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Flash反馈:如何在更短的时间内提供更多有意义的反馈

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我对反馈的研究始于一个阳光明媚的下午 在我任教的三年级。我当时住在加利福尼亚,这让中西部的朋友和家人羡慕不已,但我也隐瞒了一个秘密,那个秘密使我下午感到不安。秘密是,尽管我的社交媒体照片向我展示了我在海边和远足经过红杉,但这些旅行却很少见,也许每季度一次。取而代之的是,我大部分时间都花在做那一刻我正在做的事情:回应和给论文打分。

在我任教的头三年的大部分时间里,学生论文充当着束缚,日复一日地束缚着我。像坦塔罗斯(Tantalus)一样,我可以看到海滩在我附近的公寓楼之间的一条缝隙中闪闪发光,但是当我看着在我前面的学生作业塔时,沙子和海浪渐渐消失了。 也许明天在我把这些论文堆切碎之后 我会再一次告诉自己。  

但是,那天下午,由于我不完全了解的原因,我内心的某种感觉终于崩溃了,我对自己承认了我一直不知不觉中所知道的东西:我不想再这样生活。我淹死了,淹没在需要反馈和评估的无休止的学生作业中。我不想离开教室,但也不想留下来,因为这意味着我接下来的40年将像我前三年一样无休止地绕着学生工作。 

那天晚上,为了留住老师,我竭尽全力地阅读了关于更快,更好地应对学生工作的所有见解,很快我就意识到自己离第一任老师很远。厌恶在其地理中心以纸质生活。实际上, 第一卷英文杂志 在1912年,一个简单的问题写成一个大写: 可以在当前条件下完成良好的成分教学吗?

 
 

作者埃德温·霍普金斯博士给出的答案? “没有。”太多的学生和论文需要管理。顺便说一句,值得注意的是霍普金斯博士有100名学生。我目前有158名。

问题是霍普金斯博士当时或现在并没有完全错。问题很大程度上归结为反馈,这是良好教学的重要组成部分-不仅是作文,而且是任何内容领域。就像霍普金斯博士的情况一样’时间,我们目前的状况使提供质量反馈非常困难。这是因为有效的反馈通常具有以下几个特征:定期给出,及时返回并以清晰的语言编写。当学生处于创作过程中时,它也最有效,这与完成后的草稿后记相反。 

当一个人深入挖掘时,当一个人有158个甚至100个学生时,提供定期,及时和形成性反馈的后勤工作就变得荒谬。参加我的课程:我向158名学生提供的每分钟反馈都花费了两个半小时以上的时间。这意味着在十分钟内(根据我与之交谈的老师得出的惊人速度)阅读和回复一篇文章,项目或测试,将花费超过25个小时。即使老师工作60或70个小时,牺牲了无数个晚上和周末的学生工作时间,如果老师能给老师多少反馈,就存在很大的限制’仅在大型作业中以大块给出。 

当然,在更大的任务上获得更多的全球反馈很重要,并且有一些方法可以使反馈变得更加高效和有效(我写了一本书,主要是关于这一主题的, Flash反馈:更好,更快地响应学生的写作,而不会筋疲力尽,而这个网站也有很好的建议 这里, 这里这里),但如果教师想提供及时,定期,有形成性和有意义的反馈,我们需要使我们的实践多样化。

 
 

毕竟,反馈只是老师对某件事的回应,我们可以以多种方式有意义地回应不同的作业,其中许多仅花费一两分钟。我将这些做法称为“快速反馈”,尽管它们采用小包装,但它们可以带来严肃的教育意义。

闪光反馈的特征

教师可以采取无数种方法获取Flash反馈。确切的结构将取决于学科,学生和教师,但是最有效的Flash反馈往往具有以下四个特征:

进行Flash反馈的三种方法

在我的课堂上,尤其是当我’在撰写本文时(一个时间紧迫的紧急远程学习时代),我发现自己一遍又一遍地遇到三种类型的Flash反馈:定向响应,微会议和明智干预。 

1.有针对性的回应

我的学生像大多数人一样,在使用逗号时经常会遇到困难。我过去用逗号来帮助他们的方法是圈出并纠正我在每篇论文中发现的每个逗号错误,但这并没有带来太大的进步,并且花费了大量的时间。 

现在,我主要使用“目标响应”,这是老师将作业和反馈集中在1至2个目标学习目标上的地方。说到逗号,我的学生们 写一篇很短的一页纸,介绍他们想要的任何类型的事物。它被称为逗号纸,它的唯一标准(也是我提供反馈的唯一标准)是,它们必须至少包括我们在课堂上学习过的每种逗号的至少四个正确使用的示例。  

为了加快我对这些论文的评估​​和回应,我让学生们在Google课堂中上交它们。这使我能够使用“查找功能”(Command-F)突出显示该部分中的所有逗号,因此我可以快速扫描逗号问题。它还可以让我在评论库中预先填充两个评论(如果您不知道该怎么做, 这是一个快速教程)。一个简短的祝贺信是给没有逗号错误的学生。另一则消息是我告诉学生逗号错误的数量,并让他们知道要获得作业的学分,他们必须找到错误并在所提供的上课时间内予以解决。 

通过保持论文的范围和反馈集中,并使用可用的技术工具,我可以在每位学生不到一分钟的时间内给出具体,个性化和有意义的反馈,而最好的部分是,深入关注逗号会导致更多的学生短篇论文的增长比一年前用圆圈圈出和更正逗号的增长!

2.微型会议

会议是最著名的教学工具之一,有充分的理由。这是难得的一对一机会,可以提供个性化的指导和反馈,纠正误解,建立关系并为学生提供机会,让有爱心的成年人听到。就像书面反馈一样,会议的后勤工作在大多数课程中都会令人生畏。我的课程每周开会210分钟,平均有32名学生。这意味着与每个学生进行五分钟的会议占用了该周上课时间的75%以上。 

虽然有时较大的会议有时值得我这次投资,但如果我想涵盖我需要做的所有其他事情,那么我只能做很多事情。参加微会议,这是一次会议,只需集中精力并精心组织即可,只需一小部分时间(通常为1至2分钟)即可完成。 

我最喜欢的一项是我围绕释义所做的工作,这是学生们往往难以克服的另一项非常重要的技能。这里’s how it works:

  1. 学生可以像研究论文一样用措辞写出草稿,并带到课堂上。
  2. 在整个课堂上,我们阅读和讨论 指导文本 具有强烈的释义。
  3. 学生拿出自己的草稿,选择要使用的页面,然后突出显示所看到的释义的每一刻。 
  4. 然后,他们根据我们阅读的导师文章,在其论文中将其释义从1到10进行评分,并至少写下四句话来证明其评分是正确的。
  5. 一旦学生对自己的工作进行评分和反思后,他们会打电话给我,我们会迅速开会。我通常通过要求学生分享他们的评分以及在将工作与示例进行比较时注意到的内容来开始会议。然后,我们利用这些想法来规划一条可行的道路,共同前进。我在这方面的角色主要是牛fly –提出问题并帮助学生朝正确的方向发展-虽然我尝试将会议保持在不超过一分钟的时间,但通常在那段时间自然结束而不会感到仓促。 

像目标响应一样,这些会议的所有内容都旨在最大程度地提高时间效率。学生们已经奠定了基础,并突出了措辞部分,使我们可以高层次地直接进入。此外,仅专注于释义,就可以花一分钟时间深入,回答问题并为学生找出有意义的行动步骤。

3.明智的干预

明智的干预是一种做法 来自斯坦福大学和弗吉尼亚大学等等,其背后的想法是,尽管改变负面的学生思维,信念和行为通常会非常缓慢,但在适当的情况下它也可能会迅速发生。迅速发生积极变化的时刻的关键在于,如果教师能够找到激发和延续负面学生信念/观念/行为并破坏它们的确切时刻,有时它可以使学生在令人惊讶的短时间内接受更多更好的选择。 

可能最著名的例子是 马萨诸塞州中学研究 结果发现,当学生每人在论文顶部收到一个便笺时,他们对论文的修订程度是原来的两倍,该便笺上写着“我给您这些评论是因为我的期望很高,我知道您可以达到目标, ”,而那些粘滞便笺上写着“我正在为您提供这些评论,以便您在论文中获得反馈”。 

研究人员认为,一个便签(不超过几秒钟的结果)会对学生的心态和行为产生如此大的影响的原因是,研究中的许多学生可能会觉得老师不相信在他们中。当他们正准备通过老师的评论再次让老师失望的时候,这些叙述被打乱了,这反过来又为这些学生进行更多的工作扫清了道路。   

我在课堂上使用了许多明智的干预措施,但是最喜欢反馈的是“我为下雨感到抱歉”。摘自Daniel Coyle的书 文化守则,并且基本前提是,对哈佛大学的一项研究发现,如果陌生人说“我为雨感到抱歉”,要求陌生人借电话,那么人们让陌生人借电话的可能性要高422%。关于天气的相当平庸的评论导致行为发生了惊人的变化,其原因很可能足以表明一种关系,这几乎改变了关于大脑如何响应请求的所有信息。 

我发现,只需花几秒钟即可完成的一些个人小事(例如快速引用学生在课堂上说过的话或学生在某个时候分享的愿望)通常会对学生产生相同的影响,尤其是那些对戒心的人写作,并转移他们对论文的反馈和关注。

 

通过专注和精心构造, Flash反馈使我们能够将反馈作为课堂中的常规内容,作为课堂的一部分。它还使我们每学期教授更多个性化课程;给我们定期 接触点 与学生的互动,可以提高他们的表现和人际关系;而且最重要的是,它可以很快完成,从而使老师们可以将束缚摆脱学生的论文,并偶尔在沙滩上度过一天。

 

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12条留言

  1. 一看到标题,我就知道是马修写的!好东西!我可以’等一下拿到你的书。 --

  2. 莫莉·沃纳(Molly Werner) 说:

    这让我思考,如何适应早期的基础写作。感谢您的关注。

  3. 米里亚姆 说:

    这一切都说得通。我没有的一件事’我无法回避这个想法,就是像逗号纸这样的东西会告诉学生,在一种情况下正确使用逗号很重要,但是下次— if I don’引起人们的注意(例如,在分析论文中),’最好不要在其他地方这样做。一世’我不是在随机监督,而是在一般情况下’始终采用整合的方法来转移技能。啊,成绩的不幸部分是外在动机。

    我同意,尽管简短,但要表达个人兴趣并表达对学生工作的兴趣和参与,比详细反馈要漫长(更)。

    • 这是一个很大的问题,多年来我一直在努力解决这个问题。我的回答是双重的(有点长,对不起!):

      第一部分是向学生传达逗号的重要性非常重要。他们需要知道,尽管逗号看起来很小,但它们的重要性却很大,全世界都会根据它们的逗号使用来判断它们。我在帖子中描述的逗号文件实际上是该文件的核心,因为它是在大量教学和实践的结尾,它为我提供了一个讨论关键逗号的平台。

      我的回答的第二部分是,我现在试图从感兴趣的读者的角色而不是独立的权威那里着手研究每篇论文。两者之间的区别在于,独立的权限会在每张纸上标记每个错误。他/她/他们的角色是对与错的仲裁者,并标记任何错误。问题在于,大多数学生论文中的论文数量庞大,这意味着该方法需要很长时间,并且很难深入研究任何给定的主题。这样做是导致我在文章开始时描述的几乎倦怠的原因。此外,由于学习的本质,即使是最有献身精神的学生,也很难持久地将更多的课程内在化,而最需要学习的学生在看到二十或三十个小小的纠正和评论时往往会停止参与。不管是红色还是红色,低等级的印刷都比涉水那么多。

      另一方面,感兴趣的读者会查看学生和情况,并决定现在应该教什么,应该等到以后再深入学习现在的课程。采用这种方法意味着,如果学生在分析纸上经常出现逗号使用不佳的情况,那么这可能会成为我的一,二或三(取决于学生和情况)的重点领域之一,而我们将深入。通常,在学生在我的重点领域取得重大进展之前,我不会将草案定稿。

      如果逗号问题较小,而组织问题是主要问题,那么我可以等一下逗号,一旦组织状况好了,就在下一篇文章中讨论它们。我什至可以在纸上留下便条纸告诉学生。

      这种方法的总体思路是每天在课堂上做我们的事情:思考一下我们的学生,弄清楚他们今天需要什么,下周需要什么,以及从现在开始一个月需要什么,然后集中我们的注意力现在只针对少数几个学习目标,并进一步确保学生真正获得目标。

      如果您对背后的奖学金感兴趣,那么它可以一直追溯到1980年代的南希·索默斯(Nancy Sommers),但最近最好的汇编可能来自雪莉·克拉克(Shirley Clarke)和约翰·海蒂(John Hattie)最近发布的《可见学习反馈》。

      希望对您有所帮助,并感谢您提出的重要问题!

  4. 哈特利·利特尔 说:

    当我阅读标题时,我认为这是必读的。我认为反馈对于学生来说非常重要,但是这可能会很耗时,并且老师会为找到时间而苦苦挣扎。我爱您如何分解为3个主要想法,以增强快速反馈。您针对目标的想法似乎确实可以节省时间。我喜欢微会议的想法,因为这似乎使所有学生都有机会真正了解在教学中要学习的知识。明智的干预是有帮助的,因为我可以看到从正面指出为什么在论文中指出这些事情将是多么有益。它可以鼓励学生做出这些改变而不会感到失败。

  5. 康妮·扎米特(Connie Zammett) 说:

    远程学习时微会议有什么提示吗?
    谢谢!
    I’在一名高中美术老师中,反馈/前馈是一种日常生活方式。

    • 感谢您的阅读/收听,康妮,我爱您正在享受反馈/转发的生活方式:)!你的问题是我’我也一直在苦苦挣扎,因为我的教学方法大部分是基于那些小的人对人的会议和时刻。考虑到这一点,我’我下周将我的博客文章专门讨论这个问题!一世’我仍然在酝酿想法并围绕它做一些阅读,但是我’完成后,我会回复一个链接。感谢您的询问!

    • 我花了更长的时间才准备好,但是这是我的帖子,内容涉及我今年打算如何从远处接近研讨会。经过仔细考虑后,您的问题的简短答案是,我计划今年使用更多的微会议,理想情况下,使用Zoom上的各种突破功能,每周使用1-2倍。这需要一些时间,但是由于帖子中列出的原因,我认为这些快速联系对于保持学生的参与度至关重要。为了腾出时间,我的课堂也会变得更加翻转,我将进行很多截屏视频和hyperdoc课程。这是一个谈论它的帖子: //matthewmjohnson.com/2020/07/21/can-workshop-work-from-a-distance/

  6. 我们从一年级的远程学习开始,我需要知道很多事情才能提高效率。我认为这可能会有很大帮助。

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