教育学的崇拜 搜索

6强大的学习策略,您必须与学生分享

关闭

不能找到你想要的? 联系我们

学习 - 科学家


采访Megan Smith和Yana Weinstein( 成绩单):


 

这个词是什么“study” mean to you?

你有没有告诉过你的学生学习考试? 你真的教过他们吗? 如何 学习?

事实证明,可以教授学习。和TWO认知心理科学家,Yana Weinstein和Megan Smith(自从这篇文章发生在Sumeracki以来的名称),使其成为教人们如何更好地学习的使命。在他们的新网站上, 学习科学家, 他们使用 infographics.视频 分享关于我们如何学习的策略和其他见解。 

史密斯 -  Weinstein

在这里,我们将探讨六种基于研究的学习策略,即Weinstein和Smith在他们的网站上教导。如果我们可以将这些方法融入我们的教学,并教授学生如何自己使用它们,我们的学生们认为实际上记住了我们的材料。

在我们挖掘之前的最后一个注意:虽然性能评估和基于项目的学习允许学生以更深入和真实性展示他们所知道的,但大多数内容领域仍然需要测量一些学习的测试。当您教导那种内容时,这六种策略将帮助您的学生在测试中更好地表现更好并在测试结束后留住该信息。

1.间隔的做法

空间随着时间的推移而学习。

太多学生等到前一天晚上进行测试以学习它。同样,教师往往等到考试前一天审查。当足够的学生在测试中得分很好,看起来他们已经了解了这些材料。但几周后,大多数信息都消失了学生’思想。对于更耐用的学习,研究必须随着时间的推移在较小的块中进行。

“每次留下一点空间,你都会忘记有点信息,然后你有点relearn它,”Weinstein解释道。“忘记实际上有助于你加强记忆。这是一个违反直觉的,但你需要忘记一点,以便通过再次记住自己学习它。”

教师可以帮助学生通过帮助他们创建一个研究日历来规划他们如何审查内容的块,并通过每天雕刻小块的小块进行审查来审查。在这两种情况下,计划包括当前概念和以前学习的材料:许多教师知道这一点“spiraling.”

2.检索实践

在没有材料的帮助下,练习带来信息。

很多人都在想“studying”只要重新阅读笔记,教科书或其他材料。但在我们面前有信息’t迫使我们从内存中检索它;相反,它允许我们欺骗我们认为我们知道的事情。在没有支持材料的情况下回忆信息有助于我们更有效地学习它。

“把你的课程材料放在外面,然后写出或者也许略写或说出你所知道的一切,并尽可能彻底,然后检查你的材料以获得准确性,” Smith advises. “You’重新推出几乎像你的信息’重新测试自己;虽然它可以是实践测试,但它就不了’必须是。您只能有点通过并解释您所知道的,或教导朋友或宠物或甚至在学校学到的一切无生命反对。通过将信息带入介意,您’重新更改信息存储的方式,以便您更容易稍后开始。”

教学学生如何在课堂上进行检索练习:让他们关掉他们的设备,把所有的笔记和书籍放开,然后让他们写下他们了解一个特定术语或主题的一切,或分享他们的想法 思考 - 分享。当实践完成后,让学生通过重新审视其材料并讨论作为班级的误解来检查他们的理解。一旦他们学会在学校如何在学校做到这一点,他们就可以在家中申请。

3.阐述

用许多细节解释和描述想法。

此方法要求学生超越简单回忆,并开始在内容中进行连接。学生应该向自己向自己询问有关这些材料的开放性问题,尽可能详细地回答,然后检查材料以确保他们的理解是正确的。

这里’S史密斯和多因斯坦解释说明:

 

教师可以通过简要介绍这个策略 课堂讨论 在探索这些问题的地方,并要求学生在自己的学习计划中努力工作。

4.交织

在学习时在想法之间切换。

常识告诉我们要学习技能,我们应该一遍又一遍地练习。虽然重复是至关重要的,但研究说,如果我们以其他技能混合我们的实践,我们将实际上更有效地了解这项技能。这被称为交织。

“Let’s say you’做一堆数学问题,” Weinstein says. “什么是典型的…相同的五个问题,或同一问题的10个。而不是这样做,在不同的订单中尝试不同的问题。”因此,如果学生正在学习计算三角形的区域,而不是让它们做20个与三角形的问题,让它们执行三角形,然后是一个圆圈,然后是一个三角形,然后是一个正方形。

“关于那个的事情,” Weinstein notes, “这实际上艰难了。所以他们会越来越错,他们会产生更多的错误,但他们也会学习一些非常重要的东西,这就是如何为每个问题选择特定的策略,而不是反复做同样的事情。”

当为学生进行计划时,抵制诱惑使它们连续多次重复完全相同的过程。相反,他们让他们做了一些新的过程,然后编织其他技能,使得重复行为被打断,学生被迫更为批判。向学生解释这一策略,以便他们可以将交织施加到自己的学习。

5.具体例子

使用具体例子来了解抽象的想法。

大多数教师已经在自己的教学中使用了这个策略;它’解释一个新概念的自然部分。但我们不喜欢什么’T.必然是帮助学生通过与自己的例子提出来扩展他们的理解。这里’我们如何将这种更广泛使用具体的例子作为学习实践:

教师可以在教授抽象概念时使用具体示例来应用此策略,然后要求学生自己提出自己,纠正aren的任何例子(或例子)’非常正确,并寻找更多。鼓励学生在学习时继续这种做法。

6.双编码

结合单词和视觉效果。

当信息呈现给我们时,它通常伴随着某种视觉:图像,图表或图形或图形组织者。当学生正在学习时,他们应该让它习惯于要注意那些视觉效果并通过解释他们自己的话语的意思来将它们联系到文本。然后,学生可以创建自己正在学习的概念的视觉效果。此过程通过两个不同的路径增强了大脑中的概念,使得更容易检索。

“当我们说视觉时,” Smith explains, “we don’T必须意味着任何特定的,因此取决于材料的类型。你可以有一个信息图表,一个卡通条,图,图形组织者,时间表,只要你这么长就是对你有意义的’重新描述以单词和与图片的方式描绘信息。”

“This isn’只是为了擅长绘画的学生,” Weinstein adds. “这不是关于绘图的质量。它真的只需要成为视觉形象,就像你所描绘的那样。”

在课堂上,经常转动学生’注意教科书中使用的视觉效果,在网站上,甚至在您自己的幻灯片演示文稿中。让学生互相描述视觉效果,并与您建立联系’学习。然后让学生创建自己的内容视觉效果,以进一步加强它。提醒学生在家里学习时包括图表,素描和创建图形组织者。

充分利用最大的策略

有关如何最大限度地提高这些学习策略的建议:

结合它们。 These strategies don’T必须孤立地工作。您可以在检索练习中,在进行检索练习时,尝试召回具体示例,详细说明或绘制概念。在进行检索练习时,您可以在不同的概念之间进行交互。

让他们成为你的课堂词汇。 如果你只是在你的教学中使用这些策略,你’请参阅改进。但如果您实际上向学生解释了研究,请教导他们术语,并在教学时使用该术语 - ”Okay, we’重新花费几分钟的检索练习” - 学生不仅可以更清楚地了解你为什么’在做你做的事情,但他们可能更有可能将这些技能与他们一起携带到未来的课程中。

了解更多

学习科学家网站充满了有关人们如何学习的有用信息,并且每周都会增加更多。要了解更多信息,请访问 searchingscients.org.,并下载此免费图表和其他有关策略的其他材料,请单击下面的图像。

概述

 


播客中提到的其他资源:

在推特上学习科学家: @acethattest.

在Facebook上学习科学家: Facebook.com/Cathattest.

让它坚持,成功学习的科学,棕色,罗伯格& McDaniel

教授How2s.

我的简单秀


 

每周学习新的东西。
加入我的邮件列表 并获得每周提示,工具和灵感 - 快速,咬合的包装 - 所有人都旨在使您的教学更有效和乐趣。你’LL还可以访问我的唯一可免费下载资源库,包括我的电子小册子, 20种方法可以将分级为一半, 这有助于成千上万的老师花费更少的时间分级!

 

39评论

  1. Amanda K. 说:

    我可以与双重编码,细节和阐述的概念相关。但没有笔记的检索的想法对我来说是新的。我想这是逃离死记硬背的一步,以及交错的概念。交织的概念对我来说不是新的,但我’很高兴有一个名字“让学生放在脚趾上”, so to speak.

  2. 我喜欢学习科学家,一直是一段时间的倡导者。保持伟大的工作人员!

  3. 你完成了coursera“学习如何学习 ”当它经历了大部分战略,并分享了他们背后的大脑研究。这是如此完美的技能摘要,我肯定计划将其分享“preview” for the course!

  4. 金鼻子 说:

    谢谢这是一个精彩的资源,所以做得很好!

  5. 罗伯特 说:

    只是想问一个问题。为什么不’每个学区都会让这些学习/学习程序成为日常教学策略的一部分。

  6. 黎明米切尔 说:

    嗨詹妮弗!喜欢播客…作为30岁的老师仍在努力学习贸易,我非常感谢您在课堂上工作的艺术的多级别方法。

    在这个播客的开始时,你提到了一个漫画视频(?)制造商我’d like to try. I’在播客笔记中找不到它。也许我’缺少一些东西?你能再次告诉我这个网站吗?

    • 黛比萨赫斯 说:

      嘿黎明,

      这是Debbie Sachs,崇拜教学客户体验经理。退房 我的简单秀 — I think that’s what you’重新寻找。玩得开心!

  7. jocelyn pratcher. 说:

    非常感谢这个播客。我学到了很多东西,希望能学习更多。我从未听说过这些概念,并将尽可能多地利用我的特殊编辑。课堂。

  8. Wendy Livingston. 说:

    我对双重编码有了一个问题。我给了我的H.S.生物学学生在互联网上选择或在互联网上找到图像以连接视觉符合其词汇表。是关于实际绘图过程的双重编码的想法,或者更多关于学生的更多’S连接他们选择的图像的能力术语?如果在互联网上找到图像是否有手绘而不是吗?

    • 黛比萨赫斯 说:

      嗨温迪,我’M客户体验经理崇拜教育学。我认为它’学习和理解文本中有些图像,图形,图表和其他视觉效果如何将它们链接在一起。但是,是的,脑研究表明,绘图或涂鸦的物理过程对加工和保留信息产生了很大影响。桑尼布朗’s 涂鸦革命 是一种伟大的资源,请检查你是否’还没有熟悉它。希望这可以帮助。

    • I’d说双编码本身更多关于在单词和图片之间进行连接。但是,如果学生必须制作自己的形象或放在一起的一些较小的图像,那么这可能让你看看学生实际上了解材料的程度(而不是只是找到一个图像并说,这里是) 。此外,如果您删除了他们的类材料并要求他们从内存中绘制或放在一起绘制一些较小的图片以从内存​​中创建更大的图像,然后是您’用双重编码重新进行检索实践。由于检索实践是一种非常有力的促进学习方式,让学生们从内存开始创建自己的图像,这将是额外的帮助!— Megan

  9. 较小的课程不一定会改善孩子’表演。韩国和新加坡等亚洲国家的班级大小较大,但效果极佳。讲座可以获得100人的100人。课堂教学前面需要通过教科书研究进行补充。这是家庭作业的全部。在课程中的时间可以分配给类的问题,并且可以在正常课程计划之外的教程会话中花在额外的时间。

    当然,班级越小,维护纪律更容易。问题出现了非常不同的能力的儿童在课堂上分组。如果教学水平设置得太低,最亮的人会感到无聊并停止注意。如果它设置得太高,那么就可以停止持续,可能会变得破坏性。解决方案似乎是根据能力流的。

    • CEECIE. 说:

      我对中国的教育过程并不熟悉。是每个孩子教育到相同的最低水平,即12年级,或者是早些时候拆分,取决于能力?
      在美国,每个孩子必须接受教育,直到大多数州的16岁,所以班级规模确实成为一个问题。

  10. Madeline Albrittain. 说:

    谢谢!我教高中西班牙语。我经常将这些学习策略纳入课堂活动。我发现的问题是,在家里,学生正在挤压测验&测试。如何鼓励学生“buy in” at home AND school?

  11. 在这里,我希望更多地研究undesrtand的方式和有效性分享它经历了对有益学生的Classsroon行动,因此我想通知您,请回复发给我教学策略。

    这一切都让我的渴望为你提交了
    非常难忘的谢谢你。

  12. 艾哈迈德 说:

    谢谢你的努力。请你能帮助我编写关于/学习策略和学习方法的研究/特别 –英语语言教学/谢谢亲爱的。

  13. 豪兰·伦道夫 说:

    告知学生如何学习的伟大战略技术。

  14. 大卫米纳 说:

    我是大学生,我被要求研究教学和学习类型。谁能帮我?

  15. Arvind Gopal Kulkarni. 说:

    是的,如果告诉他们,这些学习策略将有助于许多学生,他们练得很好。它应该在增加学习质量的情况下走远。

  16. 我希望我的老师在我还是个孩子时做了这样的事情。如果我是老师,我会做你在这里列出的所有东西。这样,我可以确定他们会做得好。

  17. Sarah Hannigan. 说:

    感谢您的播客,如此清楚地描绘了教学和学习的最佳实践,以提高记忆和学习技巧。

  18. 巴哈尔 说:

    I’在过去两个月里一直在努力改善我的词汇。我发现很难开始,但一旦我开始,它变得更加容易。我尝试通过大量的阅读,搜索,查找同义词来完成我的大部分词汇改进。
    但最近我找到了一个新的应用程序,这是有助于学习新的词汇并记住它。该应用程序有很多正确的发音,有几个短片,向您展示如何在句子中使用该特定单词。
    它的电话“WordUp”.
    找到它: //wordupapp.co

  19. 我是一个木工导师,目前正在做我的5级教学证书。
    这个网站一直非常有用,甚至只是6个学习策略。期待将来更多地进入这个网站。

  20. Khaled Helmi Elwakeel. 说:

    请您可以定义什么是策略(在教学域中的域),以及如何应用定义,例如,它涵盖头脑风暴(或头脑风暴是一种方法?)

    • 嗨Khaled!好问题。想想学习策略,作为我们学习的一种方式。双编码–在文本和视觉效果之间进行连接–是一个学习策略。 教学 可能适用双重编码的策略(方法)可能是映射,头脑风暴,涂鸦,草图,图表等。另一个例子:检索实践是一种学习策略和适用于此的教学策略可能是一个 大脑转储.

      希望这可以帮助!

  21. Steve Bienkowski. 说:

    教学的新手,享受阅读此资源。我的基本,几乎存在的问题是:1。我们如何知道这些技术的工作? 2.如果这些技术工作,我们才能妥善实施它们,如果我们期望不断的可测量改善? 3.这是否意味着我们不断改善教育学保证随着时间的推移可测量和不断的改善?我的思想实验…如果这个专业不断改进,这是否意味着我们的学生每年都会更好,而今天的学生比40年前更好40x%?

  22. Tesfaye Belilla. 说:

    我爱它。谢谢。作为一名教师,我想了解有关教学学习的一些信息。

  23. 娜坦布朗 说:

    感谢您对这篇文章!许多方法对教师来说非常明显,但也有原创和新的想法。
    我喜欢可以教学学习的主要观点。
    在抽象事物之前和具体示例的重复摘要是非常有用的方法,而是简单的。如果你重复学习的材料,但几次(一个月或两个月内),会更好地记住。摘要与具体有助于更好地理解材料的关联。
    当然,许多方法可以全面混合和应用,它将更好地工作。但学生自己想要学习的主要事情,否则没有任何方法都不有帮助。

  24. Gladys Ekwuruibe. 说:

    讨论我在不在我自己的条件下解释它而不调查这些材料的情况,并通过将其写下来,然后将其与原始材料进行检查以进行校正。这是因为已经证明了学习是有效和召回无支持材料的信息。

  25. 这很棒!谈谈学习普遍学习策略。播客是准确的,学生不学习如何学习。这永远不会“assigned”。我们学习良好的人必须从我们自己的工作中学习。那些aren’擅长学习,从来没有自己学习。伟大的播客!

  26. rathana. 说:

    伟大的,用于学习风格的地址
    在替代科学课,物理学高中。请你给一些茎教授的教学吗?

发表评论

你r email address will not be published.