教育学播客的崇拜,第30次成绩单

Jennifer Gonzalez. , 主持人

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Gonzalez: 这是Jennifer Gonzalez欢迎您到第30集的教育学播客的崇拜。在这一集中,我与一位教师交谈,关于她在课堂上使用的系统进行自花奏学习。

[音乐播放]

Gonzalez: 我认为每位老师都希望区分教学。我们都知道我们的每一个学生都在不同的地方。但试图弄清楚如何满足他们的每一个需求是艰难的。如果很容易,那么每个人都已经这样做了,他们会做得很好。当我在课堂时,我做得最好。但我从未真正接受过差异化指导的任何培训。自从我离开课堂和我得到的印象以来,我实际上已经了解了很多关于它的信息,就是那些只是不太了解如何做到这一点的教师。即使他们听到了策略,它们也不一定知道如何管理整件事。

所以大约一个月前我去了一位教师,我真的很高兴看到其中一个会议将是在自我节奏的学习中。所以我去了老师,娜塔莉麦卡特恩向我们展示了她在教室里做了什么。我对系统的简单留下了印象。有一些关键的事情,她在会议上说,真正的,真的屈服于我。一个人不是所有的学生都在进行自行节奏的学习。这几乎就像是一个特权,他们必须赚钱,他们会失去它。所以这对我来说是一个很大的灯泡,因为我认为很多教师喜欢学生以自己的节奏学习的想法,但无法弄清楚如何管理整件事。如果这是你允许你更成熟的学生做的事情,可以处理它和谁将完成工作的学生,然后其他孩子以更传统的方式与您合作。我不知道,这是我第一次听说有人这样做,它真的很有意义。

现在,当你听的时候,现在要记住她是一位数学老师。但是如果你不是数学老师,我不希望你停止听,因为我认为这个过程只适用于数学。我认为它可以适应任何主题领域。我认为在数学中做到这很容易,但我真的认为它可以适应任何其他主题领域。所以在博客文章中,我要写信给它,我将展示她用来组织这个的一些文件。但我也将尝试通过我认为其他科目的教师如何使用相同的系统。所以,如果你想看到更多的想法,请去 cultofowdagogy.com/pod. 然后单击第30集,将您带到与此访谈相关联的完整博客文章。

在我参加面试之前,我要感谢所有留下此播客在iTunes上留下评论的人。我知道这是你一天中断的中断,我们都很忙。所以它只是意味着很多,你需要花时间来支持我。留下积极的评论使得对其他倾听者更加可见,并帮助我达到更多的人,所以谢谢。如果你享受播客,你还没有留下评论,如果你愿意,我会喜欢它。好的,与节目有关。这是我对Natalie McCutchen的采访,了解自花腿学习。

Gonzalez: 今天我和我在一起娜塔莉·麦卡特森。她是肯塔基州的七年级数学老师,就像我一样。我不是数学老师,但我在肯塔基州。这就是我娜塔莉的原因。她和我都参加了几个星期前的教师,这是一个没有意识到这一点的人 - 它基本上就像一个edcamp。她介绍了自我节奏的学习。所以我刚刚弹出,但这是一个真正的流行课程。你比我在会议上更多的人。我有六个人,我认识三个人。这是可怜的。但很多人对你的话题感兴趣。所以,正是在她班上的[嗡嗡声]如何自花奏的学习。所以我想让她开心,所以她可以解释–[嗡嗡声,笑]没关系。你知道什么,这个播客,这一集会偶尔嗡嗡作响。这很酷。这只是现实。

McCutchen: I’m sorry!

Gonzalez: 好的,所以嗨娜塔莉。

McCutchen: 嗨,很高兴来到这里。对不起,这就像 - Facebook警报,短信 - 你知道,老师的生活;你从来没有真正拔掉。所以这是现实,对不起。

Gonzalez: 没关系。所以,如果你能通过你的方式开始走路,你基本上有你的学生,或其中一些 - 我们将要到达那块它 - 你有一些孩子在他们自己的步伐上基本上工作数学。

McCutchen: Correct.

Gonzalez: 这是 - 我觉得如果你说,如果我理解这个权利 - 你只用一个小组这样做,或者是两个孩子,现在两个课程?

McCutchen: 所以一个班级,我的代数课,他们是我的更高级别的数学类,他们几乎完全做到了。所以每个学生都这样做。我比其他人更多地关注或参加其中一些学生。但我的数学课程,这是一个选择少数学生。所以我的初始代数每个人都这样做。我的数学课程大约五到十名学生。

Gonzalez: 好的,让我们开始,让我们首先谈论那个前代数课程。谈谈你如何实际来到你开始与他们自我保持自重的观点。

McCutchen: 好吧,我如何实现这一点是,两年前,我看着在翻转的课堂上工作,你在那里你的指导视频,学生通常看着课外的那些,所以当他们上课时,他们就可以了与同学的想法或活动合作工作。因此,您只需使用您的课程时间以获取更多的工作,并少于指令。

因此,大约两年前,我决定努力,但我仍然使用它 - 我的学生仍然在课堂上观看视频 - 这是我意识到一些孩子刚刚自然地移动了更快的内容。当他们有视频时,他们可以观看视频,然后自己工作,他们移动得更快。

并使用我的预代数课程具体说明,当我第一次制作视频时,我在那里搭配一个15-20分钟的剪辑。我也使用Khan Academy以及我观看了Khan Academy的情况,是他们为每个视频剪辑使用一个视频。所以我开始制作每个视频剪辑只是一个示例。所以我会告诉孩子们在我的代数上课中是可能有五个视频,你今天可以看,你看起来像你需要的那样。如果您观看两个视频,您理解它,那么您就会进入练习问题。如果您需要所有五个,则使用全部五个。我开始注意到的是,我有一些只需要一个或两个视频的孩子,他们搬到了练习,他们得到了正确的。他们刚从那里起飞。

所以大约两年前,有点尝试那种整个过程,我有大约五六岁的学生,你知道,一直在其他学生的前面。所以它让我想,也许我应该创建一个系统,你知道,只是规范,以及如何自然流动。因为如果孩子们有更多的机会,他们可能会。但是有些孩子刚刚对我的教导更舒服,因为他们更习惯了。但对于一些可以更快地移动并获得正确的孩子,这对他们来说是完美的。

所以今年我决定我将在我的章节开始时与我的每一个章节基本上创建一切,这是我的每一个章节。那样,如果孩子想要前进他们可以。如果孩子们会缺席,也许出于体育赛事,你有什么,他们会在他们面前提供信息。所以它与视频相结合的翻转部分,但也是前装上所有内容。

因此,背后的想法是,在一章的开始,学生拥有完成章节所需的一切并完成它。他们几乎可以独立于我。所以对于那些非常独立的思想家而且与数学非常伟大的学生,他们很高兴,他们只是想通过那个内容来犁,他们拥有他们所需要的一切,而不是实际需要我。

Gonzalez: 所以让我确保我到目前为止得到它。好的,你现在拥有的是你已经拥有它全部设置,以便当学生出现一章时,他们排序,所有这一切都在哪里?这是Google Drive上的所有吗?

McCutchen: 是的,这是一个Google Doc和我们的班级,我们的地区是教育区的谷歌应用程序,所以教师和学生都可以访问所有Google工具。所以我们实际上有谷歌教室。所以我把一切都放在谷歌教室里。学生能够获得自己的副本。因此,当他们通过每个学习目标工作时,他们能够检查它们是否完成,他们的掌握程度如何。他们有自己的副本,以便他们通过谷歌教室和他们的谷歌驱动器可以访问。

Gonzalez: 好的,所以这个,你会说这个 - 每一个数学标准,是它的每一章吗?每个章节都有自己的文件夹或类似的东西?

McCutchen: 对。 基本上,是的。

Gonzalez: 所以他们去它以及他们看到的是 - 它都是所有视频,正确?他们需要的所有内容都在视频上传送,或者也有某种书面材料吗?

McCutchen: 好一点两者。因此,它从群集开始和他们学习的标准,因为我想确保孩子们了解这是来自我们共同的核心标准。然后我将标准分解为学习目标。所以一切都在目标周围被驱动。我符合我们的书的章节与目标一起去。所以它有点不同。所以说,如果我从第2章开始,我会按顺序执行第2.1,2.2,2.3课,并完成测试。建立的方式是有点不同,因为它全部基于学习目标。所以我只是在章节内看出基于目标的不同课程,不同的页面,不同的例子,而不是类似于这些跳跃书中的地方。但它围绕着目标,而不是书中的课程。所以它基于章节,因为章节是非常相似的内容。但它可能会根据孩子们正在学习那天或那个时刻或那位课程的学习目标围绕这一章节跳跃。

Gonzalez: 好吧,我记得从你的演讲中那些 - 这是他们可以认为他们可以采取,在那一章的开始看他们是否已经知道如何做一切?

McCutchen: Exactly. So this—

Gonzalez: 无论如何,每个人都拿走了吗?

McCutchen: 是的,是的,每个人都接受它。在我的脑海里,这位疯狂的老师介意我有,我有这个完美的课堂。所以理想情况下,我的教室将被翻转学习,在那里学生可以访问教学,或者我根据我们的社会完美地赋予指导,吧?他们只需访问他们想要的任何东西。他们只需等待我来帮助他们,他们只能点击视频和BAM,无论他们需要什么都处于指尖。这也与学习评估相结合。所以基于标准的评分。所以一切都被分解为目标。您正在尝试掌握此内容,而不仅仅是获得积分或获得成绩,但真正了解了不同级别的内容。然后所有这些都在谷歌课堂上居住,或者对于在任何在线平台上不在谷歌教室的教师,因为有一个过多的在线平台。所以过去两年我一直在研究一些孤立的一些部分,其中一些人在一起,今年是我想把它融合在一起。

所以我的想法是我的想法,因为我想知道我的学生知道什么,他们明白了什么,因为总是有些孩子认为他们不知道事物,但他们真的确实知道他们。总会有孩子认为“哦,我知道如何这样做。”但他们真的没有。所以我需要证据。我告诉我的孩子,我需要证据证明你可以做些什么。如果你向我证明你知道如何做到,那么你就可以继续前进。因为如果你在没有我的情况下正确完成这个预测,因为没有任何帮助,没有任何指示,你真的知道你在做什么。我们可能会更深入地工作。我们可能会更深入。我们可能会努力应用该内容。但就我而言,教你如何做到,你不需要那样,因为你已经明白了。因此,学生从预测试开始,有助于我确定他们在任何指令发生之前已经了解的内容。

然后,这就是章节指南进来的地方。所以章节指南拥有所有特定的学习目标。它有一个假设问题与每个目标相关的位置。所以我的学生知道,好的,如果我有一个权利,那就涉及这个目标,所以我已经完成了所有这些都在本章开始之前工作,因为我掌握了我的预测试。还有每个目标都有课程。因此,学生们探索内容,工作示例的地方,这就是视频进来的地方。所以学生必须在课程中工作的每一个例子,我都有一个与它一起的视频。这样他们就可以获得他们的指导。他们可以得到他们需要的帮助。他们可以得到肯定的是他们在不需要我的情况下正确地做到这一点。他们把它放在视频上。然后还练习我包括,因为有些孩子需要额外的练习。因此,即使他们观看视频,即使我可以帮助他们一对一,其中一些需要额外的练习。因此,建立在,以及对每个学习目标的小评估。

小评估有助于我确保学生真正知道他们正在做什么,因为我与中学生一起工作,所以即使我说“不仅仅是从视频中复制到你的书中的一些东西。确保你理解它。“其中一些只会将视频复制到他们的书中,因为我们的学生们已经接受过培训,只需完成任何东西。 “做到这一点并做得很好”的心态并不像只是为了完成而这样做。因此,评估是他们向我证明我的课程,如果我需要它,我也许确实练习,现在我真的知道我正在做什么。因此,与课程部分,他们可以在群体中共同努力。他们检查自己的工作。他们检查自己的答案,看看他们是否正确在课程和练习部分。通过评估,它是个人,我检查一下。因此,这是整个系统的支票和余额的地方,因为在他们得太远之前–你知道在每个学习目标的尽头,通常需要一天大约一天,有一点措施看你理解或你不是。如果他们这样做只是搬到下一个主题。如果他们没有,那么他们可以做更多的做法或者他们可以再次观看视频,或者他们可能会来找我来获得帮助。

Gonzalez: 好的,这 - 你在描述的内容,这在一个班级的过程中占据了一般的地方吗?

McCutchen: 通常。现在有些孩子们更快,你知道,你知道,例如一些孩子可能会透过这个例子真正快速看,可能需要十个,在这个例子上迈出十分之一。他们透视了这个例子真正的速度,他们就可以了。他们做了评估,他们就是对的。所以也许在三十分钟内完成了。但对于大多数孩子来说,我告诉他们“你每天看一个目标。所以,如果你完成了一天的目标,那么你几乎是在轨道上,你将继续与我需要你的地方。“

Gonzalez: 好的,所以如果你有一个学生,他们就可以在比赛十五或二十分钟完成一个目标,或者从它所测试或跳过它,基本上只是假设他们工作比你预期的速度更快,他们是否继续前进到下一个目标那个课程?

McCutchen: They sure do.

Gonzalez: 好的,你还有一些孩子甚至没有在那篇章中吗?他们前进了几章吗?

McCutchen: 是的是的。所以现在,我有大多数班级是第三章,关于中途通过第三章。所以我可以通过第三章中途五到十到​​十。第四章我可能有大约十个左右。第五章五六。然后可能在第六章中的三四个。

Gonzalez: 哇,那是太棒了。

McCutchen: 是的,所以这是非常的,所以它是非常组织的混乱,因为他们到处都是。所以还有一个系统,但他们仍然可以管理所有这些系统。随着我的代数前学生,这些学生比大多数人更独立,但他们仍然习惯在那里有老师。所以他们中的一些人仍然需要我去检查它们。或者他们仍然需要我说“是的,你没事。你是对的。”因此,我需要一点时间来供wean,因为他们只是认为他们必须和我一起办理登机手续。我对吗?而且我就像“好吧,你检查了自己吗?”是的。 “你有没有得到它们?”是的。 “好的,只是继续前进。”所以它是有趣的 - 他们仍然在他们身上凝视,与老师一起检查,确保你是对的。检查老师。但是是的,他们只是继续移动。

还有一件事,疯狂的事情就是我总是想到我可以更好的方式,即使在我这样做。所以我明年要做的一件事是,因为我想到了特别是我的代数前学生的事实,那里有一些学生一直认为第1章预测试并在第一次左右获得每一个问题。有一些孩子们认为第二章预测试并立即获得了每一个问题。对于第3章来说,他们认为他们已经错过了三个问题。但是因为他们得到了剩下的权利,他们能够回去并进行更正,他们立即让他们剩下的右转,这是惊人的。

但后来我作为老师的想法是,好的,现在让他们更深刻。所以是的,不要让他们做所有的指令,所有的例子,但让他们给他们其他类型的问题,这将使他们应用内容,真正潜入它。所以我一直这样做作为一整类。所以我们只会停止一次几周,我们会像一个扩展的响应类型问题或更深入的课程。所以我们只会把每个人带回一起。因此,它基本上审查了已经搬进的孩子,这对于仍然存在于本届本章的孩子来说,这是良好的实践。但是,我想做的一件事就是自动拥有这些活动,所以如果一个孩子在预目的是正确的,那么他们将花几天,因为我仍然是希望他们了解更多,即使他们已经有很好的理解,也要多得多了解。所以这就是我的思想下一个:好的,对于掌握它的学生,我怎样才能让他们更深刻?因为当我收到他们时,我总是希望我的孩子们离开我做得更好。所以那样是我的下一步。

Gonzalez: 是的。所以你正在研究一些几乎有点的高级活动,他们现在可以做到这一点。

McCutchen: 确切地。确切地。确切地。

Gonzalez: 好的。你有自己的唱片保存系统,以便你有点想到每个人都在给定时间的位置?

McCutchen: 是的,我这样做,但我仍然试图找到制造更多无缝的方法。但我使用的一件事是关于章节指南,有一个部分。所以学生在课堂上获得掌握水平。这是基于标准的分级部分进入的地方。因此,他们得到一个,两个,三四个或四个。一人意味着他们仍然需要更多的帮助。所以基本上我可能需要躲避他们。他们可能需要重新启动视频,做更多的做法。二级意味着“几乎在那里”。所以他们知道一些内容,但绝对需要更多的练习。三个简单的错误 - 基本上意味着小的计算错误,也许在这里或那里可以纠正的小东西。然后当然四个是他们拥有它,他们可以继续前进。

等等,他们在Google教室里获得了自己的副本。因此,当他们完成每个目标时,它们会在章节指南中保持其水平。所以我可以随时访问这些章节指南,我可以看到它们。但我还是要去我的电脑并将它们拉起。所以我一直在想什么–就像过去一样,我只是从父教师商店获得的作业图表。这就是我如何跟踪他们的作业。所以我正在考虑得到其中一些并层压它们。特别是对于在我的课程地图上对我对的孩子。因此,例如,我们在第三章中,孩子们在第三章中,每一天都能跟踪他们的进步,几乎给他们一个目标所能。我一直这样做是为了一个选择需要我鼓励的少数学生,以帮助他们保持并让他们集中注意力。但基本上说“好的,我们今天开始你的目录开始于目标。在今天离开之前,你应该用目标四完成。或者你知道你进来的时候应该把贴纸放在目标四面上,因为你已经完成了。“我认为这对我来说是一个非常好的视觉,以及学生,看“哦,我,我在他们身后。我们星期五开始了。他们有两个贴纸,我还没有。“我认为这是非常简单的,它几乎是第七年级学生几乎愚蠢的,但你知道它在我们曾经做作家庭作业图表时工作,因为他们希望图表上的那些贴纸。

Gonzalez: Yep.

McCutchen: 所以我一直在考虑这样做,因为他们保留了章节指南 - 我们都喜欢数据笔记本。这是一个组成笔记本。所以我们粘在那里的所有物品。所以他们每天都在他们的桌子上与他们一起。所以我能够乘坐并说“好的,你做了什么?你今天在哪?”在课程结束时“你完成了多少钱?”它也是电子的。但我认为这将提供一个快速的视觉,以便他们能够将自己和他们的工作与他们的工作和他们的努力进行比较。有时候,特别是对于我的成反比人的孩子,这是一个巨大的动力因素。

Gonzalez: 所以好的,所以让我们假设我是你的代数课程中的学生之一,因为我们将在一分钟内谈谈你的常规数学课程。这更有趣。但是,如果我是 - 让我们说我是右边的道路中间,我不是那个直接前方飞行的孩子。所以当我每天进入房间时,我会得到那个数据笔记本电脑,对吧?这是第一件事吗?我有点转到我最近的一页,那天我将要做的事情是我将在那一天上弄清楚我需要的目标是什么。我会看几个视频,做一些练习,对吗?你说你有预先测试,做法,然后在视频上交付的内容。然后有一个邮政评估?

McCutchen: 每个目标都有一个小小的评估。当然,最后,在章节结束时,他们将进行邮政评估。

Gonzalez: 好的,所以他们可以,他们为每个标准拍摄那种迷你评估来决定他们是否已经完成了。

McCutchen: 对,是否可以继续,正确。

Gonzalez: 现在他们如何实际接受这一点?是电子测试,纸质测试吗?他们如何知道他们什么时候得到答案正确?

McCutchen: 好吧,这两个都是一点点。所以在每个班级结束时 –所以,如果我在课堂上有一个,那就是电子。但是因为我与其他三位教师分享了一个Chromebook实验室,我总是有硬拷贝,以防万一。所以有些孩子 - 我们有Byod,带上自己的设备。所以有些孩子只是在他们的平板电脑上访问它,或者如果他们有空,他们会得到Chromebook。还有一些孩子喜欢纸质副本。它只是依赖学生。但基本上他们只是通过评估工作。如果他们在每个班级结束时转换该评估表,然后我会在晚上检查一下。然后当他们回到课堂上时,我会把它还给他们。基本上,如果他们得到四个,他们会自动继续前进。他们了解它。如果他们得到三个我会说“好的,试着弄清楚你做错了什么。把它带给我。“

有时它是他们可以随身携带的东西,因为它非常小。如果他们得到了两个,我通常会触摸它们,也许让他们回去看看视频。他们必须回去做更多的练习。然后,如果他们在任何评估中得到了那些,有时他们愿意通过一些例子来散步。或者有时他们只是回去看看这个例子,并这样做练习并通过它。所以他们几乎有些孩子可能会在每个班级期间转两个评估,具体取决于他们的工作程度。有些孩子可能会在其中转身。有些孩子,也许他们没有那天的评估。所以它只是取决于孩子们如何工作,他们有多快。但是我先告诉孩子们,我真的更喜欢他们在课上共同努力,因为–特别是与我的代数前学生,因为他们是他们理解和可以谈论数学的好的数学思想家。我希望他们一起工作。所以我通常会说“为什么你不会一起工作?”您知道,在一组中看到的两个或三个了解您是否可以使用视频弄清楚它。或者如果你开始,你想确保你是对的,暂停它,继续前进。

因为我真的希望他们成为 - 因为我觉得自己能够自己弄清楚,即使在这里和那里有几个颠簸,他们也会记住它比他们只是听到我谈论它并解释它。所以你知道他们在一起工作的一些孩子,所以他们只是在一起。他们把头放在一起,他们只是凭借它的斗争,并弄明白,他们“哦是的,我们是对的。”有些孩子们得到一个很好的开始,陷入困境,回顾视频并继续前进。有些孩子,“不,我没有得到这个,”他们开始看视频,观看第一个例子,然后继续前进。而且我真的很喜欢它的设置,因为我可以满足每个孩子的需求,而无需为每个孩子做很多额外的工作。而且我总是在开始时告诉他们。 “使用视频来到您的最佳优势。”你知道你是否感觉更舒服,然后不要使用其余的,这样做。如果您感到舒适入门,然后使用视频来检查您确保您正确,请执行此操作。如果您想在课程中执行所有内容,然后返回视频,您知道这种情况。

Gonzalez: 你看不到我,因为我的相机已经关闭,但我明确地说,我只是坐在这里摇头,摇头你正在做多少差异。从字面上,我认为你正在差异化内容,过程,产品,而不是产品,而不是你让他们做出这么多的选择,这是如此,因为你对它的态度只是休闲。只是他们需要做的事情。这是好的,因为你教他们如何教授自己是恰当的,如果他们想独自工作,他们希望看到多少视频,你知道的那个视频,他们想要倒带它吗?再看它…

McCutchen: 对,但我会说这个。对于一些学生来说,这是非常困难的,因为他们已经习惯了 - 我的意思是,这不是一个敲门,我的意思是我以这种方式长大,我还是很好。但他们习惯坐着。但即使有一些不需要这种方法的孩子,它们也对该方法更舒服。所以我看到有些孩子脱颖而出,他们只是蓬勃发展,他们只是喜欢它,因为他们能够通过它,他们自己的步伐。然后我有其他几乎只坐下的孩子,因为他们在等我。而且我不是 -

Gonzalez: 那么你如何处理这个?你对那些孩子做了什么?

McCutchen: 起初我就像“嘿,上班。”你知道我会鼓励他们。然后我意识到他们真的想要 - 我特别有一个男孩我在想。你知道他不是真的任务。他并不与别人说话。他不是你知道只是为了削减而削减。他几乎不知道该怎么做以及如何开始。所以我开始和他一起做的是,我会让他自己开始。因为他有视频,但他仍然只是希望一个互动。他仍然只是渴望它。所以我刚刚开始和他一起,像五,十分钟与他交谈,向他介绍,也许是指出一些事情。然后他只是继续自己,我会和他一起回来查看。我会说“好吧,一旦你完成这个完成,回来让我看看你。然后,一旦他通过第一个问题,而且他感到相信他知道他在做什么。然后我会说“好的,你只是继续前进。然后一旦完成完成,就会获得答案并检查自己并确保您是对的。“所以有一些。现在有其他人,我必须这样做,因为如果我没有说“嘿,你好吗?”他们会坐下来玩。

因此,这是一个非常独特的体验,观看不同的学生如何对拥有这种自由做出反应,而且还有更多的问责制。我认为这是很多学生–我不认为他们真的得到了我真正投入他们的手,因为我在说“哦,我希望你有这个而这样做。”但是你如何到达那里,你有点选择那条路。对于一些孩子来说,这是惊人的,因为一旦你让他们走了。对于其他孩子来说,他们不够成熟,尚未处理这一点,或者他们只是没有准备好让他们去处理它。所以你还有 - 你知道我还有那些我必须坐下来教导那些孩子,你知道,就像正常一样。有时候,你知道,中期我可能会把其中一些人带到一起,有点只需触摸它们,以确保他们可以。但后来就有其他人,我真的 - 他们不需要我。你知道,我会检查每一个现在,我们都很好。我们很棒。我们会告诉你。所以它有点,它真的是一个有道理的,因为他们是独立的思想家和工人,这就是你想要的。

Gonzalez: 对。所以我对这件事有了一个问题,因为这就是他们在决定他们为标准做些什么之间做了什么,并且实际上正在评估标准。他们是否有练习钥匙?他们是否可以访问练习的答案?

McCutchen: 是的是的。因此,如果他们认为他们需要它,他们只能做这种做法。所以他们做的事情发生了什么。他们检查他们的自我,以确保他们是对的。如果他们觉得他们理解它,他们觉得他们没事,他们会自动移动到该目标的评估。

Gonzalez: Okay.

McCutchen: 但如果他们没有在评估中获得三或四个,他们必须回去做练习。所以我对他们强调,你知道你需要尽可能多地做。我不想让你做得更多,但我也不希望你少做任何事情。因此,如果您知道您必须在能够获得课程的答案之前不得不观看大部分视频,您可能想做几个练习,只是为了确保您理解它。你知道你是否在一个团体中一起工作,但你仍然努力努力拿起并理解它,你可能想要做这种做法。因为如果你进入评估并且你没有完全准备好的话,你就必须要回去并无论如何做练习。所以我有一些刚刚自然的孩子 - 我就像,“你为什么要做好练习?我以为你明白了。“ “好吧,我只是想确认,因为我宁愿现在比以后做到。” “哦好的。”然后我有一些孩子,我想你认为你需要做练习吗?不,可能不是。我喜欢,好吧。然后他们必须回去做。所以。

但你知道,再一次,他们就掌握了这一所有权。我告诉他们,“你知道比我真正了解和理解的更好。”我有一个非常好的主意。所以我可能会告诉你你需要的99.9%的时间,它会准确。但是你知道你是否完全理解它,而且你知道你是否只是模仿你所看到的其他人,或者模仿你在视频中看到的东西。你必须确保你理解它。所以如果他们需要它,那就在那里。但老实说,有些孩子永远不会做实践。然后有些孩子做了很多。但它也是在那里进行审查。所以最后,你知道如果他们愿意在审查之前,他们可以回复并审查。它只是在那里额外的,以防万一。

Gonzalez: 是的。现在还可以,视频。你自己创造了一些,然后你用一些来自汗学院,正确的?

McCutchen: 对。所以很多我只是做自己,因为我只是从教科书导入页面,这只是我通过它说话。如果我正如我正常地教它,那么他们本质上就是他们在课堂上听到的。它只是在视频剪辑中,因此他们可以立即访问它。现在我必须承认这款视频带给我一段时间来完成,因为对于我的代数的孩子来说,他们正在这么快。所以在年初,我从未想象他们真的掌握完整的预测试。就像我知道他们会得到它的一些权利,但我真的从未设想过他们会考试并得到它。他们会采取测试和– And from our first–现在,第四章在他们的曲目中停止了他们,因为这是他们以前从未见过的全新内容所以我知道这会阻止他们。但对于我的一些孩子来说,他们的前三章,他们拿了它,它都是正确的。他们接受了它,没关系。所以我还在玩一点。这就是为什么我正在访问其中一些Khan学院视频。或者这就是为什么我现在可以教他们一个快速的迷你课程,有点展示它们。然后好的,我们已经得到它,他们继续前进。但基本上,视频只是在视频上的书中的页面,我正在注释它的顶部,在走过问题时指出某些事情。这几乎是什么视频。

Gonzalez: 它只是你 - 它是你的相机还是它是你知道的街卡…

McCutchen: 基本上它就像一个截截面。所以我已经使用过 - 我在第一次开始使用它时开始使用解释一切。所以通过解释一切,他们几乎看看页面,他们只是听到我谈论它,是的。

Gonzalez: 对。他们听到你的声音。好,知道了。好吧,让我们现在搬到你的常规数学课程。因为你正在做同样的事情,你正在与代数一起做的代数,但有一些重要的差异。所以系统是相同的。但是,你一直在一对一地与一些孩子合作。

McCutchen: 对,所以在我的数学课上,那些孩子们不太了解并获得像我的代数学生这样的数学。或者更好但他们只是没有像数学基础一样好。所以我所学到的是代数前的孩子真的真的得到数学。因此,他们可能无法理解我正在做的一切,而是因为他们拥有所有这些背景知识,他们可以轻松地制作他们理解它的连接。我们的数学孩子,有时候背景知识有时缺少这些基础。或者存在差距,有裂缝和洞。所以他们无法轻易地看到新的东西,想想他们之前所做的事情然后做那个连接。所以我对我的数学孩子做了什么,这一切都基于他们的预先测试。

所以我的第一章我生活和学到了一点。我的第一章我给了预先测试。因此,如果他们在预测试中没有任何错误,我仍然像我通常一样教会它们。他们确实是团体工作,我们将通过一个例子一起工作。所以他们仍然被教导就像我只是一个正常的常规教室。因此,对于任何学生在预测试中得到任何问题,我开始让他们在自行节奏之前。但是 - 而且 - 这在时间里真的很傻 - 但我意识到的是我只是自然认为哦,他们在预测试中得到了问题,那些孩子们自然能够通过剩下的内容来移动。我就像没有,那不是这种情况。他们知道他们在预目的上得到了这个问题,但其他一切,他们仍然需要我。我的数学孩子并不像代数前一样独立。所以在代数前自然地通过它,我的数学孩子会用手坐在那里,他们会越来越想要我。因此,管理教学有点难得,你知道十五个孩子。然后在这里有十个是独立的,但他们仍然不断想要我。即使在那里的视频,他们仍然想要我更多。

所以我把它调整到一点点是我们通过目标来实现它。所以如果你在所有问题上得到了一个问题,那么我就是举动的问题,那就是如果你有这个目标正确,那么你就可以前进。然后,他们不太远远超过我们。你知道目标一个人进入目标两个,所以他们仍然是–他们正在考虑一些背景知识。然后开始发生的是我会有一些–有一天,我有每个人在班上开始与我开始,因为没有人得到这个目标。但在做几个例子之后,还有孩子们自然地捡到它,可以更快地移动。所以我开始说的就像我与我的代数一样,他们拥有所有页码,他们将在目标上工作。所以我的开始就是我说“好的家伙,圈子第210到214到214.我们今天要做这些页面。我想通过每个人的一次。你在课堂上与每​​个人都知道。但如果你认为你理解它。如果你认为你知道你在做什么,如果你愿意,你可以在我们身边前进。“所以我只有一些孩子自然会听到第一页,也许听第二页,但后两页他们可以自己完成。因此,虽然我仍然通过占班的其余部分而且他们以团体工作来解决这个问题。他们有剩下的页面在五分钟内完成。然后我会去检查它们。他们搞定了。然后我会继续向他们提供评估。因此,它仍然是自重的,但比我的代数非常慢。因为我的代数是每个人都在做。你自己走了。

Gonzalez: Right.

McCutchen: 你几乎独立于我。我的数学课程仍然有点依赖于我,但是有某些孩子开始与包分开。所以发生了什么,我可能需要我,我不知道,三十分钟通过我的常规课程完成所有课程页面,有些孩子将在二十分钟内完成。然后,虽然班级的其余部分正在完成课程的最后十分钟,但那些孩子已经在研究评估。因此,虽然班级的其余部分正在进行评估,但他们已经开始了目标二。因此,他们自然地致力于前进,但它仍然是非常顺序的。我们将开始在一起,但你理解它可以前进。那种方式,如果他们还没准备好,他们从来没有太远,但如果他们证明他们已经准备好了,那么他们就可以进一步了。发生什么了–通过这样做,他们实际上对自己的信心越来越信心。所以他们开始意识到我不需要她。我可能需要她一个或两个例子。我不需要她所有这些例子。因此,这是一个刻意的过程,那些孩子慢慢但肯定将自己与包装分开,进一步进入这一章。

有时他们必须回到包里。我会说“你知道,你真的没有昨天努力工作。我甚至不确定你所做的事情,我在这里看不到任何东西。“好吧,我做到了。不,你没有,今天和我们一起回来。因此,这是一个非常 - 对他们来说是一个很好的措施,因为他们喜欢领先。你知道他们认为它有点酷。有时我会让他们走出走廊,坐在一张小桌子上。他们喜欢那样,但我强调他们,你仍然必须工作。

Gonzalez: 这是你喜欢的演讲的一部分,因为我早些时候向你说过,我们开始录音时,我认为很多人都会听到这样的系统会认为你会认为你会像你一样做这种那种与前代数进行操作,你每个人都在哪里。而且你在那个演示文稿中说,如果它没有为自我节奏的孩子们锻炼,你就不会和每个人一起这样做。他们几乎可以 - 他们必须赢得他们的方式,他们必须赢得他们的方式留下来。如果它没有锻炼,他们会回来和老师一起工作

McCutchen: Exactly, exactly.

Gonzalez: 这是,这真的很聪明。

McCutchen: 和我所注意到的是什么,因为他们的行为而有些孩子们从中工作。你知道他们只是不够成熟,但却有那么多的自由,而不是有人监督它们。所以我有两个男孩在我的六年级课中,我现在正在考虑这是非常辉煌的,但他们只是喜欢玩。我说“男孩,我爱你,我知道你可以做到,你应该这样做。但是你只是要和我们一起回到这里,因为你只是没有为我制作任何东西。“而且我的意思是他们不一定喜欢它,但他们无法争论他们没有生产的事实。但是我一开始就会告诉他们,你就可以在那里立即回来。就像我不会让你在这里。我没有对你生气。我只想让你展示。

但要点是他们必须知道数学并能够做到这一点。所以这不是一个“她喜欢我”或者“哦,你知道我为她做的东西。”不,这就是全部 你能做数学吗? 如果你能做到并做得好,并且比其他人更快地做到这一点,那么你就可以继续前进。如果你不能这一天,那么你就可以和我一起去,明天你可以再试一次。所以我认为孩子们认为它是一个非常公平的系统。这不喜欢那些女孩。那些女孩很好。她让他们走到外面。不,他们知道数学。他们了解它,所以他们已经前进了。然后,如果他们不明白,那么他们就会回到我身边,只是继续和我一样。

Gonzalez: 这太妙了。我将与您联系,明天我会发一封电子邮件…

McCutchen: Okay.

Gonzalez: just so that we can–也许你可以给我发电子邮件给我一对你在演示中向我们展示的东西。你向我们展示了像孩子们会看到的东西一样的照片,也许甚至喜欢一些截图,你如何让你的材料置于布局。

McCutchen: Okay.

Gonzalez: 只有学生会看到的东西,因为我认为人们会听到这个。他们要去这样做,但我认为他们可能会稍微想要更多,也许有一些关于如何刚刚设置它的视觉效果。

McCutchen: Okay.

Gonzalez: 非常感谢您的这次时间并解释所有这些,只是分享所有这些,以便其他老师可以尝试。

McCutchen: 不,谢谢你让我。我很欣赏它。谢谢你。

Gonzalez: 如果他们有一种直接问题,那么教师也可以告诉我,如果他们有一种直接的问题,那么就可以到达你。你想给你的Twitter手柄吗?

McCutchen: 当然,所以它是@nmccutchen– M-C-C-U-T-C-H-E-N

Gonzalez: I will put that–我将把那个信息放在博客帖子里。我会在接下来的几天内保持联系,所以我们也可以为人们提供一些材料。

McCutchen: 好吧,这会很棒。太感谢了。

Gonzalez: 好的,非常感谢娜塔莉。

[音乐播放]

Gonzalez: 要查看本集中提到的资源,包括Nata​​lie的文件用于使其系统组织,请转至 cultofowdagogy.com/pod. 然后点击第30集。谢谢你的倾听,祝你有美好的一天。

 

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