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一制造商如何与学生见面’社会情感需求

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倾听我对丹莱德的采访(成绩单):

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大多数教师本能地知道,如果学生’情绪以任何方式偏离千克, 如果他们的压力水平很高,或者他们的社会生活是一团糟,他们赢了’能够专注于学者。是的,学校通常聘请指导顾问支持学生的这些问题,但大多数时候他们都可以几乎无法挤压他们的所有其他事情之间的工作’重新负责。研究告诉我们,孩子和青少年正在经历更多 焦虑沮丧 比以往任何时候,那些数字继续上涨,所以显然,在学校的社会情感支持的需要正在增长。

我们中的许多人都要注意,调入我们的学生 ’情绪需求,与他们建立关系,在教室里创造安全的空间,并编织关于沟通,愤怒管理,自我宣传和忠诚的教训进入我们的学术内容。

仍然,我们仍然’refry确定这不是’t enough.

一些学校通过提供精神卫生服务作为较大的一部分来解决这个问题 环绕计划。其他学校正在增加单独的SEL课程,做书籍研究,并为其老师提供额外的SEL培训。

另一种创造性的方法是在学校中指定一个可以满足这些需求的空间。但在这种情况下,我们’没有谈论咨询中心或冥想房间 - 虽然这些学校欢迎添加这些。这个空间似乎没有任何与社会情感需求有关的事情:你’D见3-D打印机,堆积的legos,书籍,索引卡,艺术用品,笔记本电脑。你’D见学生切割纸,将纸板折叠在一起,编辑视频。它看起来像一个制造商空间,因为那’s what it is. But it’s more than that.

 
 

成功和创新中心是什么?

成功和创新中心(SIC)是Mt的独特空间。蓝色高中在Farmington,缅因州。导向器 丹莱德 将其描述为一个解决问题的工作室,一个免费空间,学生可以随时随地在学校日努力解决问题’重新在教室内部或外部。

“它采用了以人为本的设计和社会情感学习的最佳原则,使它们共同融合在一起,以便通过我们的空间,制造和创造的行为也可以帮助我们的其他部分除了学术学习。”

这里’S中心是如何存在的:几年前,莱德已经在他自己的英语课堂上建立了一个小型制造商。“我在房间里开始了制造商,不是因为我想要孩子们制作东西,但因为我通过了设计思维作为我的镜头,我正在做的一切,我们需要用原型解决方案。所以我有点在我的课程中从那个需要寻找的地方,同情的工作,真正了解某人就是这样的,看着身体语言,听着某人的话,他们的用词如何与他们的感受如何? ,我们的感受实际上是如何与我们的行为保持一致,当他们失去对齐时会发生什么?”

在莱德的一个早期项目’S的英语课堂是让学生为同学设计圣所空间,作为发展安全空间的想法,灵感来自Laurie Halse Anderson’s book, 说话.

随着时间的推移,莱德注意到那些不喜欢的学生’通常在学校的或成功感兴趣或成功开始变得更加从事这些设计思维项目。很快越来越多的学生通过他的课堂制造商来使用它,并且他梦想着扩展到所有MT的更大的空间。蓝色学生可以随时访问。

 
An “ideal neighborhood”由学生创建作为设计思维项目的一部分。
 

与此同时,他的同事贝基丹尼森一直在努力帮助高中生过渡到大学。她想象一个专门的空间,以促进Mt的这些过渡。蓝色。

最终,Ryder和Dennison意识到他们为学生为中心的空间的两个独立的愿景实际上可以在一起工作。“我喜欢,等等,这个地方可能是一个解决问题的工作室,” Ryder says. “我们正在使用各种技巧谈论这个成功中心,我们正在使用我正在使用的各种方法与设计思维的孩子一起使用。 所以我刚坐在桌子周围的时候把它带起来了,我就像’我们做两者?你知道,不能’这是两种目的吗?”

莱德 and Dennison decided to join forces, they applied for and won a federal 加紧 补助金为这个想法,成功和创新中心出生。

 
学生为iPad创建一个临时代表来电影教学视频。
 

该中心如何运作

作为一般规则,SIC对学生开放,在没有大量限制的情况下为学生开放。“(学生)可以得到一个通行证,我会给你写一张通行证,你可以来自你的学习大厅,” Ryder explains. “你的老师可以打电话给我或发给我一封电子邮件并说,嘿,可以在SIC中来下来,所以他们可以使用一些帮助,或者他们只需要一个现在没有这个课堂的空间。”

他描述了他的角色 - 以及访问SIC工作的方式一般 - 与图书馆和图书管理员一样类似的方式。“(一个图书管理员)可以推出,与课程一起工作,课程下来并在图书馆工作,有时这是一对一的,有时这是一个小组,有时它是分裂的。我基于我的工作和我对这种类型的角色的角色。”

在一个典型的一天,可能有一群学生学习考验,而另一个学生为一个项目编辑了一个视频,另一名学生为一个项目编写了编写机器人的代码,另外两项工作,以及另一个草稿和做出一个创业的选秀和做法。

 
SIC中一个班级时期的快照:一名学生在美国高中的种族主义编辑上,另一个学生与另一个人一起编辑 Sphero.,第三学生在纸上绘制了一个太空海洋杂志,第四个在iPad纸应用程序上创造了海洋生物群系。 
 

那么社会情感需求如何得到满足?到目前为止,它听起来像普通制造商,对吗?

Ryder解释说的方式,社会情绪化的东西经常发生作为其他工作学生的副产品。虽然有些学生专门进来谈论个人问题,但更多的是在学术上工作的更多信息;恰好发生的个人福利在发生这种工作时涓涓细流。

“我们真的试图为自己的身体品牌品牌和销售自己‘这是你在拥有任何问题,学术,情感,职业,个人,无论它是什么时候的地方” he says. “A problem doesn’不得不是一件坏事。一个问题只是你有一个问题或你正在努力的问题。”

“无论它们发生什么,” he continues, “it’s not working. 因此,我们试图找到满足孩子们的需求的解决方案并将其持有责任。我们在那里获得学术严谨,并确保这不落在路边。在那种过程中 - 只是作为一种只在学生投入的第三方,而是没有其他任何东西 - 我们可以通过一些谈话和会议,并在这些孩子周围规划,在那里我会在那里询问各种设计问题那么,我们真正想要在这里实现的是什么,所以真的需要什么?”

莱德说,当由两名全职成人经营时,SIC效果最佳:可以“do a deep dive”与学生在任何问题上,他们碰巧摔跤,另一个是作为一种促进者,协调学生活动并记录他们的招待和事件。这两者也可以根据他们的个体优势来平衡工作:在学术工作中可能更强大,而另一个在处理社会情感需求时可能做得最好。

 
学生使用 造纸 为博物馆风格添加互动
理想社区的展品,为他们的一个课程创建了一个项目。
 

在你的学校创造类似的空间

莱德’对想要建立像SIC这样的教师的教师的建议是首先思考图书馆,在哪里“鼓励学生进入和获取资源,您的图书管理员与他们互动,这是非常讨论的,嘿,我今天能帮到你什么?如何帮助您找到所需的东西?因为这就是大多数图书馆员的所作所为;他们真的有助于导航需要。”

随着这种心态,他警告教师不要因为填补有很多昂贵的设备而填充空间。什么’更重要的是,充分的工作人员。“There’很多你不喜欢的事情’T必须具有,如3D打印机。好的,没有3D打印机。谁在乎? 你需要什么,我非常强烈地觉得一个人还不够。你真的需要两个人。”

他说,不仅仅是任何人。“两个人带来同情心的人。当他们来到门口时,目标不是让他们思考你的想法或做你想要的事情,目标是了解他们来自哪里。 所以,如果你带来同情心,你就像这样的镜头一样接近这样的空间,那就像你不一样’需要桩和桩和成堆的东西。”

“It’s not all perfect,” Ryder concludes. “我们只是非常强烈地觉得我们’re做填补了我们否则否定的空间’认为是校园里充满了校园。”

 

要了解有关成功和创新中心的更多信息,请查看 #sicmbc. Twitter上的HashTag。从Dan Ryder开始,在Twitter上关注他 @Wickeddecent. 或读他的书, 意图:教室中的批判性创造力.


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2评论

  1. 瑞克夏尔丝 说:

    我从未想过艺术会消失,但他们做到了。而且,我的工作也解散了。对我来说,批判性思维和解决问题是我性质的一部分—始终使用Socratic质疑来帮助学生浏览生活’困境。接近三十年后,与所有年级(主要是风险的青年)合作,我被转回中学,我在20世纪90年代帮助开放。在这里,我会教第八年级英语。事实上,我的所有绘画仍然装饰了办公室墙壁和教师工作领域。出于基于Kinesthetic学习,即戏剧,舞蹈,视觉艺术以及学生可以使用的任何其他方式以积极的方式而不是被动来理解信息。立即,我形成了一个俱乐部“misfits.” We are the “Renaissance People”谁帮助别人以不同的方式看到世界。我的团队“kids”每天在午餐时和我在一起玩游戏,阅读戏剧,并通过梦想梦想“backwards design.”多年前,我为艺术家,哲学家,诗人和音乐制造商创造了避难所,我们可以在我们所有人都学习中的关系(是的,我包括自己)到现实世界的应用程序。目前,我们的小组正在创建一个人才展,艺术/点燃杂志,让请愿书中留下签名/人行横道“deadly”交叉口等等。我不能同意一个概念“maker space”因为我们的学生在这一代需要它比以往任何时候都更需要。

    • 埃里克文宁耶斯 说:

      瑞克,非常感谢分享您的体验。听起来你有真正的奉献精神帮助孩子成功。它’令人耳目一新,听到对学生倡导的教师和最佳服务的实践的叙述。

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