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支持任何内容领域学生写作的7种简便方法

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以播客收听此帖子(转录t):


要求更多的老师支持所有内容领域的学生识字率。 对于那些接受过英语艺术训练的人来说’没什么大不了的。但是,如果您已经在科学,社会研究,体育,音乐,数学或其他许多内容领域之一中学习了最佳实践,那么“teaching”学生如何在掩盖自己的内容上写东西似乎是不可能的。

好消息:’并没有那么复杂,而且没有’也不必很费时。你不’t need an English degree to get really good at 帮助 students build writing proficiency in your content area. In this podcast episode, you’您将学到七个简单的策略(加上一个小费),以支持学生的写作技巧,而不必停止教授您的内容。

您可以通过阅读下面的备忘单,收听28分钟的播客或阅读完整的成绩单来获取此信息。

然后在下面的评论部分告诉我您的想法。您是否自己使用了其中一些策略?您还会添加其他任何内容吗?您对实施有什么疑问?这些策略很简单,但是需要一些实践:’一起工作,以帮助我们的学生成为强大,自信的作家,无论他们在哪个教室里’re in. ♦

 

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22条留言

  1. 托尼克 说:

    When I was 教学, the most I was told was to consider how I might add more writing in my class. I appreciate that these strategies show me how to do it well, or at least better. Thank you!

    • 嗨托尼— that’我怀疑的那种!感谢您为我确认。让我知道其中哪一项对您的影响最大!

    • 丽莎·安德森·莱利 说:

      给出的这些策略是一种非常有趣且引人入胜的方式,可为我的学生提供各种写作机会,并最终使他们写作更好。我很高兴将这些学会的策略运用于我自己的教室。

  2. 信仰费拉伯 说:

    只是听所有的步骤就好了,但是当我回想我的HS时代时,这几乎就是我们从头到尾所做的事情。 (减去任何图形组织者)。我是一名HS业务老师,因此我确实涉及了其中一些步骤,但是这样做的时间有限。我已经证明了校对的重要性,以及大声朗读自己的文章如何帮助发现错误甚至措辞不佳的句子。我也总是允许学生进行更正并重新提交更高的分数。我从未尝试过做的两件事,但我想尝试的是对它们进行评分,并请ELA老师与我的评分进行比较。

  3. 爱莎 说:

    是的,在进行更正之前,我使用了所有这些步骤以及对等编辑,并且还问为什么有些不正确而不是显示出来。
    阅读支持提示时,我笑了。这似乎是任何新手老师的常识反映’的经验。反思您的实践,开阔胸怀并快速测试您的解决方案可能是老师可能拥有的最重要技能。

  4. 很棒的提示。喜欢您的快速简便的帖子。对老师有帮助。
    我在新斯科舍省教的一件事是整合课程,因此所有学科领域都属于数学或语言艺术范畴。这意味着要在其他学科的背景下学习数学和语言艺术。到目前为止,它已经在K-3班级中进行了试验。明年,我们预计它将扩大到4-6。它’现在说这还为时过早’的工作,但我喜欢它作为一个概念。

  5. 卡罗琳·卡尔森 说:

    出色的播客!

  6. 嗨,珍妮佛
    谢谢你写这篇文章。这些是非常实用的建议,并且易于实现。一世’可以在我自己的有关写作策略的博客中链接到它。我特别喜欢#4)在课堂上写作。我使用一种称为“Quick Writes”促进日常写作。

    快速写作是非正式的日常小任务,要求学生对某件事进行反思或回应。像其他7种策略一样,它可以用于各种内容,以帮助学生1)停下来反思自己通过写作中学到的知识2)由于写作任务的频率而提高写作流利度。

    QW也使学生受益,因为它可以提供有关学生的快速反馈’理解水平或揭示他们的差距。这里’s the link to a blog post I wrote about implementing 快速写 and research behind its effectiveness.

    http://wp.me/p7NKW2-6u

    再次感谢您的实用建议!!!!

  7. I’曾经去过教室英语老师已有30年了,刚刚开始从事写作干预工作。我使用了大多数这样的技术,并发现它们非常有用:朗读规则几乎是每个学生都反对的规则,但是当学生最终阅读并看着我问时,我们最终在一起大笑。“我写那个是什么意思?”镜像过程至关重要,在这个不断分散的世界中很难发展这种感觉。很棒的提示。我计划与合作的科学团队分享这些知识! (许多这些技巧也可以很好地用于基于标准的学习,’重新三年。也是如此的忠实粉丝。)

  8. 詹姆士 说:

    嗨,詹妮弗。我喜欢技巧。在提高学生写作中语法准确性,意义,单词选择等方面的许多策略通常不会在学生工作中产生太大的差异,这可能会给很多老师带来挫败感。但是,我认为建模会产生很大的影响,尤其是向学生展示如何编辑和校对阅读。大声说出您的想法可能是洞悉学生需要学习的良好做法的有力方法。这是我需要定期做的事情。

  9. 汤姆 说:

    I’我试图鼓励我的大学发展WAC计划,这给了我与同事很好的谈话要点。谢谢。

  10. 布赖恩·杜金 说:

    一个很好的清单。我会为多种目的和受众添加写作。我认为随笔写作是学生应该能够写作的唯一方法。并非所有学生都会上大学。我们从事交易的学生需要具备什么沟通能力?

  11. 丽娜·霍格(Rina Hoge) 说:

    很棒的实用建议!我坚信跨领域写作,因为写作是一生都会使用的技能。作为一名科学老师,我喜欢与我的五年级学生一起使用杂志期刊,阅读最新的科学新闻并为他们编写书面回应。仅举几例,非常适合发表评论文章,思考和总结!

    • 丽莎·安德森·莱利 说:

      我完全同意丽塔所说的。我在两个班级都教授阅读和写作,而且我坚信,如果一个或多个学生在阅读和理解方面感到挣扎,那么他们通常也会在写作方面遭受很大的挣扎。这些建议的策略中的大多数似乎是常识,但却能充分吸引学生进行改进。

  12. 密涅瓦瓦伦西亚 说:

    谢谢你这个珍妮佛!我爱你提出这个多模式!作为我团队的阅读老师,我爱你’ve概述了如何执行此操作;吸引所有内容的东西。我的努力是说服一些同事包括更多的阅读和写作。想知道您是否有任何想法。

    • 嗨!我的东西’我们已经意识到,人们看到自己的同事做了一些非常整洁的事情后,就会对它产生兴趣并获得最大的启发。我也认为’对于人们来说,不要对自己的所作所为产生判断力很重要’目前正在做。创建一个开放的对话并仅仅分享基于研究的实践就足够了。如果你没有’早了,去看看詹恩’s 内容区域素养 在Pinterest上。在内容领域,有很多有意义的方法来支持扫盲。也许一起仔细阅读这里可以激发一些想法。

  13. 丽莎·安德森·莱利 说:

    谢谢黛比…love pinterest.

  14. 灰色 说:

    当我’我总是和我的学生一起写作,我想我现在看到了为当代作家提供帮助的好处’可以作为一种额外的方法来帮助我的学生了解现实世界中写作的需求和好处。这将帮助我抵消一些仅在课堂上进行写作的观念。

    对于我的一些“challenged” students – I think the sentence stems will really help them, particularly with key portions of a standard essay structure. Many have a terrible time just getting started. 当我’我一直传教“完美是善的敌人”哲学上,我仍然有很多学生被卡住,盯着屏幕。

    当我 already have them grade their own work with the rubric and have them read me some of their weaker sentence structure,

    当我’我已经调整了我的计划,以包括更多的课堂写作和会议– I’我真的很高兴看到它是教学法的一部分。一世’总是发现实时反馈对这些学生更有帮助,但是我’我有时担心我可能会“helping”太多了。虽然大部分时候都进行预写和修订–在这个起草阶段中,我的高风险孩子最需要工作,而与我一起工作确实很重要。

    与他们一起评分也将是很棒的最终审查,“publishing” – I’我已经将其作为我流程的一部分,但冈萨雷斯’的策略似乎集中在让他们对工作更诚实和批评。一世’ve had a problem in the past of the most 挑战 writers be the least self-critical.

  15. Sve 说:

    您能否指导我阅读本集中提到的所有内容的阅读提示?谢谢。

  16. 纳坦·布朗 说:

    这些是非常实用的建议。我喜欢与班上的学生一起写作以及大声朗读的想法。
    最主要的是要在教室中营造一种健康的氛围,而不会受到谴责和恐惧。
    该职位已经很老了,但是建议仍然有用。
    顺便说一句,如何使用其他程序来纠正语法和标点符号?他们’现在很受欢迎。一世’d想听听您的意见。

  17. 丹尼尔 说:

    我真的很喜欢#6,我认为’这是合并1-3号课程的好方法,因为您可以使用各种示例(从劣到优),同时也鼓励学生努力争取更好的写作。

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