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使任何课程更具文化响应性的3条提示

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上个月,我回顾了Zaretta Hammond’s fantastic book, 文化响应式教学与大脑。现在我’我很荣幸Zaretta能够作为特邀作家与我们分享一些具体策略。


 

具有文化适应性的教学。 每个人都在谈论它。最大的问题是:您实际上如何使课程具有文化响应性?当我与教师团队合作以改善挣扎中的各种学生的学习成绩时,这种情况经常出现。我记得与一群六年级老师一起为处于危险中的学生改善学习。这些老师感到沮丧的是,他们的学生(其中95%的颜色和英语学习者的学生)没有将自己投入学习。

我建议我们探索使课程在文化上更具针对性,以加快学生的学习速度。我记得科学老师珍妮丝(Janice)的反应。 “我不会对元素周期表说服力,”当她双臂交叉并坐在椅子上时,她挑衅地说。

我不能怪她谷歌“文化响应式教学”您会发现十几个好心的老师录制的视频,在学生坐下来咯咯笑的同时,引导和回应有关波士顿茶党的指数或说唱声。 That’s because we usually talk about 文化响应式教学 only as an engagement strategy designed to motivate at-risk students to take 学习seriously. Or we try to find a race-based connection to the content to make it “relevant” to minority students.

What IS 文化响应式教学?

One of the biggest misconceptions about 文化响应式教学 is thinking you have to tie the lesson’s content to African American or Latino students’ racial background. The common belief is if you mention Africa, Mexico, or famous black and brown high achievers, it will spark students’注意。然后,他们将被激励参与。

In reality, 具有文化适应性的教学较少涉及使用种族自豪感作为激励因素 and more about 模仿学生的文化学习风格和工具. These are the strategies their moms, dads, grandmas, and other community folks use to teach them life skills and basic concepts long before they come to school and during out-of-school time.

具有文化适应性的教学利用了大脑的记忆系统和信息处理结构。为什么?许多不同的学生来自口头文化传统。这意味着他们的主要知识传递和意义表达方式是口头和活跃的。这是一种跨种族的通用文化传统:非洲裔美国人,拉丁美洲人,东南亚人和太平洋岛民社区都拥有浓厚的口头文化。这些文化群体中的每一个都使用大脑的记忆系统将惰性信息转化为有用的知识。他们使用记忆策略来使学习更具粘性,例如将需要记住的内容与节奏或音乐联系在一起(这就是为什么我们仍然了解ABC歌曲的原因),或者以有趣的方式朗诵它,如诗歌,谜语或打油诗。

我问珍妮丝(Janice)她想帮助孩子们改善哪些学习领域。她说科学词汇;他们没有学习每周的词汇,这阻碍了他们对关键概念的理解。她感到沮丧,绳子尽头。我问她是怎么教的。她使用了典型的方法:星期一,她在黑板上列出了这些词。学生将其抄写下来,并要求将每个单词向上看并在句子中使用它。在星期三,有一个词汇测试。

我建议我们设计单词学习,使其更像是学生自己的文化学习过程,从而在文化上更具响应性。她乐于尝试不同的东西。

我为她提供了这三个技巧,可以将任何课程转变为对多样化的学生更具文化响应性的外观和感觉,使他们能够更多地参与并有效地处理内容。

1.游戏化。

游戏是进行基于文化的学习的强大策略,因为它们会吸引大脑的注意力并需要主动处理。注意是学习的第一步。我们无法学习,记住或理解我们所做的’t首先要注意。呼叫和响应只是吸引大脑注意力的一种方式。大多数游戏都采用许多口头传统中的文化工具-重复,解决难题,在似乎无关的事物之间建立联系(是否玩过禁忌或苹果与苹果?)。

2.使其社交化。

组织学习,使学生相互依赖,将建立在多样化的学生社区取向上。这种社会取向可以用非洲谚语“我是因为我们是”来概括。即使以良好的方式使学习略有竞争力,也可以提高学生的注意力和参与度。这就是为什么电视节目《幸存者》已经存在了这么多年的原因;这是一款基于社交的游戏。

3.对其进行存储。

大脑被连接起来以记住故事并使用故事结构来理解世界。这就是每种文化都有创造故事的原因。在口头传统中,故事在讲授礼节,道德或在野外只吃或不吃什么植物方面的课程中起着更大的作用,因为这是记住内容的方式。如果不同的学生(实际上是所有学生)可以就所陈述的主题或过程进行连贯的叙述,则可以更有效地学习内容。那是大脑将所有事物编织在一起的方式。 (奖金:这也是检查理解和纠正误解的好方法。)

 

因此,贾妮丝(Janice)接受了她的科学词汇表清单 并为学生创建了各种分类和匹配游戏。她基于Go Fish或Old Maid构建了一组简单的纸牌游戏。此外,她还创建了一些团队游戏。每个星期,学生都有不同的主动方式来学习词汇。在一周中的几次10-15分钟内,学生们必须玩这些学习游戏,而不是在字典中查找单词。她给了他们指导,让他们在家中制作游戏。

她要求他们使用过去几周的词汇表来“巩固”他们对变形等关键概念词的理解,而不是传统的每周词汇测试。

几周后,当我在小组中签到时,她是第一个分享的小组。她说学生的参与就像白天和黑夜。现在所有的学生都参加了。她说她知道他们正在更深入地学习词汇,因为他们实际上是在讨论和写作中使用了新的科学术语,而没有她的提示。

The big 阿哈’s for the group that day were that (1) Culturally responsive teaching doesn’t have to be some performance the teacher does to entertain students and (2) It doesn’t have to mention race or reference culture at all. Instead, what makes a practice culturally responsive is that it mimics students’ own cultural 学习tools. They all realized that these practices are helpful for all students, not targeted at minority students.

真正的诀窍是在您的教学常规中定期使用这些策略,而不是时不时地随机使用它们。一致性是关键。 ♦

 

哈蒙德盖Learn more about how to improve 不同的学生’信息处理技能,并在Zaretta Hammond实际发展大脑’s book, 文化响应式教学与大脑:促进文化和语言多样的学生之间的真诚参与和严谨.

 

 

 

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20条留言

  1. 克里斯蒂 说:

    谢谢您,我很高兴能了解我自己以及我的学生和他们的家人的更多信息,以便我能够与家人进行更深层次的交流。

  2. 朱莉·黄康威 说:

    感谢您通过关键示例澄清误解。

  3. 肖恩·拉森(Shawn Larson) 说:

    我用Kahoot!游戏我的词汇。

  4. 谢谢Zaretta!我正在用我的PLC读这本书。您触及了集体主义\个人主义和口述\书面原型。你看到霍夫斯泰德还有其他人吗’与教育特别相关的文化层面?

  5. I’我很高兴这个话题受到关注,但是‘mimicking’ students’文化似乎与日内瓦·盖伊相当屈从和矛盾’的奖学金,重点放在学生的文化和语言资本,作为其他学习形式的渠道。这涉及到评价学生’体验和社区,并利用它们作为内容和教学法的学习平台。具有文化响应性的内容应使学生参与解决问题和挑战性的结构性不平等。例子: http://bit.ly/2o7jZO3, http://bit.ly/2o73eSA 这不仅仅涉及过度使用通用通信模式。游戏化有可能破坏真实性。

    最后,将有色学生称为‘diverse students’意味着白人学生是中立的,只有‘those kids’是多种多样的。这确实是一个令人不安的假设,就像呼吁‘colorblind.’

    • 我感谢您提出的观点。尽管有些人认为“多样化的学生”一词很成问题,但这是大多数学区使用的语言,也是大多数教育者用来指代黑人,布朗和移民学生的委婉说法。是的,我们需要对其进行更改。  

      我确实要尊重您的观点,即采用CRT集体主义的方式来处理诸如游戏化和谈话/文字游戏之类的信息与日内瓦·盖伊关于学生文化和语言资本作为其他形式学习渠道的奖学金不一致。黑人,布朗和移民学生带入课堂的关键文化资产(即资本)是他们处理信息的协作方式。但是,并没有为黑人和布朗学生建立学校,以利用他们分散的专业知识(Campione&布朗(Asa Hilliard),通过谈话和游戏进行协作思考。

      我们需要指出的是,发展中的“多样化”学生的认知处理能力和信息处理技能是优势文化如何造成并保持学校成绩差距的原因。格洛丽亚·拉德森·比林斯(Gloria Ladson-Billings)取得了学术上的成功,而不是解决较大社会中的结构性不平等问题,这是对文化做出回应的教学法的重点。那就是社会正义教育,仅以社会正义为重点并不能消除学生的学习差距。我们必须解决学生如何以文化上一致的方式处理信息,并在教室中建立这些结构,以表彰有色学生学习集体主义的方式。我们从认知神经科学中学到的帮助学生处理信息的知识是任何平等议程的关键特征。两位有力的社会正义倡导者,请查看Pedro Noguera在第7章“创造学习机会”中的具体研究以及Yvette Jackson的研究。

      至于“模仿”一词的使用。模仿并不意味着在教学过程中嘲笑或刻板的学生文化。我的意思是’鼓励教师以家长式,居高临下或无知的方式简单地模仿或无意识地复制文化习俗。取而代之的是,想法是让教师检查他们当前的教学动作,这在主流文化的个人主义取向方面可能是沉重的,并开始包括更多的动作,这些动作突出了集体主义的方法来处理响应(模仿)学生方式的内容在家学习。就像使用讨论协议一样,为学生提供结构化的彼此交谈的方式,这些方式与(“模拟”)集体主义方式(通过对话和文字游戏来处理信息)相一致。现在该是我们开始谈论信息处理和让边缘化学生以熟悉的方式学习的时候了。

  6. 亚历山德拉·所罗门(Alexandra Salomon) 说:

    你好
    我们正在与这个主题的一组老师合作。我们很乐意使用您的图形来增强他们的学习能力。是否可以拥有一些版权信息?
    期待您的回音。
    谢谢。

  7. ori 说:

    多么伟大的文章!感谢您如此简单地说明并提供精彩示例!

  8. 乔兰·奥斯坦(Jolan Ostane) 说:

    那很棒

  9. 凯尔西 说:

    很棒的文章。我与儿童和成人的难民和移民学生一起工作,并且发现您如此雄辩地描述的方法在帮助我的学生提高语言能力方面具有不可思议的价值。

  10. 玛丽·伍德·唐林 说:

    谢谢!我刚从一个地区赞助的会议回来,留下的问题多于答案。您的文章极大地帮助了我,我将按照您的三个步骤开始。

  11. 安德鲁·谢尔顿 说:

    有趣的阅​​读,谢谢。我认为这些建议对文化多元的学校很有用,但不幸的是,’t.
    亲切的问候,

    • 里奥·德马科 说:

      有趣!我发现’那些没有’认为此信息对他们的学生很重要,而正是他们所需要的信息。任何人,请回复:– )

  12. 索菲亚·布朗(Sophia Brown) 说:

    这是阐明和简化传统教师一直在做的事情的好方法。正如奥德丽·洛德(Audre Lorde)所说,“没有新想法。只有新的方法可以使他们感到。”

  13. 米歇尔·鲍兰(Michelle Borland) 说:

    我真的很喜欢这篇文章,因为它帮助我理解了文化响应教学的含义。

  14. Kammera饭 说:

    所以我发现使用“Flocabulary”确实增加了我的学生的参与度,并使技能和文字记忆深刻。这让我想到。在任何给定时刻,学生记忆歌词但可以’记得你的技能’练习了一遍又一遍?把它放到一首动听的歌里,瞧!他们的单词或概念很快就被记住了。

  15. 拉图·洛洛希(Ratu Lolohea) 说:

    读这是一个“A-ha”时刻。我过去读过影响深远的书。我所读过的有关该问题的文献对了解撰写它们的文化细微差别提供了极大的帮助。还是缺乏。从中汲取学习传统的精髓,以帮助学生与当前的内容建立联系,然后解决批判性反思,评估,综合等强大的思维过程。这本书是我所读过的有关该问题的所有资源中影响最大的,因为对我而言,这是CRT的基石!它只是把我读过的所有东西都放在一起了!! CRT与实践有关–认知加工。培养学生的思想。因果!得到它了!其他一切都有帮助。

  16. 拉曼达·斯旺(LaMonda Swann) 说:

    多么出色的文章,我感到非常兴奋,并准备好将这三个技巧付诸实践。游戏化,使社会化并存储化。

  17. 罗伯特 说:

    我绝对喜欢这篇文章。作为一个白人男性,阅读误解时,我最初以为–不,我不敢相信–我不应该相信“具有文化适应性的教学较少涉及使用种族自豪感作为激励因素”, and I’m supposed to be “模仿学生的文化学习风格和工具”像他们的妈妈,爸爸,祖母和其他社区成员一样。嗯嗯 …我应该怎么去学习怎么做???然后您带来了新的亮点:游戏化,社交化,Storify。我可以与这些有关。这就是我的捷克斯洛伐克祖父母教给我的东西。一切都是一个故事。一切都是人生的教训。一切都有道德后果。您还使用了一个示例来演示如何进行。精彩的文章。精彩!

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