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如何使用概念达成策略

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给我5分钟,你’您将拥有一种新的教学策略。

假设你’是美术老师。本周,您想向秒速快3手机版介绍印象派,这是莫奈和雷诺阿等艺术家所采用的绘画风格。现在轮到你 可以 只需给他们命名样式和定义,然后显示一些示例。

要么!!!

使用称为概念达成的策略,您可以颠倒顺序。而不是提供 任何 术语或 任何 这种定义,您可以简单地告诉秒速快3手机版您’重新学习一种新风格。要学习风格,您’会向他们展示使用该样式的绘画,以及不使用该样式的绘画’t —是和没有示例。他们的工作将是提出一系列他们认为可以定义样式的特征。

您首先开始 例:

莫奈

 

然后一个 没有 例:

杰拉德钢琴课1810

 

其次是这个 例:

脱气

 

然后另一个 没有:

戴维·奥思·霍拉蒂1784

 

在研究示例时,秒速快3手机版会努力制定一个定义或所有Yes示例共有的特征列表。一旦他们’这样,您可以给他们更多的“是”示例来测试和完善他们的列表。最终,秒速快3手机版得出了经过深思熟虑的印象派定义—一个会比他们坚持更长的时间’d刚开始给他们。

有关概念成就如何工作的更详尽示例,我向您提供以下视频演示:

 

 

战略背后的研究


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我首先在Silver,Strong和Perini中学习了此策略’s 2007 book, 战略老师:为每个课程选择正确的基于研究的策略。在他们的概念获得一章中,作者解释说这种策略之所以能产生深刻的理解,是因为它与人类的本能学习方式一起起作用。当我们体验世界时,我们自然会根据共同的属性将事物分类。概念素养的建构方式相同。

在他们2001年的书中, 有效的课堂教学,Marzano,Pickering和Pollock确定了九种课堂实践,这些实践在秒速快3手机版学习中获得了最大的收获。该策略使用该列表中的两个: 找出异同 (位于列表顶部),以及 产生和检验假设.

’重新帮助他们自己发现它。还有’s captivating — 解决之谜! —比直接提供信息更容易吸引秒速快3手机版。最后,它’可以很容易地从您的选择中做出选择’re already doing: 定义然后示例 变成 实例然后定义,然后再做一些讲座,只是为了使事情变得更紧。

分享您的经验

概念素养几乎可以在任何学科领域和任何年级使用。即使在教学龄前儿童如何洗手时,我也可以在公司培训,教练中看到这一点(“We’重新提出洗手的一些规则。看着这五个孩子洗手。这三个正确地做,这两个不正确。您认为规则是什么?”)

如果您已使用该策略,并获得了更多信息,变体,执行技巧,甚至对我的方法进行了更正’在这里介绍它,请在下面的评论部分中告诉我们。

希望这为您的曲目增添了新的和不同的东西!

 

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28条留言

  1. 阿贝 说:

    嘿!我没有’不知道该策略有一个名字。优秀!

    • g3moStone 说:

      太好了!它’基本上是我的策略’在我教授技术课程的八年中,我一直在不断完善(并非任何策略都可以真正地完善)。激动人心的东西!

  2. 拉尔夫 说:

    那真是个好主意!我可以看到它如何适用于任何类型的学习,并且一定会与我的同事分享。感谢分享!

  3. 耶兹 说:

    这在成人学习中也起作用吗?假设我向员工展示了一个写得很好的许可证与一个写得不好的许可证(没有太多信息)的例子。您认为这会导致他们学习写好许可证吗?

    • 我认为它将与成人学习者一起很好地工作。什么’这个策略的好处是’s nothing childish about it. And 是 on the permit writing. With 任何 那种写作,这真的很好。展示一些做得很好的例子,以及一些具有良好品质但还不够的品质,并让参与者拿出一系列描述所有良好品质的品质。它’这很有趣,因为写作老师经常在写作作业前给秒速快3手机版一些字词,以描述写得好的作品的所有特征。现在我’思考秒速快3手机版应该学习写得好的作品模型,并尝试找出什么是好的论文。无论如何,是的。 (此外,因为我知道您在安全行业工作,所以我还要补充一点,使用示例和非示例来教授不同的安全原理,也是传播知识的好方法!)

    • 艾莉森 说:

      I do this all the time in Eng 101 in college, so 是 it works beautifully with teaching writing. What is the genre? What are the genre expectations? Which of these samples meets audience’s expectations better and why?

      • 宾都 说:

        这个策略听起来很有趣!我是一名中学英语老师,如果您能就如何有效地将其用于中学阶段提出一些想法,我将不胜感激。特别是具有诗歌,散文和批判性思维能力。
        非常感谢
        宾都

  4. 我在向秒速快3手机版教授社交情感学习时使用概念成就感(尽管我没有’不知道该策略有一个名字)。秒速快3手机版们100%投入并拥有新的SEL策略的所有权,因为(他们认为)它’他们的想法和规则。顺便说一句,爱你的东西。保持它来!

  5. I’感恩节休息后我回到教室后,立即尝试一下;它’对我来说这不是一个新策略,但是’最近几年,我被抛到一边。一世’ve发现该策略非常适合英语学习者。
    感谢您的提醒!

    • 乔安娜 说:

      我是ELL老师,这对ELLs非常好。我喜欢摆脱老师告诉秒速快3手机版的倾听。谢谢!

  6. 这与“supervised learning”在机器学习和人工智能领域。在这种设置下,您可以将示例和非示例提供给算法,以对算法进行训练“yes” or a “no”例如,以便将来可以自行做出这些决定。

  7. 珍妮特·邓金 说:

    感谢您的视频中的清晰示例!这是我的策略之一’ve向秒速快3手机版老师展示了影片,但视频使它更加清晰。这种策略也出现在Barrie Bennett和Carol Rolheiser所著的《超越莫奈》中…基本上是优秀教学策略的纲要。

  8. 林赛 说:

    谢谢!一世’我很高兴尝试这个。我从未受过使用虚假例子的训练(“NO”在这种情况下),因为它们可能导致秒速快3手机版将错误的信息内部化。这是在外语教学的背景下进行的。我总觉得他们有地方–感谢您给我重新访问的想法。

  9. 凯蒂 说:

    我喜欢这个。我访问了您的网站以寻求帮助,因为’我不得不写一个使用概念素养的研究生课程计划,我完全迷失了。您对它进行了精美的解释,我绝对计划在自己的教室中实施它,而不仅仅是为此作业! ðŸ〜‰非常感谢!很棒的视频!

  10. 莫斯塔法 说:

    我如何在设计中使用(概念达成策略)进行创作?一世’我是工业设计师。需要复杂的问题时才能发现。

    • 嗨,莫斯塔法,

      能给我一个例子说明你的这种概念吗’d试图教书吗?我认为达​​到概念对于教学设计将是完美的。无论概念如何,您都可以展示“yes”这个概念的例子“no”例子,直到秒速快3手机版开始能够为自己定义概念。对于有时很难确定的类似设计的方法,此方法将导致对概念的更深入的理解和可移植性。

  11. 感谢您的提醒。我发现这对于教授我的秒速快3手机版目前在食品科学中正在研究的单体和聚合物之间的区别非常有帮助。

  12. 这是我最喜欢的教学模型之一。在阅读了乔伊斯和威尔的教学模型后,我首先使用了它。

  13. 温迪·祖洛(Wendy Zullo) 说:

    我喜欢这个概念!这让我想起了我在阅读课上使用的策略–经常联系。为秒速快3手机版提供了故事中的词汇表(在本例中,是由Avi的Crispin编写),并且必须将这些词归类。我还可以区分一些秒速快3手机版,并给他们一些单词的类别名称。无论哪种方式,它都会产生很好的合作伙伴和课堂讨论,因为’一个明确的答案。秒速快3手机版提出的类别总是非常有创意,并让我睁开了新的视野。频繁联系来自我最喜欢的书之一–Janet Allen撰写的《 内在的话》。非常感谢你的分享– can’等一下在教室里使用它!

    • 黛比·萨克斯(Debbie Sachs) 说:

      感谢您的分享,Wendy!一世’我期待着结帐 内在的话!

      • 温迪·祖洛(Wendy Zullo) 说:

        我经常使用Inside Words!希望您和我一样喜欢它。

  14. 1987年,我在圣塔芭芭拉分校的秒速快3手机版教学中了解了概念素养(感谢Ron Kok!),虽然不再受教育,但将其与巴塔哥尼亚的客户服务代表一起用于如何分类和获取网站所需的关键数据几年前客户提出的问题。概念达成是一项非常有力的策略!很高兴在这里看到它的关注和细节—您的网站是我的最爱之一。

  15. 莎拉 说:

    一位很棒的同事分享了“mystery lesson”在Google幻灯片上用于教学单元分数。我很担心秒速快3手机版们不会理解,但是他们追赶和发展自己的定义的方式让我震惊了!我不知道它有什么名字,我爱我知道我有一些研究和文献来支持教学实践。

  16. 丽莎·斯坦格(Lisa Stange) 说:

    我也从布鲁斯·乔伊斯那里学到了这个策略’s “Models of Teaching.”这是一个古老的文本,但是我从实施乔伊斯中学到了很多东西’的学习策略指导模型,并与大学阶段的受教育秒速快3手机版共享(并建模)最有效的策略。

    关于概念达成,我最喜欢的部分是,您还可以通过让秒速快3手机版将他们归类为自己的小组,并分享他们为什么将他们放在原来的位置上,来套用“是”和“不”的示例集并将其用于另一种有效的策略。有时,我在获得概念之前就使用了此方法,以便他们在讨论特定示例之前就开始谈论一组项目的特征。在您的示例中,您指出了秒速快3手机版如何快速将姓名用于特定的“pieces”集合中的那个(即隐喻和相似词)。

    我最喜欢的课程之一是让秒速快3手机版学习大量的Cookie食谱。我要求他们集中精力将面糊或面团混合后放入烤箱中之前的工作。我通常给他们分配食谱的小组数量。他们的对话非常丰富,他们关注的不仅仅是我要他们关注的内容,而且他们实际上知道Cookie的原因以及如何将其归类为特定的小组。他们考虑如何改变食谱以制作特定类型,他们知道如何辨别面团太薄而不能掉落或滚动的错误做法等。

    I’我永远不会忘记我的一位大秒速快3手机版在我下课后告诉我她的头部受伤的时间,因为她想得很努力— that’这是我们的秒速快3手机版可以给我们的最好的赞美!

  17. 肯德拉·托马斯(Kendra Thomas) 说:

    这个策略很棒。我在理科课上使用了很多,但不知道它的正式名称。非常感谢你的分享。你真是个灵感。

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