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阿波罗学校:21世纪学习看起来像什么

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听着我的采访阿波罗学校的创始人(成绩单):


 

我们达到了大多数教师拥抱学生导向的学习的观点的观点 作为舞台上的指导而不是舞台上的哲学的哲学。我们还可以欣赏跨课程研究,混合数学和科学的价值,或将艺术和音乐集成到历史阶级。那么为什么这么多教师仍然使用相同的旧模型,在那里我们在锁定步骤中规划和提供课程,在锁定步骤中,使用与我们总是拥有的传统计划?

我认为两个原因。

一个,因为它的工作,或多或少。我们通过系统移动学生,他们学习一些东西,通过测试,以及具有可接受的知识和技能的曲目。可接受的。足够运作,继续大学和生存,或多或少。

除了最近,越来越多的声音告诉我们,这一知识和技能的曲目也不完全切割它。学生们在21世纪需要成为解决问题和协作和询问时,学生们非常擅长。

我们坚持传统框架的另一个原因是我相信更强大的一个:它是因为 我们不知道如何改变。如果我们将其重组以反映跨课程联系,学生自我效能和查询学习等优先事项,我们没有什么样的学校可能看起来像什么模板。

好吧,我今天有一个模板,我可以’等待向你展示。

欢迎来到阿波罗学校

阿波罗 School 是一个在普通公立学校运营的计划, 中央约克高中 在宾夕法尼亚州的约克。  阿波罗是一个学期,四小时的课堂,所有的英语,社会研究和艺术 - 全部混合在一起,由三位教师共同教育,每个主题领域。在整个学期中,学生负责设计和完成四个主要项目,每个项目都与所有三个主题领域的标准保持一致。

根据他们恰好在当时工作的任何项目,学生为每一天设定自己的目标:这包括独立和团体工作,一对一的任命,以及教师,参加可选,自选择 迷你课程由教师教授。午餐时间,当阿波罗块结束时,学生们在一天剩下的时间内恢复定期的时间表。

程序如何启动

阿波罗开始了Greg Wimmer,社会研究老师和英语老师Wes Ward(如上图),开始在结合他们的两班的想法开始。“每次我都要教一段文学,” said Ward, “我发现自己在谈论历史。而且我觉得它对学生真正有利于学生,如果他们能够在这里真正挑战和推动孩子们来挖掘我们正在阅读的诗歌或故事的更多背景,那么这将是有多便利的。”

与此同时,他们的学区已经转移了整个教学范式。拥抱一种叫做的方法 大规模定制学习, 中央约克学区 正在寻找个性化每个学生的学习体验的方法。这种方法受到BEA MCGARVEY和CHARLES SCHWAHN在其有远见的书中的影响的影响 不可避免的:大规模定制学习:在赋权时学习.

该视频探讨了地区范围的班次:

 

鼓励他们的校长,Wimmer和Ward加入吉姆格尼亚,纽约市的队伍’艺术老师,阿波罗学校出生。他们在课程开始前的学期提出了一个展示的学生,并感兴趣的11级和12年级的学生自愿入口。

中央约克仍然提供传统上英语,社会研究和艺术课程。这种选择是大规模定制学习提供的品种的一部分。“我们有一些以混合格式运行的课程,在那里他们可以与老师会面一点点,然后独立工作,然后他们再次与老师一起工作,” explains Ward. “我们有在线课程,学生每周与老师一起检查一次,但其余的工作都在网上完成。所以大规模定制学习 ’t必然是apollo。阿波罗是那个轮子的一个讲话。”

 

课程要求:课程和评估

在一个学期的过程中,阿波罗学生必须在给定的情况下完成四个独立的项目 主题,每个人都必须包括一些英语,社会研究和艺术的元素。学生在每个主题中获得了所需标准的清单,预计他们将在学期结束时满足每一个。

“由于您有40名不同方向运行的学生,” Wimmer explains, “我们决定他们是那些需要自我选择标准的人。”

病房描述了该过程的工作原理。“在每个项目的开始时,我们都有学生们指定哪些标准,他们将朝着掌握或只是练习才能变得更好。与大多数教师根据锁和钥匙下的标准制定教师计划的大多数教室,我们实际与学生共用我们所有三个主题地区标准的PDF文件。他们拥有它们的时间,所以他们不断了解我们每个人的期望以及他们应该掌握的东西。”

学生如何符合这些标准 完全是他们的决定,道路并不总是顺利。“它真的是天才,一个星期将它们视为他们的项目意识到他们会击中错误的标准,” Wimmer says, “然后他们回去,能够改变它们并为他们制定标准。”

当项目完成后,学生在某些方面与所有三位教师遇到,与博士学位辩护不同:他们讨论目标,过程和 结果,并准确地解释了他们如何遇到每个学习目标。学生也会评估他们达到四种思维技能的方式,推理,观点,情境化和综合 - 和两个“soft skills” - “通信和时间管理。

 

整个集团在家庭时间的每天开始时遇到。

 

典型的一天

每一天都以家庭时间开头。“7:45大约在7:45中,他们将它们一起腐蚀,进入Greg™的房间,我们称之为家庭时间,”格兰迪说。该会议的长度可能会发生巨大变化,从五分钟的家务会议到几个小时的谈话。“我们已经全面地完成了一小时到两小时的讨论,在那里他们真的会产生对话并推动他们自己教育的话题。那些意义上的人可以是完全有机的,真的有益。”

学生在线使用 软件规划他们将如何使用四个小时,在30分钟的时间内。这次可能包括独立的研究,创意工作,团体工作,或一对一会议的学生与教师根据需要安排。


学生与社会研究老师格雷格·米默见面。使用在线表格,学生根据需要安排一对一会议。

 

他们可以自由地在艺术室之间旅行,其作为一种制造空间,Wimmer’S教室,哪些学生通常使用小组会议和病房’S的房间,通常用作学生独自工作的安静空间。

“他们也可以去我们的图书馆或坐在我们学校周围和极端情况的表中的一个表中,” Ward says, “他们甚至可能会离开学校去采访社区中的某人或在某个职业生涯中遮挡某人。我们真的试图将它们推迟超出那个正常的设置。”

 

每个学生决定如何使用 Apollo’S四小时的时间块。在每个项目结束时,时间管理是其最终评估的一部分。

 

迷你课程

另一个选项在那四个小时的时间里,时间就是迷你课程。而不是在同一时间教授整个课程,教师计划并在其主题领域中教授可选的迷你课程。一些课程涵盖基本内容区域 符合某些标准,但大多数人只在教师看到学生在努力的范围内完成。

可选的。你抓到了吗?学生不需要参加迷你课程;他们选择根据他们当前的需求进行。在家庭时间,教师会宣传他们那天教学的课程。

“它有点像去教育会议,并让Smorgasbord从中选择,” Ward explains. “因此,格雷格完全可能会在当前事件中教授这一特殊冲突或这个问题的教训。 格兰迪先生可能会在我的同时提供艺术课’m提供英文的东西,学生们挑选并选择在那个时间点的项目中对他们更有利。我们可以在第二天转身并提供相同的课程,如果需要,他们可以切换并转到另一个。”

定制没有’与教师停下来:学生还可以在特定主题上要求迷你课程。 Grandi最近有一个学生要求在Frida Kahlo等课程 艺术家的灵感来自她。“So I said, ‘是的,只是给我两个或三天,把它放在一起,然后我’我有那课给你。'”

一些迷你课程甚至由学生自己教授。“每个学生通常都有他们可以添加到该组的东西,”Wimmer说。我们有一些非常擅长技术的学生,有些人擅长建立在线存在,所以我们想到,为什么没有这些学生互相分享他们的能力和才能?”


与学生的艺术老师Jim Grandi会议。每个学生项目都包括英语,社会研究和艺术的元素。

 

积极成果

当被问及该计划是否产生了结果’D Powen for,Grandi说学生远远超出他们’D可以在更传统的程序中进行。“When I’M教授传统课程,我努力为孩子们做出非常有趣的课程和项目来规划真正有趣的课程和项目。但是我可以’计划这些项目。我永远不会为整个班级规划一个生物伦理项目。我无法’甚至遇到了我想要的所有标准。这样,如果我指导每一课,那么(学生)达到更多标准,比我遇到的课程。”

除了学者,​​该计划让教师与刚刚突然的学生培养这种关系’在常规设置中是可能的。“我们有一些这些年轻的成年人来到我们身边…我甚至认为我会听到的事情,” Grandi says, “关于他们如何害怕死亡,周日晚上从焦虑上学,以及他们现在的喜爱如何去上学,他们从来没有与成年人或其老师的对话,不仅仅是,‘这里是你的功课,这是你的测试。’我们与这些人进行真正的对话,我的意思是, 这些是人们. 你构建的关系很棒。” â™¦

 


了解有关阿波罗学校的更多信息

网站theapolloschool.weebly.com.

Instagram.@apollocyhs.


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41评论

  1. 莫妮卡Knuppe. 说:

    我教中学。在我看来,我的一些学生(不同日子不同的学生将无法处理自我动机。他们会搞砸了。如果这个程序有一些失败,我会相信更精彩的部分。我看到它是一个学生选择… is there a “这个计划不适用于这个学生?”

    • 嘿莫妮卡!一世’我要问WES,Greg和Jim来响应这个。一世’我敢肯定有一些学生对此不是谁’善良。我也很乐意听到他们如何处理它。

    • 吉姆宏伟 说:

      莫妮卡,谢谢你的问题!在你的陈述中你是正确的“这个计划不适用于这个学生”。我们(阿波罗)对每个人,学生和员工的压力,阿波罗计划不是每个学生。动机是阿波罗学生成功的关键因素。虽然我们已经分享了一些成功的故事,就像我在播客中提到的那样,我们有一些没有公平的学习者。这通常是在学习者的时间管理不佳时,没有他们想要追求的热情或兴趣,或者只会在整个过程中与我们(协调人)沟通。基本上,消失了四(4)周。我们预计明年开始第9和10年级的队列。就像你说,中学生可能无法处理自我激励。我们计划在开始时引导它们,让皮带慢慢地。基本上,教导时间管理和沟通(软技能),同时帮助他们培养他们的好奇心。这是一个过程。没有保证。但我们有很多成功。

      • 约翰 说:

        教师为没有比较频繁或未能与您沟通的学习者做了什么?你提供了不同的选择吗?为什么你为那些没有参加的人使用负面评论?您是否认为您的计划可能无法与所有学生合作?

  2. 芭芭拉 说:

    我发现自己强烈对第二个原因作出反应:“它是因为我们不知道如何改变。”我认为这个原因更准确:我们中的许多人都没有给出改变指令的工具和资源。我们想要–我们看到了可能性,我们有想法–but we’通过收缩预算,没有规划/准备时间和过时或不存在的技术(让我告诉您关于我的8岁的课堂计算机)来回困扰。另外,我“should”能够将科目组合在一起以最大化指导,因为我’M在小学中,我尽可能尝试,但是我的特价时间安排这一天,我们在我们必须把它包装起来之前,我们几乎没有开始一些东西。是的,正如莫妮卡所提到的那样,有些学生无法处理这种自由。究竟关于该程序如何运作的信息。它如何在不同的等级水平和预算,技术和用品的详细信息工作将是非常有用的。

    • 你做了一个好点,芭芭拉,没有被赋予工具。我怀疑的是,管理员犹豫不决,因为他们不喜欢这样的变化’知道他们是否会上班。这就是为什么我想在这里分享这个计划,所以教育领导人可以完全看出它如何工作。随意提出更具体的问题和我’LL有阿波罗教师来回回答!

    • 吉姆宏伟 说:

      芭芭拉,谢谢你的问题。作为一个“special”和一次性小学老师,我完全理解你在说什么。小学,就像你说的那样,应该能够结合主题。但是,特别是特别是课堂教师的准备期。我们(阿波罗)是幸运的。我们有一个政府,从主管,沿着建筑校长和一所学校委员会认识到有必要改变教育。我们是1:1所学校,并在财政和哲学上得到支持。我希望我对你有答案。在没有行政支持的情况下执行此计划是很困难的。像仁说,我们需要管理员开始倾听这些想法,而其他人在那里倾听,这是推动学生学习更有意义和热情。我们从游客那里获得的持怀疑态度之一与衡量传统学生的成长有关,即“您的学生如何进行测试? ”。我们已经给了我们的学生S.R.I.(Scholastic阅读库存)测试。阿波罗的学生比整个学校的平均增幅增加了50%。一些管理员真的很喜欢听到。我希望这有助于一点。如果没有,请告诉我们,我们将尝试回答您的所有问题。

    • 德布拉史密斯 说:

      你能告诉我们一些关于数学的教导吗?是“old-fashioned way”孩子们在他们一天中参加常规课程?谢谢。

  3. 帕特里克 说:

    嗨Jennifer,这是一个不太内容的问题,但我想知道你是什么节目’一直在使用录音播客的Skype访谈?一世’一直在环顾四周,为几个不同的项目录制音频’M规划,并且如你所提到你为这一集使用的新软件,我意识到你可能有一些很好的建议!任何帮助将不胜感激。

    • 嘿帕特里克!很长一段时间,我使用了呼叫记录器,用于在Mac上录制Skype呼叫。这是我使用不同的应用程序的第一次访谈,称为ZENCASTR。到目前为止,我真的很喜欢它!你可以在这里找到它: //zencastr.com/

  4. ANA. 说:

    我对阿波罗学校的积极反应以及它的成就。我的思绪立即前进到明年,我如何改变学生’学习更好。选择一个时’他自己的标准需要在较低的等级上进行一些微调,我打赌结果可能是惊人的。

  5. erin c. 说:

    感谢您提供关于一个有关动态公立学校的精彩文章。我的问题非常类似于以前的评论中的提交。学生和工作人员如何在过渡到此模型?似乎学生可以选择成为这种学习模式的一部分,我认为这一选择导致了更高的买入和接触。我问,因为我是一名中学老师和高中,我的学生最终出席了与阿波罗学校非常相似的愿景’练习。作为历史中的一名历史(特殊教育和内容共同教学),当我们区提出了新的学生和跨课程专业教学模式时,我很激动。不幸的是,我收到的反馈往往是负面的。前学生说他们经常感到困惑,并想要更多的指导。在这家校园的教学同行表达了对不知道如何转移教学,学生支持和参与以及对这一新模型的期望表示沮丧。詹妮弗,如果你知道或者如果来自阿波罗学校的任何人都停止回答问题,我’D WATO了解习惯于传统学校结构的管理员,教师,员工和学生如何支持到阿波罗模型的过渡。此外,在此模型中定义和测量的学生成功如何?我知道我听起来超级传统的eD♥〜♥,但是,我希望了解阿波罗如何努力确保所有学生都可以访问这些模式以及如何支持学生的独特目标和未来计划。谢谢!

    • 嗨艾琳,

      阿波罗是中央约克高中的众多学习选择之一。所以虽然它’它可以访问所有学生,它’肯定不是所有学生。例如,学生可能在讲座的课堂上茁壮成长,因此,他或她选择传统风格(我们仍然有这些课程)。

      至于教师和学生准备,我们’在我们去的时候,知道沟通和很多耐心很长的路要走。我们肯定没有’如果没有以前的那种设置,他们希望学生在阿波罗到达和茁壮成长。对于教师来说,该地区确实提供了在职培训,但由于许多这些渐进式教师/学习方式都是新的,我们通常会提醒自己最好的做法以及学生如何学习最佳的方式。

  6. 邦妮 说:

    Hi – I’d喜欢知道什么节目“test-tube”学生用于她的数字心灵地图。谢谢你的伟大的剧集… I’m inspired!!

    • 吉姆宏伟 说:

      你好Bonnie-为迟到的回复道歉。她使用了一个叫做申请“MindMeister”。与大多数应用程序一样,有一个有限的自由版本,或具有额外功能的报酬版本。祝你好运!

  7. 尼克约翰逊 说:

    这个播客一直真的有洞察力和激励!作为5年级的老师’m试图弄清楚这将如何看待小学的中间水平。在播客中,吉姆,WES和Greg提到他们的地区采用这种教学方式。一世’D喜欢更多地了解这款小学层面的内容。

    • 嗨尼克,

      目前,阿波罗仅在高中提供。然而,我们的整个地区采用了大规模定制的学习初始,这促进了学生选择和各种教学风格来优化学习。目标是’t to “Apollo-ize”每个年级级别,而是为以不同方式学习的学生创造学习环境。

    • ANA. 说:

      嗨尼克,
      如果你开始头脑风暴为5年级,我’d喜欢和你一起工作。
      ANA.

      • 尼克约翰逊 说:

        I’爱这个安娜。也许我们可以谈谈这看起来像什么。

        • Kathlyn Miller. 说:

          我第二,安娜!我教第5年级,我不断试图找到让学生更多选择他们展示他们的学习的更多选择,所以我很着迷地听这个播客。我很想听到人们不得不在小学中使用的说法。

      • 伊丽莎白杜默宁 说:

        你好,
        有没有关于5年级的合作?此外,我没有’t看到对数学问题的回答 - 我教第五年级数学,真的很想朝着这个方向移动。

  8. TAMI L. 说:

    我有几个物流问题通过我的脑海,我希望阿波罗的人能够解决。第一个问题是教师规划时间和一天。当你不在阿波罗时“block”时间,你是否被分配了更多传统上的课程?您在您的一天内给出了什么样的教师准备时间来规划迷你课程,评估学生工作并提供反馈,并与您的同事合作?这次准备时间等于给您建筑物中其他教师的时间吗?最后,我很奇怪关于如何为您的计划进行调度,当您有三个教师在四十年代的学生装载中分配了三个教师。没有’T此模型加载了大楼级别的建筑物中的其他教师?当我们的中学公司今年注册了一个基于项目的团队,它在其他领域创造了一些巨大的班级问题。在某些情况下,这一事实导致了一些关于学生管理的噩梦,而且课程均不可行。此外,您提到此计划对所有人不起作用,并且学生需要有动力。动机或缺乏是我们城市中学的最大问题之一。如何防止像这样的程序变得更多“elite”儿童节目“can handle it”,从而为缺乏动力的学生创造一个不太理想的环境?

    在重新定位我的问题后,我觉得他们有一个负面的语气,但真实地,我们的地区正在寻求纳入这种播客中提到的相同类型的创新。请从基础上阅读我的问题“这太酷了!我们如何这样做?”我渴望学习。

    • 嗨Tami,

      我们的高中乘坐4个街区(80分钟课程)。 Apollo遇到了前3个街区,那么所有三位教师在第4块中都有共同的规划期。规划时间的数量相当于建筑物中的所有其他教师。

      凭借大约1:15的教师到学生的比例,是的,其他课程可以大小成长,但它’■与其他班级没有什么不同,少数少数人留下更多的学生。我们的建筑物的课程范围从12名学生到30+。虽然它可能是平衡这些课程的理想选择’只是不是现实,可能不会是。

      apollo isn.’对于每个人来说,但如果这有意义,每个人都有能力。我们大量关注软技能,尤其是时间管理和沟通。对于与这些技能斗争的学生,阿波罗可以帮助改善它们;但是,它可能不是他们最理想的学习环境。我们为自己提供了一系列学生能力:IEP学生,天赋,几个之间。

  9. Nazneen Rahim. 说:

    非常感谢你做的这些!我是三年级和两岁的孩子的父母。我对当前的教育状况不满意,并准备计划在教育系统中向前移动类似概念的计划。是公共教育系统的阿波罗学校的一部分吗?我很乐意看到学生LED学习发生而不是教学,我儿子真正发现无聊!我会喜欢你的帮助和支持

    • 这 Apollo School is part of a traditional public school 在宾夕法尼亚州的约克。 The district promotes learning options, so when students sign up for a course, they choose between traditional, self-paced, hybrid, Apollo, etc.

  10. 詹姆士 说:

    我也对物流感兴趣。什么是计划时间表?每位学生都有多少学生“responsible”为了?我在佛罗里达州的一个地区包机学校工作,七个课程。我获得一个规划期限为等级,计划,并为我的110名六年级学生做文书工作。我认为这个模特看起来很棒,但我不’t know if it’在我所在地区的物流中可行。

    • 嗨詹姆斯,

      We’在阿波罗计划中祝福教师与学生比例。这三位教师监督40-50名学生,这使得每个学生的学习亲密和真实。我们意识到这一点’t everyone’s reality.

      w

  11. 朱丽叶 说:

    我确定了上述所有问题。它’s not that I don’我想实现这种程序,我真的这样做!我很难确定如何集成主题并涵盖所有标准。我明白阿波罗学校对学生们对此,但最终,我对国家测试的学生负责。我认为高赌注国家测试是教师(至少我!)的最终理由是害怕尝试任何新的。这和缺乏明确的洞察力和学生买入。我试着让我的学生设计项目,他们只是用空白的凝视看我,并说他们不’知道该怎么做。我真的很想这样做,我只是唐’知道如何让它工作,仍然保持在学校以外的生活。我很欣赏这篇文章和所有评论。

  12. 布拉沃在阿波罗的每个人!在马萨诸塞州的托育社区学院校园的汤姆学院以类似的方式接近教学和学习。

  13. 金伯利 说:

    你好,
    我喜欢这个程序的想法,看看它如何用特定主题组合工作。一世’你是语言老师,所以我’D非常欣赏有关如何在跨课程单元中涉及如何涉及语言部门的任何提示 - 目前有五种不同的语言和各级的学生,非常困难地规划所有学生的任何东西(包括语言有限的人)可以参与,实际上仍然是学习新语言,而不是使用他们现有的语言练习。后者当然是有益的,必要的,但是 ’T延长一段时间。有没有办法涉及语言习得,而没有在语言专家翻译和简化其他内容知识的负担?

  14. 我一直主张使用不同的脚手架技术来学习自我导向的学习。它让孩子学习的乐趣。他们可以与教师演奏更多指导的教师学习。伟大的帖子!很好地保持共享,直到它受到赞赏。

  15. 您认为是否会有一个适应中学生的地方,以便有学习障碍,如诵读障碍,历史记忆和ADHD等中学生?他们对时间管理和远程规划以及加工有很大的困难。但所有人都是聪明的。一世’M思考这可能是一种提高他们的时间管理技能的一种方式,特别是那些上高中的人。目前,他们非常害怕放松结构和指导和手持手。即使是天才小时也是一点点,但它就不了’t mean it couldn’T再次使用不同的镜头,如此。在我的小学校,我们的工作是为他们准备重新融入公立学校。我有很多自由与我们的编程有很多自由,并希望在今年的最后一个学期中以一定的时间(8名学生)测试这一点3个月,看看他们是如何做的。

  16. 帕特里克 说:

    听起来很有趣和有价值,也许有点像微IB程序。
    (Chuffling)off-topic:作为一名摄影师,在引线图片中的人造散景是让我的皮肤爬行。可能是股票照片的操纵,但是…源不是很重要。 (不寒而栗)

  17. 凯莎 说:

    嗨詹妮弗,

    您问“why aren’更多教师使用此模型?”你的回复是因为它有效,我们不’知道如何做任何其他方式–paraphrasing here.

    我必须不同意或至少添加那个我们可以选择吗? inme,不是一个机会。该区选择,然后确保建筑物中的球形管理员在没有人中实现无意义的测试准备实践。我只是不得不去那里,因为有创意和技术的精明教师,逐年遭到了无能的领导者遭到殴打。不是良好的,但我们中的许多人都知道如何将我们的学生带入21世纪,我们只是不受谴责和非续约的威胁。

    • 嘿keisha,

      感谢您在这里分享您的想法,我为不清楚而道歉。当我问为什么这么多老师仍然使用旧模型时,我想我真的在思考更大的规模。我确实意识到学校领导力使得学校方向的最终要求。我的希望是,通过像这样的节目闪耀光明,我可以帮助推动那个方向,所以像你这样的教师最终可以创造学生真正茁壮成长的课堂环境。

  18. 在标题下,“A Typical Day” you say, “学生使用在线软件来规划他们将如何使用四个小时…”他们使用的那个软件是什么?

    • 吉姆宏伟 说:

      纳特,

      我们使用一个名为的软件“SCHedOOL”这实际上是由Eduspire解决方案为Apollo开发的。

  19. 我不得不介绍这一点,因为在20世纪80年代,我的丈夫,英语老师和他的大学,科学教师加入了武力教授2小时的社会学习/英语街区。他们完成了这里提到的所有组件,包括艺术项目。这是新的回来,学生很高兴与他们的教师在这种学习风格上工作。这一切可能是因为校长,他有超越任何领导者的愿景。真实的,这两个非凡的教师的才能毫无疑问,但我真的相信这可能在美国的学校里复制。我希望你的帖子给了这件事翅膀!

  20. 唐娜 说:

    你认为这样的节目是什么样的科学看起来像什么?我教HS化学,并且有大量的直接指导需要进行。用一盒化学品和设备摇摆不仅是不负责任的而且潜在的危险的转向儿童。我都市区的孩子们已经塞满了勺子,即使是最基本的查询实验室也需要一种荒谬的脚手架,到它不再远远地询问。我认为整个前提听起来很棒,但我在这些情况下努力可视化实现。

  21. Lindsay D. 说:

    嗨阿波罗老师!这让我思考了180天书中的Penny Kittle和Kelly Gallagher写了关于Multigenre项目的内容。这对我的第10岁和11年级的Ela学生工作了这么好。

    两个问题:

    我喜欢了解更多关于迷你课程学生的内容。多久?它们是根据他们适用于项目的技能而设计的,还是他们本身就可以帮助生产项目?

    此外,评估看起来像什么?您可以分享的任何资源?

    保持令人难以置信的工作!

    • 埃里克文宁耶斯 说:

      嘿Lindsay,有关Apollo迷你课程和评估的更多信息/资源,您可能会考虑跟进阿波罗团队 他们的网站。谢谢!

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