请花一些时间演示应如何使用它。并且在HyperDoc本身中，提供清晰的使用说明。

与其他老师合作。
您无需单独执行此操作！成千上万的老师正在HyperDocs.co网站上共享和协作，并在Twitter上使用#hyperdocs标签。并且一定要感谢创建原始文档的人：“因此，如果您创建一个HyperDoc，” says Hilton, “在页眉或页脚中说 由...制作，也许自己也可以链接到您的Twitter句柄或电子邮件，然后，如果您复制某人的副本，我们鼓励您说出该人的名字， 受启发 要么 最初由以下用户重新混合的HyperDoc，只是因为我们需要一个包容性，欣赏性的共享社区。”

唐’不必为每节课都创建一个HyperDoc。
“这不是任何老师都应该感到压力的事情，” says Landis, “这是不现实的我们不’不想让老师一直做任何一件事情，因为那对我们的孩子来说变得多余了。”

HyperDocs资源：如何了解更多

书： HyperDocs手册

网站： 超级文件：Landis，Hilton和Highfill的在线中心’在HyperDocs上的工作。它包含有用的博客文章和 老师给老师 system where participants share their own HyperDocs with one another. To browse 和 借 other teachers’HyperDocs，您所需要做的就是注册。

专业发展

• 在线训练营（夏季）
• 硕士课

社交媒体

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