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您所忽略的摇滚明星:课后员工如何将您的课程提升到一个新的水平

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听我对伊娃·乔·迈耶斯的采访:

由...赞助 梨甲板参加


 

上世纪90年代末,我在纽约任教时, 我学校的课外活动充其量是看不见的,最糟糕的时候是烦人的。放学后的工作人员对我来说就像是阴影,在我离开班级时隐约地出现在休会场上,当我走出大门时消失了。我想我什至都不知道他们的名字。

程序确实引起我注意时是因为烦人:放学后必须立即离开教室,早上的教室比下午离开的教室更凌乱,或者发现滥用或毁坏的教室工具(例如划入我珍爱的课堂钢琴的顶部)。

具有讽刺意味的是,当我离开教学时,我开始了后来变成课余职业的工作。我因无法在课余时间与老师建立联系而感到沮丧,而与此同时,我感到尴尬的是,我在我被人遗忘时 原为 一位老师。我开始发现,教师与课后工作人员合作的机会无穷;这些伙伴关系和合作能够大大改善对学生以及整个学校社区的支持。作为我们孩子周围不断发展的村庄的一部分,我可以看到老师们有潜力建立互惠互利的关系,从而消除谁是“教育者”与谁不是教育者之间的界限。

当我们打破“上课日”和“课余时间”之间的障碍时,我们朝着向我们的学生和家庭提供全面服务迈出了巨大的一步。这里很少有地方可以做到这一点:

1.交流观察

开始将课余时间与课余时间联系起来的一种方法是邀请课余工作人员和领导层观察和/或参与您的教室。同样,课堂老师可以观察课后活动。 

在与我合作的一所学校中,老师邀请课后工作人员进入教室,结束一天的闭幕。这通常采用结帐圈子的形式,学生可以分享当天学到的东西,第二天期待的东西,帮助他们的人等。这只花了大约十分钟,但提供了无缝过渡负责成人之间的联系,并帮助建立学生与成人之间的联系。

我还与一些学校合作,邀请课后工作人员全天或全天进来观察他们的学生在教室里做什么。这有助于开启有关教学策略,行为系统和课堂期望的对话,甚至引发了关于如何支持特定学生的对话,双方都提出了意见。放学后的员工可能并不总是有空,但是如果没有邀请他们,他们肯定不会露面。

作为上课日的老师,您可以要求参加为期一天,一周一小时或每天下午十分钟的课后活动。如果课外活动计划在学期末进行表演或活动,请努力参加。学生们很自豪地在学校老师面前炫耀自己的才华。任何模糊界限和共同分享学生时间的方法都是有效的。 

2.在教师活动,年级会议和庆祝活动中包括课后职员

有没有即将到来的职业发展日,供教师学习新课程或干预系统?邀请课后工作人员与您一起学习。 

对于年级会议也是如此。我已经看到这种合作非常成功。由于教师正在计划当年的主题并规划何时涵盖的内容,因此课后工作人员可以计划开展充实的活动,以加强或加强在上课日教授的概念。由于课后课程通常有更灵活的时间,因此学生可以进行艺术项目,科学项目以及与白天涉及的各个主题相关的实地考察。这种模式下的课余人员成为学习的盟友,与老师共享共同的目标,并以有趣和有意义的方式支持学生的发展。

同样,邀请他们参加节日庆典等学校庆祝活动,可以帮助每个人更好地了解彼此,并结成纽带,这在日常的忙碌中很难巩固。如果您有教师生日的列表,则将课后工作人员姓名添加到列表中,并以相同的方式庆祝他们。 

3.邀请课后工作人员为家长会议提供反馈并参与

大约十年前,我为旧金山各地课余活动的学生发起了一次全市学生舞蹈表演活动,我最喜欢的时刻之一是当初决定参加的学校辅导员转向我说:“我希望所有人我学校的老师们来这里看看。他们永远都不会相信[马丁]多么神奇。”他说的是一个学生,他在上学期间经常挣扎,但闪闪发亮的技巧和舞蹈编排非常熟练。 

放学后的工作人员看到学生的另一面,这在上学期间并不总是可见。邀请他们为家长教师会做贡献意味着您将获得更多反馈,可以与家长和看护人分享。它还可能会引起一些有趣的话题 为什么 一个学生在两种环境中出现的情况有所不同。

让课后工作人员提前知道您将征求他们的反馈,然后为他们提供学生姓名列表,并在其中留有评论空间。更好的是,安排一次会议,你们两个可以讨论共同的学生,并写下课后工作人员的任何看法。最好的是,邀请他们参加实际的会议并实时提供反馈!

 
 

4.留下教师手册或答案键进行作业,或提供有关如何最好地帮助学生完成作业的提示

校内课后工作人员通常会同时帮助20名学生完成家庭作业;这些学生的功课可能与通常来自不同日间教室的学生不同。通过基于社区的计划,这20名学生甚至可以来自多所学校。因此,对于课后工作人员和学生来说,管理家庭作业帮助是一天中最紧张的时刻之一。家长对工作人员施加压力,要求他们在课后计划中完成作业。

我发现老师有时会拒绝分享此信息,因为担心课后工作人员会给学生答案。这样做的目的是帮助课后工作人员更快地记下要做的家庭作业,有时看到正确完成的作业可以使工作人员引导学生正确方向的能力有所不同。只要每个人都清楚共享答案键的目的,此策略就会很有帮助。

更好的是,每周参加一个小时的课外活动,以提供有针对性的支持。您不仅可以为学生提供帮助,还可以为可能正在苦苦挣扎的工作人员建模合适的家庭作业帮助。

5.允许“课后计划”将材料存储在教室或壁橱的角落

我已经看到了所有的东西:手推车,货车,带轮的塑料板条箱。课后工作人员每天都争先恐后地在整个学校建立临时学习空间。在那些幸运的地方,他们实际上可以进入课堂,他们走在蛋壳上,以防止学生使用在学习期间通常可以免费使用的材料(剪刀,订书机,铅笔盒)。我曾见过关于谁“拥有”这些物品的争论,因为,不幸的是,通常这些东西都是用老师自己的钱购买的,而老师理所当然地担心放学后放错了东西。

但是学生不会在上课期间或放学后描述或理解使用材料之间的界限。教室词典是同一下午4点的教室词典。那是在上午9点。如果您不愿意完全访问课外活动计划,至少可以帮助他们更轻松地存储和使用他们自己的资料。壁橱里的架子,抽屉,一个角落里用来存放装有铅笔和纸的沉重的垃圾箱,您可以做的一切事情对您来说都是一小步,但对他们来说却是一个很大的手势。询问他们有什么帮助,他们需要什么,以及您如何在共享空间和材料上互相支持。您可能会对他们的回应感到惊讶。

6.认识课余人员的价值

尽管他们可能尚未(但)拥有与您一样的教育学学位或具有相同的教育背景,但课后工作人员通常在他们所工作的社区中具有深厚的根基。他们往往来自并且看起来更像是所服务的学生人群比老师有时做的对社区的这种熟悉是无价的资产,因为他们经常以您可能不了解的方式了解学生和家庭的需求。尊重这些知识。寻找出来。 

与父母建立联系有困难吗?征求学生课后老师的建议。是否要将更多与文化和语言相关的项目整合到您的课程中?我敢打赌他们有一些很棒的主意。需要帮助陷入困境的学生吗?他们让你受够了。 

同样重要的是要记住,放学后的工作人员是在接机时与父母打交道的人员,他们经常与超出学校工作范围的家庭保持联系。认识并理解课后工作人员所做的宝贵贡献,特别是如果您不居住或不来自工作所在的社区,这是为学生建立更具凝聚力的学校体验的第一步。 

7. 提倡为学校的课后计划提供更多资金,以便可以向员工支付更高的工资 

多年来,我越来越担心课后课程工资的不平等。直到我们证明我们通过向他们支付生活费,提供医疗福利,带薪休假等方式来珍惜课余员工的贡献之前,我们的任何谢意和点名或认可只是口头服务。我们提供给课余人员的工资常常是小时工资低的,有时比当地快餐连锁店的工资要低,而职责和要求却更多。 

与学校的管理机构,校长和PTA保持联系。随着课余计划资金的增加,我看到了人员保留和计划质量的惊人变化。您的学校可能会收到微薄的联邦资助(如果幸运的话,还有地方或州资助),永远无法支付运行计划的全部费用。向负担得起的家庭收取滑动定额收费通常会有所帮助,但是直接从学校预算或筹款活动中获得的捐款可以额外显示出学校对课余人员和计划的承诺。  

我希望这份清单能提供具体且易于管理的建议,以将课后工作人员整合和支持到更大的教育生态系统中。这仅仅是为了就您的课外计划和教职员工在学生支持网络中的位置如何展开对话,并揭露潜在的盲点。最重要的事情是从某个地方开始,即使那只是意味着暂停问“你好,你今天好吗?”。出门时

 

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8条留言

  1. 德比·刘易斯 说:

    我真希望这是我们的中学!作为老师,我们绝对没有发言权“babysitting”那是在放学后发生的。工作人员本人只是文学,肯定不能帮助学生。如果放学后被视为一天的学习扩展,对我们的学生会产生什么变化。

    • 丽兹·里内拉(Liz Rinella) 说:

      非常感谢您的帖子和播客!我目前担任休假教练和放学后的教育者。这是我转行成为老师的第一步。我完全同意伊娃提出的许多要点。我的大多数同事都在寻找发展教育事业的机会,并欢迎任何有机会与我们放学后的老师建立联系和合作的机会。特别是在支持他们完成家庭作业,对行为/学术挑战或疑虑的反馈以及使我们的计划与当前课堂教学保持一致等方面。对发现问题,分享反馈/提示等非常有帮助。喜欢这个主题,再次感谢!

  2. 波莉 说:

    非常感谢你的这篇文章!我真的希望所有拥有博客的老师都分享这一点,因为这是很好的想法,并且可能会带来变革。

  3. 我们合作的高中没有课后课程,但是我们有补习& testing centers &您对包容性方式的建议&我们可以共享的知识共同协作,以帮助学生让我思考-谢谢!

  4. 凯文·A 说:

    作为在两个领域都花了很多时间的人,这篇文章真的引起了我的共鸣。大学毕业后,我花了几年时间在一家夏令营/夏令营公司工作。然后我过渡到课堂教学,现在我’我再次过渡到办学校’的延长日程。

    您对教师的了解将使您从中学到一些有益的事情,那就是很难将其视为“transitory”程序。课堂老师具有一定的环境控制优势;放学后的员工很少有控制权能接近日间老师’s。在两次会议之间,这些会议迫使房间发生变化,材料被滥用/移动(双向),约翰尼争夺’s adult didn’告诉我们那天他缺勤或下午1点回家生病,而且很少告知课余课程这一天学生的情况…it’难怪这些程序似乎混乱无序。然后恶性循环开始了:混乱的程序不’无法获得有组织的计划提供的财政或增长支持,从而导致财政和增长支持的短缺,从而阻碍了该计划并使其陷入停滞或倒退。

    这并不是说,只要有资源,所有课余课程都会突然变得好110%。由于有时会根据这些想法创建这些程序,因此某些程序是非常无意的。考虑一下员工会议/专业发展的普通时间:放学后。课外工作人员被排除在社区活动之外时如何感觉自己像社区的一部分?什么时候审查社区期望/学校规范?放学后的职员在吗?他们被邀请了吗?谁告诉他们的?

    例子:我在高年级教书时使用了一个与低年级/课后学习区不同的操场。我和我的员工(我们介绍的第一个员工)一起进行了培训,我们在该区域中走来走去,谈论了一些常识性的项目,例如在滑梯上扔沙子和最大数量的孩子。放学两个月后,我的一名工作人员在忙着打篮球时不高兴。低年级的学生认为击打和踢球对附近的窗户构成太大的风险。老师在员工会议上讨论了此问题,并通知了他们的学生,并想知道为什么它没有’放学后强制执行。我不知道’怪这些老师:我们希望在放学后计划中坚持上学日的期望。我们怎么知道这个新期望?

    在大多数情况下,课后计划的意向性始于沟通与协作。谢谢你的这篇文章,我希望老师们利用上面提到的要点,通过他们自己的课后计划开始对话。

    • 埃里克·温宁格 说:

      凯文,非常感谢您分享您的见解。您提出了一些宝贵的观点,希望其他人会铭记在心。良好的合作肯定是从有效的沟通开始的,如果学校和课后计划要彼此成功地合作,就需要良好的合作。

  5. 阿什莉·丹勒(Ashley Dennler) 说:

    我知道我们确实有一些课后课程和辅导,但是我’我不确定我们对这些事情有多有限。我知道我们确实有一些学生会尽力帮助他们,但是要花时间。我遇到了很多学生,他们希望能有更多的时间来学习,这样他们才能变得更好和成功。放学后的课程对于所有学校和年级来说都是很棒的。他们必须从某个地方开始。

  6. 唐娜·波特 说:

    我以副专业的身份参加课外活动,喜欢与学生一起工作。我们的计划每天晚上帮助孩子做家庭作业。我们帮助许多孩子提高他们的数学成绩并提高他们的阅读水平。我们学校有一个很棒的程序。

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