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Dogfooding: How Often Do 您 Do 您r Own Assignments?

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这里’一句话,您可能以前从未听说过: 狗食. It’s a term that’已使用多年 在软件开发人员中,指的是使用您自己的产品的行为 作为消费者 为了解决小故障,“吃自己的狗食。”

例如,创建新应用后,公司员工会将其加载到他们的设备上并实际使用一段时间,以从用户那里查看其运行方式’s point of view. For many companies, 狗食 is just part of their best practices, a natural step in software development 之前 a product is launched for consumer use.

I would like to propose that we start using this term in teaching, to make 狗食 a regular part of best practices in instructional design. This is not the first time I’ve试图将事物从技术世界拖入教学世界:去年,我建议我们可以通过拥抱 测试版教学,我们在此之前推出了新的教学实践’完全完美,然后努力进行改进。我们可以跟随技术’尽可能地通过给我们的课程补充经验再次成为例子。这意味着尝试我们自己的作业。参加我们自己的测试。自己做功课。尝试实际完成那些大项目。通过这样做,我们可以检测到我们遇到的所有类型的问题’d永远不会注意到我们是否刚刚创建任务并将其直接交给学生。

这里 are seven ways you can improve your practice with 狗食:

1.设定切合实际的期望。

如果你’像我这样的东西,你倾向于在“idea”任何项目的阶段。因此,在将作业交给学生之前,请先尝试确保自己没有’要求太多。乔安妮·马克斯( @乔安妮马克斯)是密西西比州格尔夫波特的一名基础科学老师,分配她的学生研究一位著名科学家的生活并将其发现显示在谷物盒上。在解释了要求并审查了规则后,她告诉他们第二天要举一个例子。“所以我把它带回家开始做这个项目,” she says. “我走了一半,我想,哦,天哪,在我允许的时间内,这太多了。”她削减了该项目的要求,并在第二天给了学生一个新的标题。如果她没有’如果迈出这一步,乔安妮就会为自己和她的学生制造混乱。相反,她能够按时调整分配任务。

2.编写更好的说明。

假设您创建了一个包含分步指导的任务。因为您想出了主意并亲自编写了说明,所以’这是您错失良机的极好机会,如果您忘记将其包括进去,那么一小部分步骤可能会使学生感到困惑。这相当于没有提到必须将盖子放在搅拌机上 之前 你把它打开…对于多次使用搅拌机的人来说是显而易见的,但是对于没有使用搅拌机的人来说却不是那么明显’t。因此,请尝试严格按照所写步骤进行操作,以测试您的指示,或者要求其他人向您阅读这些指示并检查以确保您’不要用自己的知识填补空白。如果您想更好地测试说明的清晰度,请先让一小部分学生参加,然后再将其分发给其他所有人。

3.对复杂活动进行故障排除。

当你’重新计划实验室,讲习班或其他一些动手,多步骤的活动,养狗粮可帮助您主动解决设备和物流方面的问题。卡伦·金斯堡(Karen Ginsburg)是加利福尼亚州奥克兰市7-8年级的科学老师,今年夏天将花时间练习秋季将与她的学生一起使用的水质测量仪。“我每周都会去收集数据,就像我是一个学生一样,” she explains. “它将为我提供实践和经验,成为一名学生并随我而学。有什么陷阱?问题可能在哪里出现?我真正要我的学生做什么?我是现实的吗?我要他们做的事情非常有益!”进行这样的活动可以帮助您弄清楚如何使学生完成任务的各个阶段而不会在某个特定地点造成瓶颈,并且因为您’我会实际使用这些材料’我会更好地了解如何组织它们供学生使用。

4.把握好时机。

在教师职业生涯的早期,一个普遍的问题是时间安排。能够准确预测学习经历需要多长时间,这需要经验,而且即使是资深教师也可能发现自己的时间不足或完成课程的速度比预期的要快。当您在进行一项活动的食物时,您会更清楚地知道需要多长时间。我希望我已经完成了与我的职前老师一起上的一堂课:为了向他们展示学生分组的不同可能性,我给了他们包含小卡片纸(大约一角硬币的大小)的信封,我希望他们来安排它们在不同的配置中。这个主意很好,但是上课大约五分钟后,我意识到其中有太多片段—练习的每个部分花费的时间太长。如果我前一天晚上花了一些时间来实际进行练习,我会很快意识到并简化它的。因为我没有’要做到这一点,我必须经历艰难的过程,看着我的学生努力按照我的要求去做,并浪费宝贵的教学时间,而这本来只需要几分钟的时间就可以理解。

5.创建模型。

用狗粮做功课可以让您建立成品的原型,这可以帮助学生理解奇迹’期望他们。这对于较大的项目尤为重要,当学生将花费数天或数周的时间来整理一些最终演示文稿或工件时,或者当您想到的产品是学生从未真正见过的东西时。因此,例如,如果您希望学生编写和表演讽刺短剧,以模仿他们在历史上的一些重大事件,那就继续前进,自己创造一个。这不仅可以帮助您更好地了解自己所涉事物的范围’要求学生去做,这将给他们一个更清晰的目标。

6.复习初学者的思想。

如果您将自己从事多年的工作分配给学生,对您来说已经很有意义了。这意味着您可能很难向初次接触它的人清楚地解释它。解决此问题需要一种稍微不同的狗食—寻找一些方法来像初学者一样处理您的作业。这是Sarah Brown Wessling(@莎拉·韦斯林),一名高中英语老师和2010年度国家老师。在她职业生涯的早期,她曾委托学生对文学作品进行文学分析。 伟大的盖茨比,但是一个学生’不明白。在与学生进行了几次一对一的交谈后,包括思考方式和对学生模型的研究,莎拉仍然没有’无法清楚地说明任务,而学生却从未完全理解。“我一直在要求她做我本可以做的事情,” 莎拉h says. “I had already read 伟大的盖茨比。我已经写过论文了。我已经分析过了。它是 对我来说并不难。而且因为我不能’和她一起挣扎,我不能’t help her.”

决心在第二年做得更好,莎拉放学后的一个星期放暑假,然后直奔最近的大学图书馆。“I didn’拿出有关如何教授文学分析的书籍,” she says. “相反,我有一份作业表’d给了我的学生,我拿起一本对我来说很难的书’t read —我抓了一些普鲁斯特。我坐着两个笔记本。在一个笔记本中,我做了作业’d给了我的学生。在另一个笔记本中,我记下了我做这项作业时大脑所做的一切。”到那周结束时,莎拉发现了一种更清晰的方法来与她的学生一起进行文学分析,并在第二年更好地进行了解释。

7.调整您的设计。

我可以’数一下我去填写表格的次数—作为一个学生,在正常的生活中— and didn’没有足够的空间来写一些我必须写的东西。我真的希望有更多的人尝试填写自己的表格。谁赚更多“forms” than teachers? We create worksheets, tests, even online 形式 that may very well need some editing in their design. Attempting to complete them yourself is a simple form of 狗食 that can immediately show you when you have asked for a paragraph but only offer an inch of writing space, when you have set lines way too close together, or when you have provided way more space than is needed for an entry, which can make students question the quality of their response. It’这只是一个小问题,这个间距问题,但几乎没有什么总和。将其构建为练习之后,’第一次就可以正确地分隔事物。

 

Although adding 狗食 to your planning process will take extra time, 考虑替代方案:如果您不这样做’在将作业分配给学生之前先进行故障排除,您可能会在尝试重新讲授概念时感到沮丧,为学生提供时间进行作业,通过电话或电子邮件向父母解释要求,进行调整按照您安排的时间安排来安排时间错误的活动,甚至处理由于学生无法得到他们所得到的学科问题而引起的纪律问题’应该做的。吃自己的狗粮会花费很多时间,这是使您的练习更接近完美的一种简单方法。

好吃♥

那里’这是从哪里来的。
加入我的邮件列表 并获取每周的提示,工具和灵感—快速,一口大小的包装—所有这些都旨在使您的教学更加有效和有趣。谢谢你,我’会免费寄给我我的新电子书, 20 Ways to Cut 您r Grading Time in Half。我期待与您更加了解!

 

30条留言

  1. 克里斯汀·斯蒂兹(Kristen Stez) 说:

    这是有史以来最好的建议之一!每当我这样做时,我常常会惊讶于我真的提出了太多要求。

    • 娜塔莉(Natalie) 说:

      从我的教学生涯的第一天开始,我就一直在阅读您的文章,当时我一直在微笑。一世 ’m an art teacher, 我可以 not imagine teaching any other way, I take supplies that the kids will be using in my room to create all of my assignments. I LOVE this concept being called “dogfooding”因为我有四个四足奇迹!感谢您的联系-

  2. 杰夫·纳皮尔 说:

    Great 理念s. A couple more 理念s: If a lesson relies heavily on technology (powerpoint, etc), make sure you practice a version of the lesson sans-tech, just in case you run into technical issues.

  3. 这对我来说是新的术语,但是我从经验中学到了执行任务的价值,然后再向学生展示。一世’我对您的播客印象深刻!一世’ve在我的博客上分享了。看看这个!

  4. Invariably when I send out an assignment or test without 狗食 (what a great term!), I find–或更确切地说,一个学生通常会发现–一些可怕的不合逻辑的问题。哎呀!

    我真正的问题’m seeing here, however, is the importance of teachers generating their own valid materials. 我可以’告诉您我的学生惊讶地发现我写了自己的评估书有多少次。我开始怀疑我是否只是某种受虐狂。认真地说,我对教育界的偏爱之处在于它不愿意制作教师编写的材料吗?当然,我有时会在互联网上寻找材料,购买指南,甚至使用教科书,但是这些东西很少按原样使用。但是我对学生的怀疑’当我告诉他们我写他们的词汇测试时的表情告诉我他们不习惯这样做的老师。

    撰写好的单元考试可能需要十个小时,但是我’我一直认为这是值得的。一世’我一直觉得,如果我’m专门评估学生“store bought” materials, I’我教一个测试,不要’我们都讨厌吗?对我而言,编写自己的评估意味着我教我的单元,对每个班级都做出反应,然后编写适合该说明的评估,反之亦然。

    • 特蕾西,我也是这样—我几乎从来没有能够正确处理材料“out of the box”并按原样使用它们。一世’ve总是发现为定制事物付出额外的努力是值得的。
      不过,您在上一段中写的东西让我开始思考。这就是您描述的顺序:教导,做出响应,然后编写评估。我想知道您是否熟悉逆向设计?它’一个指导性设计过程,它会颠倒顺序:首先,设置指导性目标。其次,创建评估这些目标的评估。第三,计划教学活动,以帮助学生达到目标。我绝对喜欢— if you’从未尝试过,您可能想看看我去年夏天在这本书上所做的书研究, 通过设计理解,说明了它们的工作原理。

  5. 首先,我’m definitely checking out your work on 通过设计理解 because I know 我可以 stand to improve. I’ve sworn to retire when I think 我可以’我的工作不会变得更好!我确实看到了我写的东西。我以目标为导向,尽管为每天,每个单元甚至课程设置目标和学习成果。

    我要传达的意思是,尽管有计划和目标,但每个人的反应都各不相同,因此编写我自己的材料可以使我对实际发生的事情做出反应,而不仅仅是对我的计划做出反应。例如,学习“杀死一只知更鸟”的最终目的总是让学生了解这本小说’的评论是关于个人如何应对社会压力以使其顺应并与当代事物联系起来。不同的学生群体使用不同的角色和事件联系起来,并沿着不同的路径进行讨论,因此我尝试以一种能够反映这一点的方式来集中他们的考试,但仍要衡量他们对关键概念的理解。

    非常感谢您的回复!这个网站很棒,真的是我暑假需要的东西!

    • 是的,我明白了。我认为即使使用UbD方法’能够根据您在学习过程中对学生的了解进行调整非常重要。您听起来像是一位非常体贴,刻意的老师。您的学生很幸运拥有您。一世’我很想知道您对UbD的看法,因此请稍后再告诉我!

  6. 安·布雷迪 说:

    我总是做我的作业,因为它’我如何发现自己的错误。我也看到我在哪里 ’我必须对我的作业进行分层,以区分教室中不同的技能水平。另外,正如您所说,’很高兴有一个成品向学生展示更复杂的作业以及可能错过课程的学生。对于多天的任务,我们’re doing specific steps in class each day, I sometimes keep intermediate examples so that 我可以 show those too. I’m还致力于制作说明视频并逐步进行作业。我认为这在要求学生在课外做某事时会有所帮助,以便他们可以回头查看实际尝试时可能错过或感到困惑的步骤。

  7. 凯莉·D·沃里斯(Kelly D. 说:

    我喜欢这个帖子。在将作业分配给我的学生之前,我总是经过完成作业的过程,并在适当的时候向他们提及这一事实。我说这句话的时候,学生常常会傻眼,因为他们无法相信我实际上花时间完成作业,而我的观点是,如果我’我不愿意做这项工作,为什么要这样做?现在我也有一个很酷的名词,谢谢! --

  8. 白兰地·努特 说:

    然后Dogfooding是我放松的方式。没有什么比5部分线性规划问题更好的了。

  9. This is a great strategy. I will be conducting PD webinars for CJ Faculty and will be sure to highlight 狗食, and credit you with its connection to teaching. Thanks for another excellent thinking resource!

  10. 苏珊·P 说:

    我花了十四年的时间才终于写出自己的作业,就像一位经验丰富的老师推荐我在一年级做的那样。我从AP Lang开始&对比一下,看看在40分钟内写出一篇好(8级水平)的论文有多困难。真是大开眼界。彻底改变了我对学生的态度’努力。我真的很想写一篇限时的论文是多么的疲惫,以及以后面对其余的上学日有多么艰巨。我期待着收获您上面概述的所有好处。也非常感谢您提供一个新颖的定义!

  11. 爱德华多·奎斯塔(Eduardo Cuesta) 说:

    我喜欢您的帖子和播客Jennifer,感谢您的辛勤工作和时间解释了这么多事情。作为一名老师,我最喜欢的一件事是,要成为一名优秀/出色的专业人士,我们需要发展各种技能。这是一项非常具有挑战性的工作,您始终必须反思自己的做法。喜欢花一些时间阅读或聆听您发布的内容。

  12. 我喜欢这个!我今年以来第一次使用这种策略。我刚刚成为一名技术集成老师,而我正在教学生的许多工具对我来说都是新手。这个过程‘dog fooding’有助于我弄清作业的难点,并发现会出现什么可教的时刻的细微差别。

    感谢分享!

  13. 凯伦·雷恩斯(Karen Rains) 说:

    I’ve been eating my own dog food since I started teaching. I found out early on that if 我可以’t do the lesson then it’s probably not a good lesson! It really helps me discover where the glitches are and where students might struggle. It forces me to be very clear in my instruction as well. I’m an ELA teacher and I am surprised at how many textbook lessons are inadequate or confusing. I’ve also downloaded lessons from other sites only to discover they are lacking. Every teacher should use this strategy. Thank you for sharing.

  14. 乔维 说:

    我是五年级的中学数学老师。和…我仍然做作业,并与学生分享解决方案(那天,学生比以前更高效地学习数学)。我也做测验和测试…主要是为了获得时间,阅读我自己的说明,以及在不知不觉中使自己再次处于初学者的状态。

    Thanks, Jennifer! Love this 理念 (dogfooding) that you are creating!

  15. 艾丽莎·哈特 说:

    我是世界语言老师。我做很多项目和写作,而不是很多“书本测试”。我发现与学生一起做这些至关重要。它给了我很好的见解。一开始我并不总是分享我完成的项目,因为我不想要我的想法的副本。吃完狗粮之后,我将在学生们开始之后稍后分享我的想法。有时,我什至根据我从学生那里看到的内容来更换我的。通过狗食,我发现我的某些评估过于注重语法,最终扼杀了创造力。我的工作应该是教授沟通和创造力,而不仅仅是语法。通过做狗粮任务,我发现我的评估更擅长为最终目标(交流)做准备。更多的老师应该吃狗粮。

    顺便说一句,我一直在鼓励同事和朋友们遵循教学法。这很棒!丹科

  16. 苏珊娜(Suzanna Krutsch) 说:

    I would like to add another reason for 狗食. If I don’t want to do the assignment, why would my students want to do it? I noticed a lot of talk in the comments about teachers designing their own 评定s and projects so they need 狗食. I find this to be true of things I find, too. I’如果我不愿意的话,我不会分配它。

  17. 帕特西·刘易斯 说:

    我想与您分享我在大学教授研究生和本科课程的情况。这学期的一学期课程重点是将英语语言艺术融入其他内容领域。我开设了冈萨雷斯宝石学院,这是我班上的一个方面。我每周在课堂上分享一个新的冈萨雷斯创意。

    由于我热衷于您的想法,我将整个班级的职前教师和我的同事都转向了您的常识教学方法。现在,他们还会收到您的每周电子邮件,并且也订阅《教育学崇拜》!

    在COVID使其无法亲自见面之前,我能够与我的学生分享这篇关于用狗食为作业分配的2015年文章。我喜欢这篇文章,并且在我作为英语教育者和管理员的33年中一直遵循这一建议。现在,在我作为教育教授的第二职业中,我很高兴将Gonzalez福音传播给新一代的老师!感谢您提供这项服务!

  18. 莎拉 说:

    这是如此重要!我本周在网上的一个课程中发现了一个很棒的在线创意拼图游戏…还是我想。当我尝试自己做时(仅使用线索,没有关于该主题的任何先验知识),花了我很多时间才能解决,但我仍然有一些我无法解决的事实’一起拼!如果我不能’解决它以挽救我的生命 ’我的七年级学生绝对不可能做到这一点。报废太令人沮丧了’d花了这么长时间,但我头痛’如果我实际分配了它,并且不得不处理沮丧的学生提出的无数问题,我的想法就变得更大了。一世’我很高兴我将它作为狗食,所以我知道找到一个更简单的版本!

  19. 我刚刚听了您的播客。我很高兴为此有了一个术语…以及Beta教学。谁知道?一世 ’我已经接受了20年以上的高等教育,并且至少有一半的时间是一名课程专家,尽管这些做法已经成为我典型曲目中的一部分,’为他们起个名字很酷。一世’将会去您的网站查看更多优惠。非常感谢您的分享。一世’我会做同样的事情,并在我的网络中分享这个概念。干杯!拉里(Larry)在加拿大温哥华。

  20. 艾玛·鲍威尔 说:

    我喜欢这个策略! Dogfooding为教育工作者提供了很多很棒的建议,可以提高他们的经验教训。我最喜欢的建议是6号,以重温学习者的思想。听到萨拉·韦斯林的举动令人鼓舞。她承认自己的缺点,并抽出暑假来更好地帮助她的学生。但是,我认为每个建议的质量很高,教师应该利用这些想法。虽然,这确实需要一些额外的时间。最后完全值得。

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